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提高学生感悟能力方法
在平日的学习、工作或生活中,我们常常会收获不一样的感想和体会,这个时候,我们就可以写一篇感悟,把自己的感触都记录下来。但是,你知道要怎么写感悟吗?以下是小编整理的提高学生感悟能力方法,仅供参考,大家一起来看看吧。
怎样才能提高学生的感悟能力?结合自己多年的课堂教学实践,我认为可以从以下几方面入手:
一、读书促感悟
“书读百遍,其义自见”读书感悟是传统阅读教学经验的精华。以品味、体会为目的读主要是朗读;思考、探究为目的读主要是默读。文质廉美、感情浓厚、节奏感强、篇幅短小的散文、诗歌宜以朗读为主;自然科学方面的说明文、篇幅较长的课文宜以默读为主。学习课文中的重点句、段,感悟课文中的关键之外、粗妙之处,应引导学生精读;初步感知课文的主要内容,学习课文中的非重点句、段,可以引导学生略读。另外,要指导学生熟读,文章的思想感情渗透在字里行间,让学生真正理解,用心领悟,感受出其真、其妙、其美,是我们熟读的目的。
如上《三亚落日》一课,当学生们初读感知之后,教师示范朗读,然后让他评价老师讯得怎么样。其目的是为学生们提供可模仿的榜样。这样,一是教给了学生们读书的方法,具有示范性;二是学生们评价后,总想模仿教师,积极性非常高。把要“教”的东西让学生主动学过去,这实质上就是学生乐读善悟过程的指导。
二、思考促感悟
感悟不仅要注重读,还要注重思。让学生在思中感悟,要求教师设计的问题要精,尤其要注意培养学生的问题意识,让学生带着问题去读,在读中发现问题,在读中解决问题。
如上《鸟的天堂》,本文的教学重点就是理解“鸟的天堂”的深刻含义,我围绕重点,设计了如下自悟题:
1、榕树有什么特点?你是怎么知道的?它为什么会成为鸟的天堂?
2、作者第二次路过“鸟的天堂”发现鸟生活得怎样?你是怎么体会到的?
学生带着这两个问题自读自想,自己发现、领悟,就容易深刻理解,真切体会作者第一次去“鸟的天堂”,尽管见到的只是一株榕树,但它大而茂盛,可为鸟提供好的活动场所,便于鸟捕信、做窝、繁殖后代、有安全感等,非常适合鸟儿在此生活;第二次去“鸟的天堂”,又目睹鸟儿生活很快乐。这样,水到渠成,瓜熟蒂落,学生对重点句“那鸟的天堂”的确是鸟的天堂的含义就有了深切的理解和感受。
三、比较促感悟
换词比较。课文中有的词语用得十分准确、巧妙,可以换成意思相近的词语进行比较,有助于学生领悟如何准确地运用词语。《孔子拜师》一课有这么两句话:
A、听说你要来,我就在这儿迎候。
B、多谢老师等候。
引导学生思考,“迎候”和“等候”这两个词语能不能互换?学生交流后发现不能调换,“迎候”说明老子谦和有礼,若换成“等候”就不能体现老子对人尊重的美德。“多谢老师等候”一句中“等候”也不能换成“迎候”,因为这是晚辈向长辈致谢。通过细心琢磨,反复体会,学生感受到了孔子和老子品行的高尚,更深刻体会到作者潜心用词的精妙。
四、联系促感悟
在阅读教学中,注重课文各部分之间的联系,注重课文内容与学生生活经验的联系,注重新旧知识的联系,不仅有助于他们正确地感悟,而且能提高感悟的效率。
教学《赶海》一课,可以先播放音乐《大海啊,故乡》,随着轻快优美的旋律,把学生带进一个充满儿童欢笑的世界,然后再让学生联系课文,体会一下这首诗所蕴含的情感,如果能配上插图来体会,那么,学生对语言内涵的感悟还会提高一个层次。
五、交流促感悟
在阅读教学活动中,讨论、交流都是必要的。我们提倡在读书的基础上,在教师的指导下,围绕重点内容展开讨论和交流,鼓励学生发表独到的见解,教师的作用是指导、引导、疏导,再加上适当的评价,架起“读进”和“悟出”的桥梁。教师一方面要向学生提供必要的知识背景,另一方面要指出课文有价值的地方,目的是让学生自己读书感悟,使学生在思维、情感、价值观等诸方面,都有收获。
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