期末质量分析报告

时间：2024-05-22 14:29:55 分析报告我要投稿

[热]期末质量分析报告15篇

　　在经济飞速发展的今天，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有一定的技巧。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家收集的期末质量分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

[热]期末质量分析报告15篇

期末质量分析报告1

　　我校在抓管理促质量的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

　　一、期末考试成绩分析：

　　1、数据分析说明：我校 1-5 年级学校统一组织语文、数学考试， 1-5 年级学生人数 309 人，语文合格人数 292 人，占 96% ，优秀人数 251 人，占 76% ；数学合格人数 284 人，占 94% ，优秀人数 244 人，占 74%.

　　从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分， 80 分以上的班有 7 个，数学平均分 1-4 年级都在 84 分以上，五年级数学均分普遍较低在 75 分以下，四年级低于 60 分，五年级一个班低于 68 分，需要引起学校的高度重视。

　　2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

　　二、主要措施

　　1、树立教育质量观

　　教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

　　2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

　　3、重视教学常规管理，向过程要质量

　　教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

　　（ 1 ）、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定本学年教学工作思路，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

　　（2）、严肃教学常规的检查考核

　　课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

　　4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。

　　5、抓实校本教研工作，提高教师整体素质

　　成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本教研是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

　　三、存在的问题：

　　1、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

　　2、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师无动力，停滞不前。

　　四、今后教学设想及对策

　　1、努力提高教师专业素质。

　　学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

　　2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

　　结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

　　3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

　　运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的`积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

　　4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

　　5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

期末质量分析报告2

　　一、命题的指导思想及原则

　　本次考试所考查的内容是高一下册《三角函数》、《平面向量》部分，命题以《教学大纲》和近几年高考对本部分的要求为指导思想，特别注意到了高考对《三角函数》部分难度要求不大这一特点，因此在命题中既突出了对三角函数部分基础知识、基本技能的考查，又重视了对平面向量的工具性的考查。考虑到是全市高中联考，试卷在难度设计上照顾了大多数学生的实际学习水平，全卷难度不大，试题遵循由浅入深的原则，在把关题的设计上也本着高考试题的要求变一题把关为两题把关（第21题、第22题），且问题设计本着入口容易深入难这一原则，有利于学生正常发挥。

　　二、试题的主要特点

　　试题重视对“三角函数”和“平面向量”部分的核心数学概念等基础知识、基本技能和基本方法的考查，强化了对蓄含于本部分中的数学思想方法的考查。

　　1、突出考查基础知识，三角函数和平面向量的主干知识构成了试卷的主体。

　　试卷对高一下册教材的主干知识进行了重点考查，尤其是学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解、掌握和运用能力的考查。例第1、2、3、4、6、7、8、13、14、15、17、19题，分别考查了三角函数的基本概念、基本计算、基本变换、基本性质（单调性、周期性、奇偶性、对称性）以及正、余弦定理的简单应用和三角函数的图象。这些题目几乎都是书本上练习题和习题中所要求的，只不过是做了适当的变式。第5、9、12、18题，主要考查平面向量的基础知识和向量在解决实际问题中的`工具性，难度不大，只要学生概念清楚、运算过关，得到这部分分并不难。

　　2、重视应用

　　利用所学数学基础知识解决实际问题，是本试卷关注的焦点之一。例如：第5题利用共线向量的充要条件求角；第11题利用偶函数性质求角；18题（2）利用向量共线的充要条件判定平面上点之间的位置关系；第20题是一道利用解三角形解决现实生活中的实际问题，体现数学建模过程，这也是新课程改革所倡导的。

　　3、体现综合性，注意在知识网络的交汇处设计问题。

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　　例如：第10题将平面几何与三角结合；第16、21题将代数函数、方程、不等式与三角交汇；第22题是平面向量、三角函数与数列的交汇。这几道题都有一定难度，学生必须综合运用所学的数学知识，才能解答这部分题目，考查的是学生的能力。

　　4、重视对数学思想和方法的考查

　　例如：第7、10、11、16、21题，主要考查蓄含在三角函数和平面向量部分中的数形结合、函数与方程、分类讨论、化归等数学思想和方法，尤其是第16题：若在[0，]有两个不同的实数值满足等式，则k的取值范围是。学生须将方程问题转化为二次函数的图象问题，借助二次函数图象即可得到解决；第21题：是否存在实数m，使得对于任意的，＜0都成立，若存在，求出实数m的取值范围；若不存在，请说明理由。此题解法很多，可将不等式问题转化为方程根的分布问题，借助函数图象解决，或利用恒成立，将原问题转化为求函数的最值问题（注意要分类讨论）。以上题目侧重对学生理性思维和数学中核心内容即思想和方法的考查，关注的是数学的本质。

　　三、试卷反映出来的问题

　　通过评卷，发现学生存在的主要问题：

　　1、学生对基本概念掌握不够准确。如第4、9、12、14题。

　　2、解答不规范，计算不准确。如：19题，作函数图象的一般步骤不全。有的不列表，有的不描点。再如17、20题，因计算结果不准确而失分的学生很多。

　　3、审题不认真，思维不严密。如12题只注意到向量内积大于零而忽视了两个向量不能共线同向。再如14题学生忽视了角的取值范围，导致结果不正确。

　　4、数学思想方法掌握得不好。如16和21题失分严重。

　　四、下一步教学建议

　　1、根据近几年高考试题的特点，应把加强基础知识的教学和基本技能的训练放在首位。

　　2、加强解题的规范化训练。

　　3、重视数学思想方法的教学，使学生掌握数学中最本质的内容。

　　4、重视对数学思想和方法的考查

期末质量分析报告3

　　本学期我担任九年级（1）班英语教学，该班共有学生数32人，虽然是辅优班但由于种种原因，学生基础知识很不扎实。在平时教学中，我注重基础，致力于提高学生的基础知识。

　　这次质量分析主要从以下几方面进行：

　　（一）命题意图和试卷分析：

　　试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要知识，主要内容是现在完成时、直接引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般现在时和一般过去时的被动语态、疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、综合填空、写作。满分100分，考试时间2小时。题型和中考题型一致阅读题少了一篇，分值比例不一样。

　　（二）学生答题情况分析：

　　考查的题型基本参照中考题型，量大面广，内容难度适中。学生总体的成绩不错，上85分的`有18人，优生率为56%，没有不及格的，及格率为100%，最高分98分。具体各题得分情况如下：

　　听力部分20分平均得分为16分，单项选择题15分平均分约为11；其中第25题基本上都错，因为学生只考虑宾语从句中从句要按主谓顺序，没注意到what’sthematter中what是主语，因而失分。完形填空和阅读理解题共30分因难度不大，得分率也较高。词汇题11分得分率约为8分只有第73题学生很多忘加s,其余纯粹考查单词和词组较简单。补全对话题第78题考查价钱的提问Howmuchisit?或Howmuchdoesitcost?学生做得不好。综合填空题8分其中83题学生很多都忘了其形式应为leaving.看图写句子题第3幅图关于bemarried的用法较少用也做得不好。作文是关于英语的重要性及英语学习方法，这篇平时已经写过3遍因而写得较好。

　　（三）试卷的不足之处：

　　1.、阅读题可短一些，然后再多一篇，按照中考题型。

　　2.、被动语态基本没考查到。

　　3、既然已经是毕业班了，下学期马上就要中考了这次期末考完全可以按照中考题型、题量、时间来给学生一次练兵。

　　（四）针对学生目前知识的掌握情况，今后的教学措施主要如下：

　　1、加强对基础知识的教学，并有所提高。对每个基础知识点，进行反复讲解，直至学生能够理解并掌握。

　　2、加强对学生作业的跟踪和反馈。精心设计每一堂课的课后作业，并对学生的作业及时详批细改，并于第二堂课课堂上及时进行讲评。

　　3、加强对学生进行基础知识的测评。利用每周练习进行考试及时检验学生的知识掌握情况，及时反馈，及时跟进。

　　4、对辅优班十几个学生要精心设计和准备合适的练习进行训练，提前准备好练习让学生做并全批全改，有的要面批面改在辅优课上详细讲评。

　　5、利用每晚第三节15分钟左右专门时间进行听力训练，以提高学生听力水平。

　　6、坚持每周至少布置一篇作文，让学生写作得到经常训练。

　　7、多和学生交流，多鼓励，及时了解学生的知识掌握情况并及时调整，力求学生能进步。

　　以上是我对这次考试的质量分析，尚有不足之处，有待今后继续跟踪反馈。

期末质量分析报告4

　　一、基本情况

　　四（2）班共有学生35人参考。及格人数35人，及格率100%，优秀35人，优秀率100%，总分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。

　　二、试卷分析

　　这张试卷考查的知识涵盖了本册教材的各单元内容，基础题部分考查面广，重难点突出；计算题题型多样，计算方法多样；操作题灵活，应用性强，解决问题部分对学生认真审题、分析数量关系的能力要求也较高。整体来说难度适中，注重基础知识和基础技能的考查，从题型上看，试题都是学生常见的、熟悉的题型。

　　三、答题分析

　　1、填空题：学生们做的好，得分率85%。

　　2、判断题：大部分学生认真做题，正确率达到96 %。

　　3、选择题：此题得分率79.8%。

　　4、计算题：学生们计算功底好，正确率达到98%

　　5、操作题：画65°的角、垂线、平行线。

　　6、解决问题：得分率70%。大部分学生认真做题，正确率高。

　　答题较好之处：学生对大数的读写、比较数的大小，求近似数，口算、估算、三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，以及最基本的应用题、复式条形统计知识掌握较好。

　　答题不足之处：填空题中第8、9、10题错误较多，说明学生对积的变化规律以及商不变的规律理解不透彻，第5题合理安排时间问题，很多学生缺乏生活经验，忘记算上沏茶的一分钟。计算的得分率虽然相对最高，但还是有少数同学口算出错，竖式计算中有的忘记在横式上写得数，有的把验算得数写在横式上。操作题画平行线和垂线学生很熟练，在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱。解决问题有的是两步或三步计算解决问题，由于学生分析问题的能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。

　　四、教情学情分析

　　1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是解决问题。由于学生分析问题的能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。

　　2、计算的得分率虽然相对最高，但学生书写习惯及口算能力还有待改善和加强。

　　3、在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱。

　　五、改进措施

　　1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。

　　2、加强计算能力的.培养，虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。另外也要注重良好学习习惯的培养，如认真审题、书写工整、及时检查等习惯。

　　3、注重学生的个体差异，让学生有不同层次的提高，加强对学困生的辅导，及时给予查漏补缺，让不同层次的学生都能得到提高。

期末质量分析报告5

　　1月3日-4日，学校举行了期末考试，1月8日，公布了年级组考试成绩。依据年级组所分析的数据，现将七（1）班语文期末考试成绩做一分析，并规划后期的努力对策。

　　一、期末考试成绩分析

　　本次七（1）班语文成绩，从年级组来看，处于年级组中间水平。其中优生人数是9名，和其他各班相比较来看偏少。但不及格人数为8名，是五个班里面最多的。平均分为90.71，年级组平均分为92.17，低于年级组平均水平。所以七（1）班语文成绩拉低了整个年级组的水平。

　　二、试卷分析

　　本次试卷总共由四部分构成。第一部分为积累与运用；第二部分为现代文阅读，期中包括一篇课内阅读，一篇课外阅读；第三部分为文言文阅读，包括一篇与课内有关的文言对比阅读，一篇古诗词赏析；第四部分为作文。相较于往期考试，试卷结构有所变动，但在可控范围之内。就难易程度来说，试卷难易适中，但在以往基础上加大了课外内容。

　　三、存在问题及原因分析

　　结合本次试卷，我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下：

　　（一）教学方法方面

　　1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看，学生基础知识掌握不系统、不牢固。究其原因，还是我在平时的教学中，过于自信，忽略基础知识的系统性、总结性梳理，没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固，没有做到延伸拓展。

　　2.从现代文阅读来看，这一部分失分比较严重，优生的思维逻辑强一点失分率不高，但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺，遇到题目不知从何下手。究其原因，是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧，没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习，有时只是就题答题，导致同学们部分题目没有任何的策略引领，部分题目将答题方法及技巧误用、混用。

　　3.从文言古诗词来看，这一部分主要是记忆的问题。因为七年级考试的古诗文和文言都是课内所学，所以，记忆背诵是关键。在这一部分中下等同学和后进生失分相当严重，这与我自身的教学方式有很大的关系。平时只管教，却忽略学生们真真实实掌握的情况，被学生虚假的'、瞬间记忆所蒙骗，没有抓到实处。

　　4.从试卷作文来看，之前考试作文的问题还没有凸显，这次严重浮现，问题主要归结为：第一，学生抄不对题目；第二，标点符号方面一逗到底；第三，内容乱编，并且有抄阅读理解的现象；第四，明显的三段式作文，不点题。第五，书写太粗糙，不认识。

　　这与自己的阅历有关，自己就是新老师，自己也不是很清楚学生在作文中会出现什么问题，所以没有加以及时引导。平常只是粗浅地要求学生写够字数，写清楚事情，但忽略了作文语言应该优美、事件选材应该典型、心理描写应该丰富、文章布局更应该合理精巧，这种只注重数量而无视质量的作文教学方式，无形之中导致同学们在作文书写时应付了事、敷衍塞责。

　　（二）教学能力方面

　　从教学能力方面来说，由于刚刚迈入教师行列，教学能力欠佳，教学经验不足，对于学情也还在实践了解当中，所以教学中往往抓不住重点，难点更是困难，对待学生也难以把控，经常无从下手。对于学校的各种制度也不太了解，导致干事情匆匆忙忙，经常被动。从而导致学生辅导方面欠缺。对于学生的默写、背诵、周末作业等各项任务，没有做到持续性跟踪落实，导致学生养成得过且过的应付和侥幸心理。

　　四、后期改正措施

　　针对以上成绩分析及自我剖析，现将后期改正措施制定如下：

　　1.自主提升。经过一学期的教学，发现自己的专业知识还不够扎实，在教学中遇到的很多问题还是模棱两可，不能确定，具体表现为：第一，写作方面专业指导知识不够；第二，在文言句式，停顿等细节上表现出文言知识结构不明晰；第三，现代文阅读回答问题技巧不能够很好总结与传授；第四，语文基础素养不是很扎实，比如标点符号的讲解不能够落到实处。

　　2.虚心好学。要主动加强与各年级各位优秀教师交流学习，尤其学习我的两位指导师傅王金玉老师和徐永丽老师。学习王金玉老师持之以恒的坚持精神和对各类知识点能刨根问底的钻研精神；向徐永丽老师学习对学生学情掌握得极其清楚明白的分析精神和对待教学工作一丝不苟、精益求精的务实精神；向其他各位老师老师学习在作文教学方面扎实有效的创新精神和学生管理方面不厌其烦的奉献精神。

　　3.爱心促学。刚上中学的学生新奇、活泼、好动。我将在接下来的时间里，结合学生的心理，无论是课堂还是课间，无论是教室还是宿舍，都将仔细地用心地关注他们的思想动态，生活动态，有针对性地帮助他们养成良好的学习习惯，生活习惯，尽快习惯和适应中学生活，中学学习。为今后的学习和生活打下良好的基础。

　　五、后期目标

　　在今后的教育教学中我将努力接近并争取超过平均分，坚决不为年级组拉后腿。在班级中，减少不及格人数在5人以内，培养优生至少在13名以上。在今后的教学中我定当全力以赴、精益求精地做好各项工作，以求不忘初心，提高成绩，希望各位领导、各位同事予以监督和指导。

期末质量分析报告6

　　一、试卷整体结构。

　　题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。试卷分为选择、填空、计算、解方程、化简求值、概率、解应用题、几何证明求解共26道题。

　　1、选择题、填空题。全校满分率22%，大部分学生都已掌握。这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。考查了九年级数学中最基础的部分。

　　2、化简求值和解方程题。全校满分率28%，这3道题从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准。继续考查学生对基础知识、基本技能、基本数学方法的运用程度。试题大都是课本题或是课本习题和学习指导习题的加工变形，学生主要在分母有理化上出现错误。

　　3、解答题。考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查，体现了试题“高跷尾”的特点，特别是24题考察了学生的动手动脑能力。我校满分率6%，大部分学生是在25题中出现问题，好多学生想当然。

　　二、存在的主要问题及对策。

　　这次期末考试成绩不理想，平均64.2分，满分率为6.8%，及格率46.8%，优秀率24.6%。

　　对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

　　数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运算、推理等技能的训练，还是以思维为核心的能力的培养发展，都是以正确理解运用概念为前提的。试题解答中的许多错误都直接或间接的与不能正确理解运用概念相关。可见对概念尤其是重要概念的教学必须予以加强。要使学生理解一概念是怎样提出的，应当从实际事例或学生已有的知识出发，尽力使学生理解概念抽象、概括的全过程，搞清它的来源，弄懂它的含义，分清它的条件、结论以及应用范围。并通过类比、对比等方法使学生搞清一概念与相邻概念的联系与区别。对重要概念的教学务必要下大力气，使学生真正搞懂、搞通、搞扎实，夯实基础是提高成绩发展能力的重要环节。运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩差的主要原因之一。

　　三、今后教学的`努力方向。

　　在搞清算理上下气力。要理解公式、法则的发生过程，搞清公式、法则之间的内在联系，以及它们应用的条件、适用的范围。练习要循序渐进。首先要保证足够的基本题，要认真抓好运算操作规程(格式、步骤)的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误的原因，并及时改正。要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、解方程等有关基本运算，要达到熟练准确的程度。要熟记常用的重要数据。对于运算不但要求对，而且要求好。要鼓励学生探索、求异、创新，启发学生从不同的角度、从不同的侧面研究探讨问题，要通过不同解法的比较和解题规律的总结，优化学生的思维品质，提高运算技巧。逐步实现运算过程的优质、高效。在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。

　　对学生综合能力的培养，首先要打好基础，做到分阶段、分层次、循序渐进。要从学生的实际出发逐步由浅入深、由单一到复合。其次是要抓好小综合的练习。要对不同水平的学生提出不同的要求，做到因材施教，适时提高。教学中不应过分强调题型的作用，要立足于能力的培养提高。要注意解题规律的探讨和总结。

期末质量分析报告7

　　一、试题的情况。

　　这次期末考试是人教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、判断题、连线题和综合题。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，绝大部分是书本内容以及测试做过的类似题目。因此，本次试题的难度不是很高，大部分都是中等的题目，少部分难题。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：

　　1、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。

　　2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识，体现基础知识与基本技能的要求为主。

　　3、重视对地理读图分析的考查，特别是对等高线地形图、七大洲四大洋的考查。

　　4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。

　　当然，这份试卷也有几点不足之处值得以后改进：

　　1、选择题有部分不是课本的内容，考查的是学生地理拓展知识。

　　2、连线题所给我图形不是很符合要求，学生答题显得很复杂。

　　3、相对来说题目的综合性不是很强，过分强调的是。

　　4、最后，试卷应该出一个创新题目，考查学生创新思维。

　　二、答题的情况。

　　本次四个班195人参加考试，两人不及格，及格率为98.9%，平均分81.8分，优秀率为21.5%，最高分98分，最低分56分。

　　1、各分数段人数及平均分；

　　（一）选择题答题情况：20小题共40分，平均分32分，满分2人。具体情况分析如下：第12题做错最多，要求选哪种气体是破坏臭氧层的，绝大多数学生选择了二氧化碳，这是课本的阅读部分知识，学生错在不会联系生活实际思考，看书不够全面，地理课外知识缺乏；第3，7，8，10，19题，做错也较多，主要是对课本的天气预报图形不熟悉，对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住，对气候的特点容易混淆，对世界上主要的国际组织了解不够，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20题是简单的题目，而且是平常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生基本能掌握，得分较高。第5，13，14，15，16，18题，考记忆的知识，书本直接的问题，得分也较高。

　　（二）判断题答题情况：得分不是很理想，5小题共10分，平均分只有6分，满分15人。主要错在第2，4题，学生没有能很好的记忆书本的知识，失分严重。

　　（三）连线题答题情况：题目是等高线地形图和实物图的连线，这题出的不是很清晰，图形和要求不是很匹配，都给了10分。

　　（四）综合题答题情况：第1题，考地球公转引起昼夜交替和五带的划分，总分5分，平均分4.5分，少部分人就是图形没有画好扣分。第2题，考七大洲四大洋的位置名称，共13分，平均分12分，这题做的是比较好的，只有极少数学生把太平洋和大西洋的位置颠倒过来。第3题，考气温和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答时候不够全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4题，考的是经纬网，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分东西半球以及东经和西经颠倒。第5题，创新题，考的是解释地理名称“南南合作”和“南北对话”，共7分，平均分6分，这题考的也比较好，绝大多数学生能答出大部分发展中国家位于南半球，大部分发达国家位于北半球，得了满分，少部分错在答到了发达国家位于北方，发张中国家位于南方而失分。

　　这次期末考试一中平均分86.1分，比我们高了4.3分，因此，我们这个学期的任务比较重，要在期末考试中超过一中。

　　三、对学生的答题情况进行分析。

　　好的方面表现在：从成绩来看，绝大部分学生对基础知识的掌握相对较好，并且第三大题连线题和第四大题综合题第一和第二小题的得分率很高，这说明了学生已经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形的记忆和分析能力，这也是整个自然地理中最为重要的基础知识。这是我们师生共同努力了整个学期的成果。从答题的全面程度来看，绝大多数的学生都能很好的.按照要求作答，选择题没有一个同学留空，问答题也全部作答完整没有留着空白，而且答题的效率比较高，准确度也比较高。从作答的文字来看，学生的错别字现在几乎没有了，并且书写也比以前工整了很多；记得在期中考试中错别字和字迹潦草的现象是非常严重，所以在期中考试之后的测试中，我每次都提醒并引导学生注意书写规范和书写准确的地理名词，这样可以使同学们及时发现自己的问题所在。还有一点，在最后一题的创新思维题目中，题目问的是：请利用所学过的地理知识，解释“南南合作”和“南北对话”所代表的意思，共7分。学生答对的情况比我预想的要好的很多，平均分也达到了6分，这充分说明了学生能通过学习地理，懂得利用所学的知识来解释一些简单的地理事物和地理现象，这一点，值得表扬。

　　当然，这次期末考试，我也发现了存在不少的问题。一是选择题选择题能拿到满分的只有两位同学，说明在基础题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平时对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的很多，这点值得让人反思。二是整体答题方面虽然不错，但是有部分题目做过了，但是很多学生还是做不对，比如选择题的第三题：问北美的因纽特人是属于哪一有色人种。很多同学回答了白种人。其实在期末考试前，最后一次测试中，还考过这一模一样的题目，应该是选黄种人。可见，部分学生在期末考试的复习中根本就没有看过以前的试卷，没有认真看书，没有听从老师的复习要求。三是还有一个同学判断题和连线题完全空白在那里，至于是什么原因，做为老师，也只有下次再找这位学生来分析了。四是还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度还是一窍不通，对于东西半球的划分也很模糊，导致了综合题第四小题失分多。这也直接影响到最后一题创新题目东西半球和南北半球的国家分布的答题效果。最后一点是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细，粗心大意、马虎等，还有读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图信息不能一一对应。从而造成了简单的题目也十分，这点需在以后训练中引起足够的重视。

　　四、今后的工作措施。

　　1、提升地理学科重要性的认识。由于认识的误区，使地理学科在初中一直以来都不够重视。大部分的学生把地理学科当作“小科”“次科”等，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。因此在往后的教学中，要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。只有认识到地理科的重要性，认识到知识的综合性和全面性，才会让学生足够的重视地理，从而学好地理

　　2、上好每一节课，提高课堂教学效率。目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

　　3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。一是强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三,触类旁通，“会学”新知识。二是强调地图的重要性，地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。三是强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯,提高学生的学习效率.使学生的地理成绩不断提高。

　　4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。增加地理兴趣小组的成立，配合参加学校的地理周活动以及每年的青少年科技创新大赛，让学生参与其中，利用所学知识，发挥聪明才智，做到学好地理，学会利用地理。安排学生课余时间进行野外实地考察研究，增加对家乡地理的熟悉，学好身边的地理。

　　5、加强课后辅导，落实期末复习计划。根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。在复习时候，要严格要求学生按照总体计划分布进行，个个击破的复习进度，督促学生复习好以前考试考过的试题，注重课本的地图和课后习题等，总之，一定要认真备考。还有在每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，总结经验和教训，教给学生改正方法，避免下次再出现类似错误。

期末质量分析报告8

　　从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：

　　1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。

　　2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。

　　字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。

　　3、基础掌握较死，不善灵活应变

　　我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。

　　4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫

　　我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。

　　对教师今后教学的建议：

　　结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：

　　1、重视基础知识和基本技能的落实；真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

　　2、注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。

　　3、加强学生阅读和习作能力的.培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。

　　4、正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。

　　问题及建议

　　1、部分试卷上存在明显错误。如五年级试题第二大题“看拼音写词语”，jǐliáng()声调标得不正确：jíliáng。第三大题补充成语：斩钉铁（）。其实并没有这个成语，望今后认真校对试题，减少此类错误。

　　2、分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本知识的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%以上。

　　3、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课十分钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。

　　4、超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。

　　5、部分试题偏难，如一年级填数学成语：三七二十一；丢三落四，等。另外二年级短文太难，学生无法卒读，更谈不上完成课后的“这篇短文说明了什么道理？”

期末质量分析报告9

　　一、本试卷体现出以下几个特点

　　1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

　　2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、 24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。

　　二、试卷分析

　　本试卷以《数学课程标准》为精神指导，内容全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。

　　但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。

　　三、学生答题分析

　　（一）学生答题的总体情况

　　根据学生的答题情况看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想，学生整体操作能力较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。

　　（二）典型错题情况分析

　　1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的（）。”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱，观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。

　　但是本人认为数学是抽象的，生活是现实的.。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。

　　2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时，离镜子越近，镜子中的物体就（）。A、越大B、一样大C、越小”老师们对于选项A和B出现了争议。

　　上网查找得到：平面镜成像的特点是物象等大等距。因此像的大小跟平面镜到物的距离没有关系。那么为什么会近大远小呢？这是由于我们人眼对物理的大小的判断根据的是视角，也就是一个物体对人眼形成张角。当物体（或像）距离人眼近时，张角较大，因而人会觉得物体比较大。而距离较远时，由于张角较小，因此觉得比较小。而物体（或像）本身的大小是不变的。如果上述观点纯属科学道理，那在本学期观察物体知识领域中，如何判断镜中物体的远近呢？

　　最后考研组经讨论决定从不同角度思考，选择A与B都是正确的。

　　四、思考

　　1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

　　2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

　　3、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。

　　4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

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　　一、试卷总评本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的知识点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成绩能较准确地反映出本学期学生学习情况。

　　二、各班学生参加考试情况：一一班：82人一二班：80人一三班：81人

　　一四班：82人一五班：81人一六班：82人

　　一七班：82人一八班：81人

　　三、学生答题情况具体分析：本次考试各班优秀率达到90%以上，合格率达到100%，平均分达到91分以上。

　　第一大题“我会写数”考查学生对数一数，数的组成等基础知识的掌握。正确率较高，达到98%

　　第二大题“我会填”考查孩子对排序问题及立体图形的掌握，孩子在这道题中失分现象严重，例如“参观乐园”，青蛙前面应该有（）只小动物，由于孩子对空间方位理解能力有欠缺，导致失分多。这也是本次试卷中的难题和拔高题。

　　第三至八题考查孩子的计算能力，也是本册书中基础知识的考查，各班学生在这部分题中失分现象较少，个别孩子失分，原因在于平时没有养成良好的学习习惯，如：漏题，看错符号，看错数字等原因造成失分。平时教学中对计算题要加强口算训练，做到面批面改，每节课前进行三分钟口算训练应该长期坚持下去，还要培养学生认真的好习惯。

　　第九题“看图写算式”第一小题失分较多，原因在于1、关于总数，个别孩子搞不清楚到底是几，对总数的概念模糊，导致失分2、求图中另一部分，个别孩子不理解题意，心里知道答案，但在列式时不会合理运用题中所给信息做出正确判断。

　　第“十”题”用数学”本道大题考查孩子对题意的理解，是否会学以致用。第一小题失分较多，学生不理解题意，盲目做题，只知道从题上找数字，但忽略图中所给信息，不会全面分析题意。

　　四、存在问题部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的'在列横式时就出现抄错数字，有的算式正确，但横式中得数写错。

　　考试中盲目做题，不听监考老师读题就开始做题。

　　五、努力方向：

　　1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。

　　2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的钟表知识。

　　3、每天充分利用课前三分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。

　　4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。

　　5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。

　　6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。

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　　一、命题思路：

　　1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

　　2、试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。试卷题十分注重对学生思维能力的考查，检查学生是否对较新，较活的问题准确地运用已学知识与方法，展开分析、综合、抽象等思维过程，初步逻辑思维能力，初步的空间想象能力和应用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

　　4、重视对学生思维等方法的考查

　　数学思维方法是指导观察、分析、综合、求比、抽象、概括等，它是思考内容的方法，也是解决问题的途径，试卷处处涉及到对它的考查。

　　二、试题分析：

　　项目一：注意审题，细心计算。

　　相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、计算及解方程。

　　1．考点：主要侧重于分数乘除法。

　　2．答题情况：口算正确率整体较高。

　　3．失分原因是学生基本已掌握分数乘除法计算的方法，但往往由于粗心结果错误较多，对不同分母的加减法计算方法有些遗忘，计算最后结果没有化成最简分数，故造成失分。

　　4．今后教学：是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法。

　　项目二：认真思考，准确填空。

　　1．考点：侧重于对基础知识的掌握和应用。

　　2．答题情况：本题的得分率在70%，可见学生对基础知识的掌握还算可以。

　　3．失分原因：

　　一是知识点记忆不深刻；

　　二是转化意识不强，如第六小题的百分数、分数和小数的互化。

　　4．今后教学要加强：

　　一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；

　　二是基础知识的回忆和理解；

　　三是讲究策略和方法。

　　项目三：反复思考，慎重判断。

　　1．考点：侧重于概念的理解等。

　　2．答题情况：答题率在70%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第2个习题，如：把一根长是6米的绳子，平均分成5份，其中一份长是（）米，是跟一份是整根绳子的（）混淆了。这道题较为灵活，学生判断不对，很不理想。

　　3．失分原因：

　　一是学生对灵活应用知识解决实际问题的能力较差；

　　二是缺乏辨析能力。

　　4．今后教学：

　　一是要加强概念的理解和知识点的落实；

　　二是培养学生综合分析数学知识的能力。

　　项目四：统计图。

　　1．考点：折线统计图、平均数，众数、中位数；

　　2．答题情况：整体考得较好，此题的答题正确率在85％，很理想。

　　3．好的原因：学生能根据数据正确作出折线统计图，求出平均数，众数、中位数；

　　4．今后教学：

　　一是尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、空间想象能力；

　　二是讲究策略和方法。

　　项目五：活用知识，解决问题。

　　1．考点：问题解决是数学测试的重头戏。

　　2．答题情况：第三小题：个别学生没有认真读题、审题，所以只解答了一个问题。

　　3．失分原因：不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析。

　　4．今后教学：

　　一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的.方法；

　　二是注重审题能力的培养，正确计算。

　　三、考试情况分析；

　　（略）

　　说明：考试成绩85分及以上为“优秀”，45分以下为“低分”。

　　四、对今后教学的措施：

　　通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我倡议全组老师应当做到以下：

　　1、坚持形象直观和抽象概括的有机结合

　　小学数学教学必须遵循小学生的认知规律，要重视学具拼摆、直观感知和多媒体辅助教学等形式的直观教学，让学生在学具操作、观察等活动中再现数学知识的形成过程，使之在头脑里形成相应的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及时引导学生在直观感知的基础上进行抽象概括，把感性上的认识上升为抽象的数学概念和原理。

　　在教学中可先直观后抽象、边直观边抽象，促进学生的认识由具体到抽象，由感知到理解，使他们在这一认知过程中学习数学知识，理解数学知识。

　　2、让学生在现实情景中体念和理解数学知识的形成过程

　　在教学中，教师要创设与学生生活环境、知识背景有密切联系的学习情景，引导他们联系生活实际去体验数学知识的形成过程，从现实问题中去理解数学知识。引导他们去发现一个数学问题是怎样提出来的，去理解数学概念是怎样形成的，公式是怎样推导出来的，法则是怎样归纳出来的，问题是怎样分析和解决的。总之，要引导学生充分展现他们的思维过程，根据学生的思维活动情况及时调整教学，使学生的思维沿着数学知识的发生、发展有序展开，促使学生对数学知识形成过程的全面理解，促使思维能力进一步得到发展。

　　3、精心设计练习，加强知识的整理

　　在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。以后在小学学段，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。

　　在教学中，要加强数学知识的整理和复习。复习课教学要引导学生对所学知识进行回顾和再现，要加以整理和沟通，将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联起来，形成比较完整的网络知识结构，促使学生在复习中“温故知新”，促使学生加深对数学知识的理解。

　　4、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异

　　数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣，使他们的数学学习水平能够达到小学学段教学的基本要求，缩小差距，这是我们广大教师务必要为之而努力的！

期末质量分析报告12

　　一、试卷的分析

　　题目考察的侧重点难易程度一认真听老师读《变色房子》，回答问题主要考察学生听的能力。中等偏上二看图写拼音考察学生拼音的掌握情况易三我能在整体认读音节下面画横线主要考察学生整体认读音节的掌握情况易四我会按要求填空。主要考察学生对于笔顺、笔画的掌握情况中等偏上五拼一拼，写一写主要考察学生对学习过的拼音能否熟练掌握易六比一比，组成词语主要考察学生组词的情况易七加一笔，变成新字考察学生对字的掌握情况中等偏上八填上合适的量词考察对两次的掌握易九按照课文内容填空考察学生对课文内容的掌握情况易十读一读，写一写考察学生对句子的敏感度，以及平时的自主积累情况易十一看图写句子考察学生的看图写话情况，学生对写话方式的`掌握情况难二、总体成绩概况

　　年级一年级应考人数缺考人数0实考人数班级70分66-69分59-65分42以下平均分优秀率及格率人数43515066.3987%100%

　　三、答题分析

　　（一）学生整体答题情况

　　优点：

　　1、拼音部分学生掌握的很牢固，八九两道大题全班的分率为100%；

　　2、50位同学的卷面干净，书写整洁；

　　3、48位学生的生字全部正确；

　　4、41位同学的听写能力很强，全部正确。

　　缺点：

　　1、杨美雪、李烁宇，胡东赫、魏顺锦四位同学的书写有待加强，没有写在田字格里，笔顺不正确，卷面不干净；

　　2、邵传雨，朱怡帆两位同学在组词时全部错误，审题错误；

　　3、张树杭，陈佳乐，胡东赫，户蓥轩，杨美琪，郑梦雨，朱润祥，贾若琳，郎浩宇，王家豪、吴吁有、王仪涵、杨美雪、赵艺翔、舒昊宇、李烁宇、韩梓嫣、张心怡、杜若熙、刘一诺、王荣博、鲁梓晴的“果”的笔顺错误，第五笔的笔画写错。

　　4、看图写话题的得分率只有43%，是本次考试中失分最多的一道题，扣分主要在语句不通顺，拼写不规范。

　　（二）针对典型题得分率情况的分析

　　四、教和学存在的问题

　　1、四位同学卷面不整洁，书写不规范。在下学期的教学过程中，加强书写的规范化。

　　2、第十大题反映出来，学生在读课外书时，没有记清楚书名，作为教师，没有很好的指导学生记住书名；

　　3、看图写话反映出来54%的学生，在看图时不会按顺序看图，抓不住图画的重点，在写话的过程中，想表达的意思不能用通顺的语言表达出来。作为教师，对学生写话方式的指导指向性不够明确。

　　五、教和学的建议

　　1、重视学习习惯的日常培养：要求学生学会仔细审题、仔细答题、仔细检查，对每一道题的意思正确理解，书写时规范、端正。

　　2、在课堂教学中加大进行看图写话练习力度，把自己看到的内容准确的表述出来，促进孩子对于写话的兴趣，规范写话的内容。

　　3、今后教学中，在40分钟的课堂上下功夫，根据不同层次的学生提出不同的具体要求，因材施教。

　　4、鼓励学生进行帮带活动，激发学生自己管理自己的热情，让每一个学生有主人翁意识。

期末质量分析报告13

　　一、试卷整体情况分析。

　　本次语文期中测试，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

　　二、典型错题分析。

　　第一题：读拼音写词语。写错的字有：试、测、纪、旅。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

　　第二题：给加点字选择正确的读音。选错的有：似、磨、禁。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。

　　第三题：照样子写词语。错的最多的是ABCC式，有比较多的人写不出这样的词语。虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。

　　第五题：选词填空。细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。

　　第六题：补充句子。这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。

　　阅读二。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。其一，中心句没有找出来；其二，照样子写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。”只写了一句话。

　　阅读三。这题比较难，失分比例也特别严重，有部分学生已经不知如何下手了。近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。

　　习作乐园。写作习惯不正确，题目用了书名号。有部分学生作文没有写，有部分学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。

　　三、原因分析。

　　（一）、对学生的分析。

　　本班学生因为是新接手，所以对他们的学习只有两个月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具一定的语文素养。但是不排除一部分学生学习较为懒散，上课懒于思维，不肯动脑，学习习惯也比较差。同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏积极地响应。思维能力、想象能力强的学生太少，冒尖学生不多。

　　（二）、教师教学的分析。

　　今年本人初次教三年级，由原来的高年级转为教中年级，还有待一定时间的适应。对于中年级的教学，除了感性认识，还需要一定时间的理性实践，让自己的教学与学生的学习更好接轨。

　　和同年级其他几个班相比，我们班落到了后面，面对这样的成绩，我感到上半学期的心思又白费了，这可能和我教学方法有关系吧，针对这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，只要有以下几个原因：

　　1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的.关注后进生的学习。

　　2、在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。

　　3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。

　　4、学生解决实际问题的能力不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决。比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。

　　5、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。

　　6、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；组织材料能力弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡。字迹潦草，书写不干净。因此让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写。其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最后，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。

　　四、改进方法：

　　1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。

　　2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

　　3、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

　　4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式，使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。

　　5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

　　6、加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然，更要注重灵活训练，精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

　　7、加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松，学习固然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做事的态度更重要。要让学生明白，做好事先要做好人。

　　总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

期末质量分析报告14

　　一、试卷分析：

　　此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

　　二、教学中存在的问题及成因分析：

　　从考试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析和改进：

　　1、学生的良好学习习惯养成不够好：如：学生不能认真审题，认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

　　2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

　　3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

　　4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

　　5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

　　6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

　　7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的.步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

　　三、改进措施:

　　1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

　　2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

　　3. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

　　四、今后教学的努力方向：

　　在今后的教学中，每位教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。尽量抽出时间在培优补差工作中多下点功夫，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使各班的教学成绩有更大的提高。