中学语文教学经验交流会发言稿

时间:2024-11-08 09:19:38 诗琳 发言稿 我要投稿
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中学语文教学经验交流会发言稿(精选15篇)

  在现在社会,需要使用发言稿的场合越来越多,发言稿要求内容充实,条理清楚,重点突出。写发言稿的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编为大家整理的中学语文教学经验交流会发言稿,欢迎阅读与收藏。

中学语文教学经验交流会发言稿(精选15篇)

  中学语文教学经验交流会发言稿 1

尊敬的各位领导老师们:

  你们好,今天能够在这里与大家共同交流,十分荣幸。下面将我们在前半期工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下:

  一、培养学生学习语文的兴趣。

  培养语文学习兴趣,可以从多方面入手,但我认为,课堂教学来得最快,也最直接。如果语文老师功底深厚,出口成章,妙语连珠,同时又幽默风趣,课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备,利用声音、图片、视频等等,三、两节课,学生的积极性就被调动起来了,长期坚持做下去,学生会一直喜欢语文的。

  二、重视良好的学习习惯培养。

  良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯;乐于诵读、课外阅读的习惯;主动识字的习惯、认真完成作业的习惯;自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力,我让学生互评,这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持,我发现学生的作文水平明显提高了。

  三、重视语文课堂教学。

  语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前,我都要做大量的准备工作。首先,我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文,在读的过程中,自己有哪些疑问,一一记下来。我想,我有疑问的地方,学生一定也很想知道是怎么回事。所以,我尽可能地去查阅相关资料,然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。在课堂教学中,我采用少讲、精讲,而让学生多读,多思。并通过小组交流合作的方式培养学生的探索能力、语言组织能力等。

  魏书生老师有一段话讲的非常好:“如果讲某篇课文的时候,生怕讲的不全,而被考试钻了空子,就面面俱到,那就太累了,语文学科的特点是哪一篇课文,都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容,结果大讲特讲,学生不仅没记住这么多内容,结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。”

  因此我在教学中对于每一篇课文就是引导学生抓住重点内容去学习,那些可讲可不讲的内容,我就大胆舍弃,这样课堂气氛就活跃,教师讲的轻松,学生学的快乐。由于学生的个体差异的存在,一节课中,会有新知识接受的慢的同学,对于这样的孩子,我们不能轻易放弃,或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的机会。因此,我们采用分组学习的方式,首先按全班学生根据平时成绩和综合表现分为A、B、C、D四个等级。

  A、B、C、D成员各一名。这样组成的小组,建立相对稳定的集体,一方面保证了组内各成员之间的差异性和互补性,另一方面各小组的'总体水平基本一致,从而保证各小组之间公平竞赛的开展,促进了组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积极性和主动性,有利于学生主体能动性的发展。其次整个组是一个学习共同体,组内每2人还要结成互帮对子,互帮互助互学,在做练习时组长负责批改,同时,优秀学生还要给不会的学生讲会。课堂上,落实和突出学生的主体作用,这样,学生都能参与其中,学有所成、学有所乐,从而提高了课堂效率。

  四、重视学生朗读能力的培养。

  古人说:“读书百遍,其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养七年级学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,这是一个再创造的过程,也是赋予作品以生命的过程。训练朗读,要做到循序渐进,逐步提高要求,即正确、流利、有感情。

  五、重视积累,丰富学生的语言。

  丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

  六、重视作文教学。

  (一)强化单元作文教学:

  每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢地进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。

  (二)进行作文系列化训练

  想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活,进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

  1、生活中的作文训练;

  2、不同题材习作系列训练

  3、情境作文系列训练

  在作文教学中我注意创设写作情景,把孩子们内心的宝藏挖掘出来,从而激发他们本身具备的写作能力。在学生的写作热情被调动起来后,我鼓励学生投稿,试着发表自己的习作。我想,如果学生的作文能变成铅字,无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。果然,在接连四、五篇作文在《咸阳教育周刊》上发表后,学生的写作积极性越来越高了。

  七、重落实;我在日常工作中紧抓“落实”二字。

  日日清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起来,从而减轻复习时的压力。每周的默写比赛让学生掌握最近所学的古诗词。二周一测试的考试制度使学生人人有拼劲、有干劲。如没考好的学生,我们会逐一帮他分析近端哪些内容没掌握,在下一个阶段该怎么学习等等。这样,学生就认识到老师教学工作中的负责,从而对待学习不马虎、不懒惰。

  总之,在新课程改革的语文课堂中,我们应该给予学生充分的空间,使他们能够得到发挥、锻炼。只有这样,我们的学生才会越来越喜欢语文,我们的语文课程才真正体现工具性与人文性的统一。成绩只代表过去,在以后的教学生涯中,我们会不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,争取取得更好的成绩,谢谢大家!

  中学语文教学经验交流会发言稿 2

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!

  在区各级领导的英明指导下,在学校各级领导的直接关心指挥下,特别是在九年级教师的全身心投入的努力拼搏下,今年的中考,我校取得了令人满意的成绩,语文成绩也名列前茅。今天坐在这个地方,跟大家交流,我感到很荣幸,同时也感到诚惶诚恐,一来我们的成绩还不是特别优秀,二来确实感到没有什么特别的经验,因为我们做到的大家也都做到了。既然教研室领导肯定了我们的教学实践,下面就向领导、老师汇报一下在20xx年中考备考中我校九年级语文备课组的一些做法和思考。请批评指正。

  一、领导的高度重视和严格要求

  毕业班工作历来是学校的重头戏,学校各级领导极为重视,所有领导蹲点承包级部,指导并协助各班主任、科任教师开展教学工作。我们级部就由苏校长亲自负责,他每天早早到校,巡视督察各个班的工作,一有问题就会立即帮我们解决,胡校长也经常到级部了解我们的工作状态及教学情况,有领导做我们的强大后盾和督查小组,我们工作起来会更加一丝不苟。每次月考结束,领导就会给我们召开一次工作会议,分析教学情况。根据本届学生的现状,制定相应的教学方法,实施相应的教学策略。

  二、集体备课、集思广益,团结协作

  首先,我们有一个和谐、团结、富有战斗力的群体,是今年中考成功的关键。去年我们九年级共八个班,语文有刘爱梅老师、卓荣翠老师、亓欣老师、和我四位教师任教。我们四人齐心协力,团结一致,将各个人的能量全都能释放出来,在融冾的氛围下,形成一股合力,心往一处想,劲往一处使。本学年我们的教研活动积极有序,互助合作探究的教研氛围浓厚。一开学,大家就认真解读《考试说明》,强化目标意识。

  接下来,我们统一进度,统一测试,统一练习,从资料的查找到课件的制作,组内老师有分工有合作,资源共享,团体作战,效果很好。比如亓欣老师操作电脑熟练,平时她就主动下课件,然后我们四人再集体讨论并修改课件,使课堂教学内容有序有效。我们集体备课已经制度化,成熟化。每周二、五,我们聚在一起两次,每次两节课,讨论教学进度、教学内容、教学方法,学生情况,每位老师都作了精心准备,然后充分发挥备课组集体的.智慧,相互补充,共同磋商,共同进步。其实,我们平时也无时无刻不再集体备课,办公室里、走在路上,我们都会随时讨论教学。同时,我们详细制定从备课到复习的计划、并踏踏实实落实,甚至连时间的分配都整体配合。本学年我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的。

  三、努力抓好复习提高成绩

  九年级语文总复习阶段,我们以考纲为根本,优化备考策略,做了以下工作:

  (一)、全面提高学生语文素养是根本

  "腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的

  1、从初一开始就让学生阅读《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间(周三下午第七节课是我校的阅读课,学生在本班进行课外阅读)我们语文教师就进班指导学生阅读,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到九年级时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。

  2、背诵名句、规范练字。

  我校规定早读最后十分钟用来练字。我们语文教师就规定,学生每早背诵两则名言警句或两句古诗,然后用规范的汉字默写出来,教师随时对学生进行书写指导。这样,既可以练字,引导学生有意识规范书写,同时也是潜移默化,扩大课外积累。在学生板演时,我也会先给他们的书写打分,然后再评他们的做题的正误。长期坚持下来,学生养成了良好的书写习惯。今年,教研室领导来我们学校视导工作时,王老师听了我的课,检查常规时,王老师直夸我的学生书写认真,字迹漂亮。这是与平时我们教师的耐心指导,学生的长期努力坚持分不开的。

  3、作文少练精写,反复修改,强调精品意识。

  我们加强课内作文指导,强化学生独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,让学生形成良好的作文习惯。九年级的学习时间紧迫,如果还是按七、八年级的那样要求学生进行大量的练笔是不切实际的。强行实施,只能让学生疲于奔命,效果适得其反。因此,在作文训练安排上我们还是双周一次大作文。

  单周小作文时,第一节课用来给学生阅读范文,课前,我们四人先从网上优选七八篇文质兼美、不同体裁的同题满分作文,针对文章每篇的可学之处,教师将点评写作文下,然后印发给每位学生,第二节课老师结合这些作文来进行写作技法指导,然后学生谈谈收获,并在小作文上写出此次作文的详细提纲(小作文我们是先发范文,然后写作)。

  双周写的是大作文,题目并不是信手拈来,而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个。两个学期就是十六个,这十六个题目覆盖面是比较广的。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改,收上来老师改完后下发,学生再自改,同样,此时我们也会下发几篇满分作文供学生参考。(这次是学生先写作文后发范文)写不好的,我们让他课后作为家庭作业重写,直到写出像样的作品来。学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写,并挂在教室的宣传栏中,阅读课上、课余时间学生们可以随时拿下来阅读。

  一年下来他们每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文,我们四位教师都会整理印发几篇甚至十几篇或来自网上或来自学生自己的范文,中考前学生手中竟然积累了几百页优秀例文,且在其中做了密密麻麻的点评,学生们将之装订成册,俨然是一本很好的优秀作文集,只不过它凝结了师生们更多的努力和心血,学生们更加珍惜,读时更加用心。相信经过这样长期的努力,学生的作文一定会取得令我们满意的成绩。

  (二)、提高学生应试能力是关键

  时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地进行多种训练。我们每个人心中树立起每一阶段的理想目标,形成一种无形的压力和紧迫感,当努力完成后,即有一种成功的喜悦,然后再订下一个目标,如无法达标,即可及时反省审查,及时发现问题并加以订正。

  第一轮课本复习

  认真分析近几年中考考试说明及考试题,突出课文中的重点,如文言文、散文、诗歌的复习,力求贴近中考。在九年级阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间,压缩课文的授课时间,一般课文用12课时来完成。为了压缩课文的授课时间,首先要简化每一节课的教学目标,每一堂课只要求达到一个目的。这样教学目标明确,学生也容易接受,还可以挤出时间尽量地多给学生进行一些课外阅读训练。同时又注重面的铺展,使学生明确题在课本外,能力在课本内的道理,正确指导自己的复习。

  第二轮专题训练

  专题训练是重点。对每个考点,老师先给学生以理论上的指导,然后精选部分习题,我们经常利用课余时间去文化城选材料,发现有价值的,我们就会买来,老师先作深入的研讨,以确保题目的典型性与规范性,择取符合中考的典型试题

  进行检测(今年,我们就选择了有大量选择题的材料),力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。同时我们还将知识点和答题技巧提纲挈领让学生能及时复习巩固,温故知新。每次试卷都力求体现新中考的精神,并经过全组老师的集体探讨,使考试对后一段的学习具有指导意义,有导向作用。考试之后及时总结,分析得失,调整教学思路,制定下阶段措施。

  第三轮重点突破

  每个学生都有自己的长处和不足。在复习的最后阶段,我们引导每个学生寻找自己的不足,然后针对他们各自的不足提出建议和意见,并进行针对性的突破重难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。学习的主体是学生,教材的精练、实用、高效,老师的智慧、才能、努力,教育环境的舒适等,都是外因,最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此,在九年级学习中,如何充分调动学生的学习积极性,帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯,就显得特别重要。可以这么认为学生学得好远胜于老师。

  (三)心理指导,增强学生应变能力

  中考是知识的考试,是能力的考试,也是心理的测试。如何调节自己的心理,调整自己的心态,这是每一个考生都要直面的问题。一旦压力超过了考生的承受能力,就会产生心理疾病,影响复习,影响考试。而当中考越来越临近,许多学生缺乏自信。相当一部分考生有烦燥现象,好象什么都不会了,什么都没记住,从心理学角度讲这是个自信心问题。这对于优生来说尤为关键。在中考冲刺阶段,我们特别强调对优生的心理调适。我们不断鼓励考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能够成功。考生们在我们帮助下学会了在复习考试过程中自我调节心理,自我调整心态。“办法总比困难多”,学生在我们指导下,在家长帮助下,克服各种心理障碍,终于取得中考的好成绩。

  “一份耕耘一份收获”,经过我校师生的共同努力,学生们取得了良好的成绩,给家长交了一份满意的答卷,我校得到了区领导的认可及社会的广泛赞誉。其实,我们只是做了该做的。工作,我们的一些做法也并不新鲜,很多兄弟学校也在做,甚至比我们做得更好。在这里和大家交流,实为是抛砖引玉。说得不好的地方请大家多多指正。谢谢!

  中学语文教学经验交流会发言稿 3

尊敬的领导,各位同仁:

  大家好!

  作为初中语文组的代表,在此和大家交流自己的教研收获,我倍感荣幸。我的成长,首先要感谢语文组的前辈和同仁们。是你们,为我铺垫成长的平台;是你们,为我创造学习进步的机会;是你们,为我搭建展示自我的舞台。当然,我更要感谢保安中心校这个辉煌的舞台,感谢学校的领导,为我们提供了施展才华的空间。

  回忆我的教研之路,有以下三点想和领导、老师们汇报:

  一、广泛阅读,创造智慧。

  苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“真正的教师必是读书爱好者一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在。”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”,不仅是为人师者的发展所需,更是教师的职业尊严所系。

  语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生,感染学生,吸引学生,以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流,美的引导,理的启示。海纳百川,有容乃大。书看得多了,在文学里浸润时间长了,文化积淀就厚实了,只有这样,才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者,才能修成“行可以为表仪”的大德者,才能带领学生在语文的大海里自由遨游,从平庸走向杰出。我的语文教学观,就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任请教,她向我推荐了王尚文教授的'《语感论》,我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍,并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观,成为这种教育思想的坚定践行者。

  二、潜心研究,让智慧开花。

  同样是苏霍姆林斯基的一句话:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。我的教研之路,是我的指导老师——卜绍庭校长亲手带我上路的。印象最深的就是第一次命题,要求我全部原创,并且逐字逐句一一点评,包括标点符号,让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则,命题水平迅速提升,逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。

  三、不断反思,创新提高。

  美国心理学家波斯纳提出,“如果一位教师仅仅满足于获得的。经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,,也只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,,永远只能停留在一个新手型教师的水准上”,因而,他提出“经验+反思=成长”的教师成长模式。

  教学是一门有缺憾的艺术,对“缺憾”的思考,就是反思。反思教学中的得与失,反思学生的亮点与问题,反思突发事件处理的灵活度,反思教案的完善与改进把反思记录下来,即使只言片语,也是日后创作论文的重要灵感源泉。我的好些文章,都是这样创作出来的。回顾自己的成长经历,我认识到:成长是一个过程,永无止境;思考也是一个过程,永无终点。我相信,读写不断,思考就会不断,思考不断,进步就会不断。虽然我取得了一点成绩,但仍还有很多方面需要不断改进和完善,比如,在国家级核心期刊中还没有发表过著述,还需要不断努力。

  希望获得语文组前辈和学校领导们一如既往的支持,希望可以为重庆一中的辉煌增添一份绵薄之力!

  中学语文教学经验交流会发言稿 4

尊敬的领导、老师们:

  大家好!首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会,下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家,望大家能予以批评指正,提出宝贵意见。

  一、真诚欣赏是阳光,方法得当巧表扬。

  初四的孩子,所有的硬暴力在他们面前,全都有了免疫力。想到:寒风让人裹紧衣服,暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候,就先让他的内心变得柔软,温暖是会让人主动发生改变的。于是,我在课堂上讲完知识点安排学生:“大家开始巩固,将知识点背下来。”最多一秒,我便开始了大规模的表扬:“周芳冰动作真麻利,姜喜燕声音真洪亮,杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样,被表扬的孩子背得更认真了,没被表扬的孩子借鉴我表扬过优点,也行动起来;本来无精打采孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背的过程中,只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬,他听了之后必然做得更好。慢慢地,我看到学生的优点越来越多,学生学得越来越愉快,我的心情也越来越好。

  二、自我监督促成长,图表也来帮帮忙。

  中考语文中加大了古诗文背诵积累分值,这要求不仅要记得牢固而且要写得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试,每节课10道题,每道题10分,错1个字本题0分。试卷让学生互相批阅,学生每次批阅不同人的试卷,感悟不一样的书写,对照屏幕上的答案批阅后写上分数,还给本人,取消屏幕上的答案,学生独立改正。我强调:

  (1)自己发现没有批出的错误,用不同颜色的笔改错后不再扣分,需要有老师的签名;

  (2)老师下课后进行二次批阅时,一旦发现没批改出的错误将给批阅人双倍扣分;

  (3)没有修改对的错误,给该生双倍扣分。一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来,批改的和被批改的,都慢慢关注了细节。

  同时为了动态管理精心批阅的`小测成绩,我让学生画了一个坐标轴,粘在桌子上,X轴是一个月的在校日期,Y轴上是10到100的数值,每天的测试成绩用红点做好标记,并写上分数,将每天的红点连成折线,每周每月的检测成绩就会一目了然,课间大家也经常会晒一下自己的统计表,想知道竞争对手的成绩,只要到对方桌子上看一下,便清清楚楚。学生相互比较,看到自己的成绩不如别人,便悄悄地用功了,等到自己再晒表的时候,就有了底气。我经常会在讲课结束,学生巩固的时候,随时了解每个学生近期的情况,有的放矢地进行引导。并定期将学生的成绩飞信给家长,也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文,这样家长也变成了我的助手,渐渐形成良性的循环。凡事只要用心,便会渐入佳境,发展的前景就是无限光明。

  三、自我肯定源动力,档案存留掌中宝。

  在教育引导学生的过程中,我让自己做一个有心人,存储档案,并且将档案不断展示给学生成为我的掌中宝。

  我每天每节课都有一张档案纸,上面有三类签名,一是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名;二是作业优秀的学生和进步大的学生签名;三是课堂抢答好的学生签名。

  我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批,逢批必留档案。课堂合理安排时间,我批作业全是课堂上的面批,讲完知识点后,让全班同学巩固,我批完一排就开始提问,没背上来同学自己将名字签到档案上:日期,上课提问没背上来的同学,然后是他的个人签名。然后背下一个知识点,我开始面批下一排的同学,在批阅的过程中,一批书写认真程度,二批答案的个性化,三批问题的圈画。因为抄袭的答案都有相似性,所以,我一看就明白,只要是抄袭,就是没完成作业。优秀的学生在档案中写:日期,作业优秀的同学,然后是他的个人签名。写得稍好点的成绩比较差的同学,我也给他个优秀,因为是学生个人签名,他心里的美,可以从他的脸上看出来。讲题时,我对个性化,但准确的答案大加赞赏,这样,学生抄袭的现象越来越少。初四的学生,上课回答问题的少了,我提出问题后只要是能抢答到的,我都会让学生自己签名存到档案中。所以,只要是我提问,每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成绩一块用飞信汇报给家长,所以,孩子们都十分看重自己的档案。一月一统计,一总结,一通报。

  四、阅读理解炼能力,巧妙约定偏科生。

  中考阅读理解既是重点也是难点,我用课堂有限时间讲清答题思路和知识点,练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题,增强学生的语感、培养学生的思维方式。可是现在想找答案,百度一敲全搞定,这样的作业毫无价值,也不能提高学生的能力。我告诉学生:成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误,我们要做的是开始出现了很多错误,通过做题目,慢慢减少错误。怕吃苦的人吃苦一辈子,不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成绩优秀,语文偏科的学生,一个是因为作业完成不好,一个是因为测试成绩不突出,所以我们做了一个约定,以一个月为期限,只要测试成绩不是满分,档案中就是0分,如果是满分就是真正的满分。这俩孩子对每次考试真是用上了全力,争取次次满分,只要有一次是90分,我便给他改成0分,他们告诉我:“老师,下一次,一定一定是满分。”回去不用督促,自己用功去了。接下来马上要进行阶段测试了,我们又商定,如果成绩在105分以上,这项规定便从此取消,不用问,他俩又自己努力去了。

  走近学生,肯定优点,巧用方法,方能换来学习热情;走近学生,反思自我,调整教法,也能换来教学成就!

  中学语文教学经验交流会发言稿 5

尊敬的各位领导、老师们:

  大家好,下面我把自己在工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下:

  一、培养学生良好的生活、学习习惯。

  我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯,一个人养成了良好的习惯,对他的生活,学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证,培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操,应从“大处着眼,小处着手”,在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成,将会成为他们一生受用的宝贵财富。

  第一、要从小节开始,持之以恒。学生养成良好的学习习惯,必须从细节开始。学校生活处处皆教育,在教学中,诸如坐的姿势,读书的姿势,回答问题的声音要响亮等等,都要求养成良好的习惯。在日常生活中,要求学生要有纪律观念,良好的卫生习惯。

  第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓,自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。

  第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱,是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展,都有十分重要的意义。平时多创设培养孩子自信心的环境,让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时,遇事常对孩子说一些鼓励的话,“你一定能行,你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价,成人以肯定与坚信的态度对待孩子,他就会在幼小的心灵中意识到:别人能做到的,我也能做到。

  第四、帮助学生养成认真作业的习惯。多数学生认为自己作业错误的'主要原因是粗心大意。或者在做作业时没看清题目要求就开始解答。极个别的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯,不仅是教育培养学生优良道德品质的需要,也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施,对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要,同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中,与学习思维方法,思想能力的培养有机的结合在一起,应注意从以下三个方面入手。

  1、挖掘教材内在的智力因素,创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理,在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境,激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。

  2、榜样示范,激发思考。根据中小学生好模仿的特点,在教学过程中,教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例,多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如:“因为你肯思考,所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”,“你提出的问题很有研究价值”等等。这样,就能让学生在榜样的影响下,养成勤于思考的良好习惯。

  3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点,而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理,不少学生往往有了疑难问题不愿提,不敢提,更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此,在教学过程中,要十分注意教学信息的反馈,注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题,组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬,调动他们质疑问题的积极性,引发他们解决疑难问题的创造性,这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。

  第六,加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体,关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时,如果教师在课外再不能给以重点的关注,假以时日,这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导,课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点,不是强行灌输,而应是学生在教师的爱心感召下,学习的兴趣得以激发,学习的勇气得以激励,拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利,而应成为小组学习的重要组织形式。

  学生良好学习习惯的培养,体现在日常教学细微环节之中,往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯,也正要在日常的教学工作中,一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯,那他们也就可谓是学会了学习,教师也就做到了:“教是为了不教”。关注学困生,传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生,特别是心中时时装着学困生,时时关爱学困生,这样的课堂教学一定会充满人性的光辉

  古代教育家孔子提出:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”因此我时刻严格要求自己,始终坚持给学生一个好的示范,要求学生做到的我一定做到,答应学生的事也一定会落实,没有特殊事情我从不会耽误学生一节课;在教学中,我坚持以自己的一颗爱心去教育学生,在我的眼里没有差生的概念,学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生,差生也就是我们说的后进生,到了社会上反而适应能力更强,有很多我们教着时认为是差生的,毕业后却做出了很大的成绩,所以对待学生要一视同仁,“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”,尊重学生、相信学生、爱护学生,自然会得到学生的爱戴,只要学生喜欢这个老师了,那么即使这个老师课讲得并不好,学生也会自己积极主动的去学习,也会取得较好的成绩。

  二、研究考试动向,进行针对性教学

  初三学生面临中考,让学生在中考中考出好成绩就是教学的重要任务了。因此多研究中考语文试题,熟练把握中考的题型,比如:考试时积累运用会考到字音、字形、字义,教学中就多关注重要字词。对于课内文言文一般就考查三个题:

  1、解释四个词语

  2、翻译两句话

  3、考查关于文章内容或写法的一个问题。在教学中,针对课本中的重点文言文以这三种题型为导向进行教学。并总结一些常见题型的做题方法,然后在上课时教给学生。比如课外阅读题运用“三读一注意”的解题策略。特别对于赏析语言的题目,我就给学生总结出一个答题思路:某句运用了什么修辞方法,写出了什么内容,使文章怎么样。这样学生遇到此类题就按这个思路做,这就象数学题上的公式一样套上就行。再比如考试经常会考到某一段在结构上的作用,我就给学生总结出:开头段作用就是:引起下文、为下文某个内容作铺垫、设置悬念、开篇点题;中间段就是过渡即承上启下;结尾段就是总结全文、深化中心,点明主旨或者照应开头,首尾呼应。这样学生面对一些同类题型时就不会茫然失措。

  三、深研教材,把握课本重难点

  这对于语文老师来说,要在最短的时间内把这教材的六册收集全,对全套教材就做到了心中有数,明确教材的整体内容,这样自己教学时就能更好的把握重难点,在教学中少做无用功。明确本册教材涉及哪些文体,涉及哪些方面内容,然后再分析出本册教材中的重点篇目,做到有的放矢。

  四、加强研究,不断改革课堂教学。

  在教学中,切实抓好教学的每一个基本环节,在课堂上我注意做好几个方面:

  (一)注意激发学生学习兴趣,比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生,因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的,这些内容能帮助学生更好的理解课文内容,也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。

  (二)在课堂教学中,注意少讲,多读,精练。讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容,哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。魏书生老师有一段话讲的非常好,他是这样说的:如果讲某篇课文的时候,生怕讲的不全,而被考试钻了空子,就面面俱到,那就太累了,语文学科的特点是哪一篇课文,都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容,结果大讲特讲,学生不仅没记住这么多内容,结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。因此在教学中要大胆舍弃,抓住重点内容去讲。这样教师讲的轻松,学生学得也不累,效果也更好。

  (三)不同的文章采用不同的方法去教,讲读课文就多用点时间,师生共同探讨、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读,很多问题就让学生在小组内讨论解决,对于真解决不了的问题再提交全班讨论解决。通过这些方法,提高了课堂效率,取得了较好的教学效果。

  以上是自己在教学中的一些不成熟的做法,虽然自己取得了一些成绩,但我清醒地认识到这离不开领导和老师们的关心和帮助。成绩只代表过去,在以后的教学生涯中,我会再接再厉,争取取得更好的成绩,谢谢大家!

  中学语文教学经验交流会发言稿 6

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!非常感谢学校领导、老师们能给我提供这次机会让我谈谈我的教学心得。回顾自己这十几年在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度,教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算作是和大家的探讨和交流吧。

  一、建立良好的学风

  管理一个班级首先要强调纪律,强调班风。教一门课,一样要强调纪律,强调班风。校长认为学习管理对于学生的学习来说是相当重要的,那么纪律是学习管理的必不可少的一部分。虽然这几年来我没有担任班主任工作,但我仍然坚信良好的班风、学风,对于一个学生的成长,班级的进步是非常重要的。平时和其他老师谈起来的时候,大家都有同感:一般情况下,哪个老师的课堂纪律好,学生学习注意力就集中,哪个老师所教的学生的成绩就好,但也不是绝对的。严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的学风是学生学习的保证。因此,新学期开学,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如这个学期一开学,在师生很陌生的情况下,为了消除一部分学生心中的恐惧,也就是害怕新老师知道自己的'过去,我对全班同学说了这样一番话:“同学们,我很高兴今年能教你们的语文,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了。老师不爱打听你们的过去,我只看重今天,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的。”过了一段时间师生彼此熟悉了,一部分不爱学习的同学上课不好好听讲,有想捣乱的趋势,这时候我就对他敲响警钟:谁好好学习我们就把谁当朋友,不好好学习,上课捣乱就是我们共同的敌人,对待朋友要像春天般的温暖,对待敌人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:谁扰乱课堂就是不道德的,应受到大家的批评指责。警钟一敲把一部分学生身上的刺就敲下去了。纪律保障了就为教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。

  二、给学生洗脑,树立自信心。

  自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑说过,“信心是生命和力量,信心是创立事业之本,信心是奇迹。”新学期一开始我会对学生说:对于语文学习来说没有差生,只要你们努力、勤奋,都可以学好语文。以前的语文成绩并不代表你以后的成绩,“笨鸟先飞”的道理大家都知道;你们通过学习之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,这都是不错的进步”。同时,我还举一些小时候往年一些语文成绩不好,但通过自己的努力在中招考试中语文取得优异成绩的同学的例子,来激发学生学习的激情,在他们心里树立起一个自信心。只要学生有了这样的激情和自信心,洗脑工作就算大功告成了。在期中考试过后的家长会上我仍然告诉学生及家长:对于语文学习来说没有差生,只要想学就可以学好,关键是态度问题,态度决定成败,决定命运,这句话一点都不假;并列举了我班语文进步最大的陈静静同学,升级时79分,期中105分,进步了26分,这是努力的结果,成绩是用汗水换来的。

  三、平时语文教学中点点滴滴渗透、拓展语文知识

  在学习生字词时,凡是遇到的多音字、形似字,我都会把这些字一一列举出来,让学生查字典记忆、掌握。例如:学习“强聒不舍”这个词语时,我会让学生说说强是读第几声,同时要掌握“强”的另外两个音,并组词,坚强、倔强。学习“笨拙”这一词语时,让学生掌握“相形见绌”的“绌”字等等。通过渗透让学生不仅掌握了书本中的生字词,同时也掌握了与之相关的生字词,比较记忆,记得更准。这样可以达到牢固掌握生字词的目的,因为每次考试第一大题的第一、二小题总是辨别字音、字形题,每题至少2分。学习名著单元时适当渗透一些与本文人物相关的故事情节,既调动了学生学习的积极性,又让学生掌握了名著知识,何乐而不为呢?

  四、团结协作是制胜的法宝

  这学期我们学校倡导学生实行小组合作,因为合作可以实现双赢、共赢,共同进步。去年我们学校实行了真正意义上的集体备课,目的就是希望大家能发挥集体智慧,合作共赢。我确实感受到了集体备课给我们带来的好处:写教案省力了,课备的更精了,上课效率提高了。这就是发挥集体智慧的结果。我平时也经常告诉学生要多于同学交流、探讨,你有一个智慧,我有一个智慧,两个人交换就是两个智慧。发挥集体智慧,就需要大家做到为集体着想,没有私心。我们九年级语文组的三个老师做的都很好,谁下载了名著、课件等大家共同用,作文教案每周一个人写,真正做到了作文统一,教案统一,进度统一,作业统一。我清楚的记得,我在我校的博客中对高老师、跃锋的“工作总结”的评论中写到:如果新学期学校允许的话我还愿意与你们两个继续合作,与你们合作我感到很愉快。

  “一份耕耘一分收获”。只要我们用心去工作,用心去感受,我们也一定会收获很多的快乐。老师们,为了我们的学生,为了我们的事业,让我们用心忙碌吧!

  谢谢大家!

  中学语文教学经验交流会发言稿 7

尊敬的各位各位领导,各位老师:

  大家上午好!

  一、语文组简介

  语文组有10名成员,教学经验相对丰富,是一支有朝气有活力的教研队伍。多年来,在市区教研室教研员的悉心指导下,在学校领导高度重视下,在全组教师共同努力下,已形成了“实干、善思、乐学、共进”的严谨组风。

  二、抓好常规落实教学

  我们平时的常规教学讲究一个“实”。从“备课”到“作业批改”;从“课堂教学”到“听评课”,都讲求实效。

  1、个人备课和集体备课落实到实处。每周一我们都上交我们周六周天在家精心备的这周用的教学案,教师本人拿着周一的精品教案上课。每周三下午我们都进行或教研组或备课组的集体教研活动,内容是梳理教学中遇见的问题,按计划说下周主备课的内容。过程中我们坚持“主讲制”,按计划一周每说自己分配的研究内容,具体是教学设计,教学理念、课堂气氛的调动、文体教学重难点、作业设计、综合性学习等。

  2、课堂教学。我们每位教师进课堂必须带课本、教案、合作成绩册《同步学习》,这是我们的工作习惯,更是我们对学生和课堂的尊重。我们课堂是开放的,领导和家长随时可以来听课,在这里每一堂课都是教师们最优秀的课。

  3、批改作业落实到实处。我们每个教学班有几十名学生,在批改作业的过程中做到全批全改,侧重指导学生书写的规范和作业格式的规范。我们批改作业的项目:《同步学习》、作文、周记、平时的默写等等。

  4、切实抓好单元过关及期中期末质量检测。我们单元过关测试实行AB卷,期中期末质量检测使用的'是区里的统一卷,每次测试我们教师都对本班学生进行试卷分析,细致分析卷面,分析每位学生的情况,然后进行分层跟踪测试,在教学中找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基。

  5、我们统筹安排好每学期各年段的语文活动课,形式有演讲比赛、硬笔书法赛、作文现场赛、专题手抄报赛、读书交流会、故事演讲会等。积极学生参加学校组织的各级各项语文竞赛。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识;也为今后构建新的知识结构,提高语文实践应用能力奠定了基础。

  三、营造好学习语文环境

  学习语文要给学生提供良好的语文学习环境。从“教室文化”到“走廊文化””,都讲究精典。

  根据传统节日蕴含的文化,我们举行一系列的语文活动。每年一届的端午节颂精典,节目形式多样,充分展示学生风采。清明节、中秋节、元旦我们将组织学生进行演讲故事会,感受节日内在的精神,培养学生对传统文化的情感。

  四、业务进修与时俱进

  在教师业务进修方面,我们学校有详细的计划:短期是每学年开学初都要进行校本培训;中期是每周一次教研组会、备课组会;长期是每学年要求教师读一至两本教学论著并写出读书心得等等。在学习的方式上我们讲究高效。

  1、自主学习。教师每学期读一本至两教学理论专著,订阅报刊杂志,在教学过程中据需及时翻阅相关资料,关注优师名师研究心得,关注学科前言动态。平时自觉关注教科网信息,学习课改的先进理念。

  2、组内教研。按学校规定,任课教师每学期执教公开课1至2节。扎实有序的听评课活动,使得大家在实践方面取得骄人的进步。

  3、走出去。但凡校级以上的教研活动,我们皆尽可能全员参与,亦能做好返校传达工作。学校领导对此倾注了大量心血,学校关注全省全国的教研活动,让我们的老师去学习,加快了教师的成长历程。

  总结:各位领导,各位老师,今天我给大家汇报的只是我们平时坚持做的,谈不上有理论高度,只是希望我们这些做法能带给大家一点思考和借鉴。谢谢。

  中学语文教学经验交流会发言稿 8

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!光阴似箭,日月如梭,转眼间20xx年中招成绩揭晓,我们百尺一中再获惊喜—取得了全县第二名的好成绩,比起去年的第三名又上了一个台阶,真正应验了我去年交流经验时所说的那句话:“以求百尺竿头,更进一步!”这些成绩的获得是我们百尺一中全体语文教师共同努力的结果,在此,我代表百尺一中所有语文教师谢谢大家!下面,我就直奔主题,废话少说,把我们学校平时的做法向大家汇报一下,以求共勉:

  一、在学生字体上下狠功夫,坚决消灭错别字

  “学生字体潦草,错别字太多”是所有语文教师最头疼的一大问题,这一点要感谢学校领导的大力支持和全体语文教师的合作。学校免费向学生提供小楷本,写完后以班为单位可随时到教务处领取,这就为我们提供了物资保障。每位语文教师每天抽出一定时间批改小楷作业,有评语,有日期,小楷的内容就写语文课本上要求默写背诵的古诗词、名言名句,写的多了,错别字相应就减少了,我们批改试卷时,有一个规定:作文有三分的卷面分,字体好的加三分,字体差的减三分,作文分数有两部分组成,内容+卷面=作文分数,例如:37—3=34。

  就表明卷面分扣了三分,无形中提高了学生写好字体的积极性。另外,我们批改试卷时,发现一个错别字扣一分,绝不手软,一直到该题的分数扣完为止。就这样,坚持一段时间后,学生的字体有了很大的进步,错别字也减少了许多,连其他科的老师也赞赏此方法有效,这两年,我们学校的政治、历史学科中招成绩很好,与往年相比有很大进步,我想这跟学生字体进步,错别字减少是分不开的。真可谓一举多得,“一分耕耘,一分收获”我们师生共同解决了这个令人头疼的问题。

  二、现代文阅读交给学生答题方法

  解答现代文阅读题应分三步走:

  第一步,纵观全文,把握主旨

  一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。往往行之有效。

  二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。

  ①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识。

  ②画出在文章的'结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次。

  ③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。

  牢记:欲速则不达。一定要读懂文章再做题,坚决杜绝走马观花式的阅读。

  第二步,认真审题,定向扫描

  做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步,也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话。设置题干的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

  牢记:题干提示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题信息,题干体现了答题规律。

  第三步,筛选组合,定向表述

  文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

  牢记:

  1、弄清题干中所具有的态度或倾向。遇到的题干如果是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式,就采用正面的答题方式。

  2、弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式。题干的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

  3、弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句,一般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

  4、变含蓄为直接,变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。

  5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

  三、作文训练常抓不懈

  作文指导实践常常面临两种困境:一是学生有东西写不出,二是没有东西硬要写,以致学生害怕作文。造成这种局面的原因,一是当前的大多数作文教学关注的仅仅是写作活动结果,学生写作文就是为了应付老师和考试,语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。作文之前对审题、立意作些指导,而后便让学生写作,似乎成了教师固定不变的作文教学程式。整个作文写作过程,学生大多处于机械、静止、被动、应付状态。二是长期以来作文教学及其指导一直处于无序和随意状态。教师对学生作文写作思维路径的系统研究与指导相对不足,缺少了对作文重要环节写作过程中的指导,这对写作写作本是一项复杂而艰苦的思维活动,因此,在学生作文过程中为他们做些铺路搭桥的工作必不可少,而其中最重要的方面在于点拨作文写作思路。叶圣陶先生曾反复强调“语文教学要重在教思路”,这对作文教学来说尤其重要。许多学生有东西写不出往往是不会调理写作思路所致,因此进行写作思路指导应当成为对学生进行写作指导的重点。

  理清写作思路,并非仅仅讲解作文模式。每种文体往往都有其独特的样式,于是不少教师对文体、模式津津乐道。文体、模式固然好讲,但让涌动着生命激情的少年写作文时只是固着于套用既定的模式,再有味道的东西也会索然寡味。而且模式也许更适合生存写作,对于生命写作而言,文心似水、随物赋形才是生命意识的流动。因此,写作过程的指导,重在思路点拨。任何成功的作文,都离不开恰当、巧妙的思维方法。思想是一个人具有创造性的标志,优秀学生总会追求独特的思维方法和深刻而富有创造性的表达。作文教学要指导学生运用科学的思维方法。

  四、模拟考试,精讲精练

  每年进入五月份,我们学校每周举行一次模拟考试,我们精选试题,考题质量接近往年真题。考试时间与中招完全吻合,做题时要求学生把模拟当中考,既要求答题速度,又要求答题质量,考后老师及时批改,及时评卷,帮学生查找不足,并给以方法指导,通过有代表性试题的分析,使学生触类旁通、举一反三,从而提高学生应考能力。

  回顾这两年的中招考试,我们虽然取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,作为农村中学的语文教师我们任重而道远,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”谢谢大家!

  中学语文教学经验交流会发言稿 9

尊敬的各位、老师:

  你们好!

  我于毕业于xx师范学院中文系,已从教十五年了。十五年的教书生涯,“谈指一挥间”,蓦然回首走过的足迹,有太多值得回味的东西一直在心头涌动,把我的思绪又拉回到从前。

  回想课改的两年多来,深入学习课改理论,参加课改培训,转变教学观念,参加课改课题研究,积累了许多宝贵的经验。

  期间我担任xx两个班的语文教学工作,根据班级实际情况,以新课程理论为指导,深入钻研教材教法,设计好每一节课。课堂上,教态自然、表述清楚、重难点突出、知识点到位、教法多样,充分调动了学生学习的主动性和积极性。为激发学生学习语文的兴趣,经常给他们讲一些文学方面的故事,组织课前三分钟讲成语故事,让他们了解文化的博大精深。课堂上让学生自主学习、合作探究,让他们动起来,激活学生的创新思维。工作认真踏实、任劳任怨、不记名利,常常牺牲休息时间帮学生培优补差,不仅解答学生的质疑,而且常与学生谈心,拉近了师生之间的距离,使学生对老师的感情转移到学科学习上来,产生了巨大的动力。期末考试检验了教学效果,两年来xx班语文成绩在平行班中居前列,xx班成绩较好。辅导学生参加古诗词竞赛、朗诵比赛、演讲比赛均获得较好名次,xx班李佳同学获区、市级演讲比赛三、二等奖。我认为成绩不是最重要的,重要的是今后如何自我提高,如何提高学生的语文水平。

  积极参加教研活动,善于别人的经验,并灵活运用到教学实践中。

  由于以上教学工作实际,我打算竞聘学校的语文教学工作,希望能教完初三,为课改实验画上一个圆满的句号。若能竞聘成功,我将不负众望,用自己的`勤奋加智慧,完成好教学任务。

  今后,我打算采取以下几点措施:

  1.夯实基础,早抓复习。

  语文是一门积累的学问,短期强化毫无效果,要让学生多读、多背、多练,再反复中加强记忆,对部分不自觉的学生采取强硬背诵方式。

  2.抓好教学,稳步提高。

  在中考中所占分值较大,加大力度,将各种题材、体裁都能写上一遍。

  3.强化阅读训练。

  将各种文体的分析方法教给学生,反复练习,并能把握时代脉搏。

  4.最后冲刺。

  组织专项复习,人人过关,适当训练难题。

  今后的教学工作无论怎样艰苦,我都会继续努力的,使自己的教学水平更上一个新台阶,为x中的腾飞献己的光和热。

  我的完毕,谢谢大家!

  中学语文教学经验交流会发言稿 10

亲爱的领导和同事们:

  大家好!作为初中语文组的代表,我很荣幸能与大家分享我的教研心得。我要感谢语文组的前辈和同事们,是你们为我提供了成长的平台,创造了学习进步的机会,并搭建了展示自我的舞台。当然,我也要感谢保安中心校,因为学校的领导为我们提供了发挥才华的空间。

  回顾我在教研方面的经历,我想和领导和老师们分享以下三点:

  第一:广泛阅读,培养智慧。苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教师应该是读书爱好者……教育工作的实质就是创造一种热爱书籍、尊重书籍、崇拜书籍的氛围。”阅读是丰富知识和理念的源泉,不仅对于教师的发展至关重要,也是教师的职业尊严所在。作为语文教师,我们要通过自己的儒雅、神韵、气质、魅力来影响、感染和吸引学生。在文学中沉浸,不断积淀文化底蕴,才能成为有学识、有智慧的教师,引领学生在语文的海洋中自由遨游,从平庸走向杰出。我的语文教学观就源自于一次向教研室主任请教,她推荐给我了王尚文教授的《语感论》。我读完后又阅读了韩军的`《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍,并最终形成了自己的言语教学语感中心说,成为这种教育思想的坚定践行者。

  第二:深入研究,让智慧开花。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的工作带来乐趣,让每一天的上课不再单调乏味,那么你就应该引导每一位教师走上研究的幸福之路。”我的教研之路就是我的指导老师卜绍庭校长亲自带领我走上的。我记得第一次被要求完全原创命题,并且逐字逐句地点评,包括标点符号。这让我深刻理解了原创、严谨和人文关怀等命题的原则,我的命题水平也得到了快速提升,逐步形成了“每道题都原创、每次都突破自己”的命题风格。

  第三:不断反思,创新提高。美国心理学家波斯纳提出:“如果一位教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即使有二十年的教学经验,也只是一年经验的重复。只有善于从经验中反思,才能有所改进,才能不断进步。”教学是一门有缺憾的艺术,对于这些缺憾的思考就是反思。我们要反思教学中的得与失,学生的亮点和问题,处理突发事件的灵活度,以及教案的完善和改进。将这些反思记录下来,即使只是片言只语,也是创作论文的重要灵感来源。我的很多文章就是这样产生的。回顾我的成长经历,我意识到成长是一个永无止境的过程,思考也是一个永无终点的过程。我相信,读书和写作不断,思考就会不断,而思考不断,进步也会不断。尽管我取得了一些成绩,但我仍然有很多方面需要不断改进和完善,比如在国家级核心期刊上发表著作,这还需要我不断努力。

  希望能得到语文组前辈和学校领导们一如既往的支持,希望能为重庆一中的辉煌增添一份微薄之力!

  中学语文教学经验交流会发言稿 11

尊敬的领导、老师们:

  大家好,我想向各位汇报一下我在工作中的一些做法:

  首先,我非常重视培养学生良好的生活和学习习惯。叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯对学生的生活、学习和工作都有很大的好处。我们应该从小细节开始,持之以恒地培养学生良好的学习习惯。比如,坐姿、读书的姿势、回答问题的声音等等,都需要养成良好的.习惯。此外,我们也要激发学生的兴趣,因为兴趣是学习的内在动力。我们可以多方面激发学生的兴趣,挖掘他们潜在的兴趣因素。同时,我们还要帮助学生培养自信心,因为自信心是成功的基础。我们要经常鼓励学生,让他们相信自己能够做好任何事情。此外,我们还要帮助学生养成认真做作业和勤思好问的习惯。

  其次,我关注研究考试动向,进行针对性教学。对于初三的学生来说,中考非常重要,所以我们要多研究中考语文试题,掌握题型和重点。比如,我们可以积累和运用字音、字形、字义方面的知识。此外,我们还要深入研究教材,把握课本的重难点,做到有的放矢,有针对性地进行教学。同时,我们要不断改革课堂教学,注意激发学生的学习兴趣,少讲多读精练,采用不同的方法教不同的文章,提高课堂效率。

  最后,我要加强个别辅导,关注学生的全面发展。如果有学困生没有掌握课堂上的知识点,我们不能让他们越来越落后。我们可以进行课外辅导,帮助他们激发学习的兴趣和勇气。此外,我们也要加强研究,不断改进自己的教学方法,提高教学效果。

  以上就是我在工作中的一些做法,虽然取得了一些成绩,但我清醒地认识到这离不开领导和老师们的关心和帮助。在以后的教学生涯中,我会更加努力,争取取得更好的成绩。谢谢大家!

  中学语文教学经验交流会发言稿 12

各位领导、各位同仁:

  今天坐在这个地方,感到诚惶诚恐,一来我们的成绩与教研室定下的目标还有一定的差距,二来确实感到没有什么特别的经验拿出来同各位分享,既然教研室领导肯定了我们的教学实践,下面就向领导、同仁汇报一下在20xx年中考备考中我校初三语文备课组的一些做法和思考。请批评指正。

  一、领导的高度重视和严格要求

  初三工作历来是学校的重头戏,学校各级领导极为重视,所有行政领导蹲点包班,指导并协助各班主任、科任开展教学和班级管理工作。每次月考结束,就召开一次工作会议,分析教学情况。根据本届学生优生不优,中、差生面广的现状,制定相应的教学对策,实施培优补差,以提高优生率,缩后进率。

  二、集体备课、集思广益,团结协作

  本学年我们语文级科的教研活动积极有序,互助合作探究的教研氛围浓厚。一开学,大家就认真解读《考试说明》,强化目标意识。接下来,我们统一进度,统一测试,统一练习,从资料的查找到课件的制作,组内老师有分工有合作,资源共享,团体作战,效果很好。集体备课已经制度化。充分发挥备课组集体的智慧,共同磋商,相互评课,每位老师的课都作了精心准备。全组老师积极参与教研组组织的外出听课,善于学习,接受先进教学方法。同时,我们详细制定从备课到复习的计划、并踏踏实实落实,甚至连时间的分配都整体配合。本学期我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的。

  三、努力抓好复习提高成绩

  初三语文总复习阶段,我们以考纲为根本,优化备考策略,做了以下工作:

  (一)全面提高学生语文素养是根本

  "腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的

  1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。

  2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过。

  3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高课堂效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。

  4、作文少练精写,反复修改,强调精品意识。

  从初一开始引导优生坚持每天写日记,每周写美文点评,到初三时大部分优生都养成了坚持课外练笔的习惯,积累了大量的写作素材。此外,我们还加强课内作文指导,强化学生独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。让学生形成良好的作文习惯。初三的学习时间紧迫,如果还是按初一、初二的那样要求学生进行大量的练笔是不切实际的。强行实施,只能让学生疲于奔命,效果适得其反。因此,在作文训练安排上我们还是双周一次大作文。单周作文课时,一节课用来给学生阅读,一节课老师结合几篇满分作文来进行写作技法指导。双周写的作文题目,并不是信手拈来,而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个。两个学期就是十六个,这十六个题目覆盖面是比较广的。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改,收上来老师改完后自己再自改。写不好的,我们让他课后作为家庭作业重写,直到写出像样的作品来。学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写,一年下来我们每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改,在修改中增加印象,在考试时只要能灵活应对,作文成绩就有保障。

  通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。

  (二)提高学生应试能力是关键

  时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地进行多种训练。

  第一轮课本复习

  认真分析近几年中考考试说明及考试题,突出课文中的重点,如文言文、散文、诗歌的复习,力求贴近中考。在初三阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间,压缩课文的授课时间,一般课文用1——2课时来完成。为了压缩课文的授课时间,首先要简化每一节课的教学目标,每一堂课只要求达到一个目的。这也是我校教研一直强调的“一课一得”的常规要求。这样教学目标明确,学生也容易接受,还可以挤出时间尽量地多给学生进行一些课外阅读。同时又注重面的铺展,使学生明确题在课本外,能力在课本内的道理,正确指导自己的复习。第二轮专题训练

  专题训练是重点。对每个考点,老师先给学生以理论上的指导,然后精选部分习题,老师先作深入的指导,以确保题目的典型性与规范性,最后择取典型试题进行检测,力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。同时我们还将知识点和答题技巧提纲挈领让学生能及时复习巩固,温故知新。每次试卷都力求体现新中考的精神,并经过全组老师的集体探讨,使考试对后一段的学习具有指导意义,有导向作用。考试之后及时总结,分析得失,调整教学思路,制定下阶段措施。

  第三轮重点突破

  每个学生都有自己的长处和不足。在复习的最后阶段,我们引导每个学生寻找自己的'不足,然后针对他们各自的不足提出建议和意见,并进行针对性的突破重难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。学习的主体是学生,教材的精练、实用、高效,老师的智慧、才能、努力,教育环境的舒适等,都是外因,最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此,在初三学习中,如何充分调动学生的学习积极性,帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯,就显得特别重要。可以这么认为学生学得好远胜于老师。

  (三)心理指导,增强学生应变能力

  中考是知识的考试,是能力的考试,也是心理的测试。由于考试时间的变更,特别是学科分数的变化,考生心理产生了波动,应当说这是正常现象,问题是如何调节自己的心理,调整自己。的心态,这是每一个考生都要直面的问题。一旦压力超过了考生的承受能力,就会产生心理疾病,影响复习,影响考试。而当中考越来越临近,许多学生缺乏自信。相当一部分考生有烦燥现象,好象什么都不会了,什么都没记住,从心理学角度讲这是个自信心问题。这对于优生来说尤为关键。在中考冲刺阶段,我们特别强调对优生的心理调适。老师不断鼓励考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能够成功。考生们在我们帮助下学会了在复习考试过程中自我调节心理,自我调整心态。“办法总比困难多”,学生在我们指导下,在家长帮助下,克服各种心理障碍,终于取得中考的好成绩。

  以上的一些做法其实并不新鲜,很多兄弟学校也在做,甚至比我们做得更好。在这里和大家交流,实为是抛砖引玉。说得不好的地方请大家多多指正。谢谢!

  中学语文教学经验交流会发言稿 13

尊敬的领导、老师们:

  做一辈子老师,就要不断学习做老师!我深深明白“学其成时念其师”的道理,老师的关爱让我努力进步,老师的付出帮助我追寻梦想,老师的指导让我积极向上。从小起我就想成为一名老师,像我的老师们一样,为责任教育和良心教育贡献自己的力量。

  刚毕业的那年,我成为了一所学校六年级的语文老师和班主任,班上有72个学生。开学的第三天,校长在听我上《古诗两首》课时非常失望。于是我虚心学习,以阅读为生活的方式。我努力研究教材和教学方法,精心设计教案并查询背景资料。我认真听取骨干教师的授课并写下教学反思。我积极学习专业知识,参加业务培训。两个月后的一天,当校长再次进入我的课堂听到我教《三克镭》时,他满面笑容地点头。

  对于初中语文教学的学习,转到一年级教学更是一次挑战。但是,我拜学习为师,和勤奋交友,与坚持作伴。早上教室里有我和学生一起阅读的声音,中午办公室里有我和后进生一起拼读故事的场景,深夜电脑前有我观摩视频的身影。但是最让我难以忘怀的是20xx年3月19日的那个傍晚。那天下午五点半左右,我正在办公室准备晚上的电子表格讲义,突然接到电话,告诉我养父中午喝了酒后晕倒在地,已经三个多小时没有醒过来。我想,养父经常发病应该没事吧,先请医生给他输液,等我教完老师们学习电脑后再回老家凤仪。然而,九点多准备出发时,手机突然响起,打破了山村的寂静。养父突然就这样一睡不醒了,他离开时我还没来得及回家。我永远会感到内疚、自责和懊悔。我的家人也常常责怪我:“我从来没见过哪个老师像你这样一直在拼命工作,随便完成任务就行了!”但正如于漪老师所说:“上课就是用生命在歌唱,每节课都影响到孩子的生命质量。”我怎么能敷衍了事?我怎么能半途而废?

  教学不能马虎,教育更不能疏忽。有一次,我在教六年级的《瑞恩的梦想》课时,充满激情地问道:“同学们,只要心中有梦想,你的人生就不会迷失方向;只要心中有梦想,你的人生将会绚丽辉煌。你们的梦想是什么?你们准备怎样去实现你们的梦想呢?”学生们都兴致勃勃地分享自己的梦想。我惊讶地发现,平时不爱发言、自卑敏感的杨洪也想说出来。“我的'梦想是小学毕业后去打工,挣几万块钱来把土房改建成砖房,以后好娶媳妇。”全班都笑了。但是我看到这个与我有着相同背景的孩子却有着如此不同的生活追求,我的心如刀绞。从那以后,我不仅要给学生创造一个轻松愉快的学习环境,还要帮助孩子们树立积极阳光的精神世界!无论经历多少困难,我怎么能不坚守那份责任?

  人生就像一幅画,岁月如流水一样流淌。我已经在教育事业中飞翔了九年,用自己的青春和热血谱写着山区教育的华彩乐章。虽然我没有先进的事迹和出色的成绩,但我将以全国教书育人楷模于漪老师为榜样,“一辈子做老师,一辈子学做老师!”我将以奉献感悟幸福,让攀登实现理想,用执着书写人生!用我的青春和热血谱写山区教育事业的华彩乐章!

  中学语文教学经验交流会发言稿 14

亲爱的领导和老师们:

  大家好!我很荣幸能够在这里与大家分享我的工作经验。在过去的几年中,得到领导的支持和老师们的帮助,我取得了一些进步。现在我想向领导和老师们汇报一下我的工作做法。

  首先,我注重树立良好的“师德”形象。孔子曾经说过:“自己要正直,然后才能教育他人。如果自己不正直,即使命令别人也不会听从。”我时刻严格要求自己,始终以身作则,给学生树立一个好榜样。我会做到自己要求学生做到的事情,对于答应学生的事情也一定会兑现。除非有特殊情况,我绝不会耽误学生的学习时间。在教学中,我坚持用爱心去教育学生,我不认为有所谓的差生,因为学生一时的成绩好坏并不能决定他们一生的发展。有很多我们认为是差生的学生在毕业后都取得了很大的成就。所以,我对待学生是一视同仁的,尊重他们、相信他们、爱护他们。只要学生喜欢这个老师,即使这个老师讲课不够好,学生也会自己主动去学习,并取得好成绩。

  其次,我注重激发学生对语文学习的兴趣。很多学生对语文基础知识都很薄弱,所以我必须从最基本的东西开始教。如果按照语文课程标准要求教学,很多学生会跟不上。所以,我在讲课、布置作业和作文训练时都会换位思考,从学生的角度出发。我的授课语言尽量亲近学生,内容不过于复杂,提问有针对性,启发深入,同时又突出重点,与考试题型相似。布置作业时注重练习资料和基础训练相结合,但又不会太多,以免学生感到乏味和厌烦。作文是一个让每个老师和学生都感到头痛的问题。为了培养学生对写作的兴趣,我会选取生活中的'人、事、物作为作文的题材,让学生有话可说,有话可写。通过这样的方法,学生会发现语文学习并不可怕,他们对学习语文的兴趣也会自然而然地产生。

  第三,我注重让学生有成就感。每个人都希望自己取得成功,学生也不例外。他们希望被同学、老师和家长关注,同时也渴望取得好成绩,展现自己在他人面前。在语文教学中,我会让每个学生都有机会参与教学活动,因材施教,让他们的优点能够展现出来。常言道:“没有比心死更令人悲伤的事情”。如果后进生在语文学习中得不到老师的鼓励和关心,他们就会失去学习的动力和兴趣。所以,我会给予学生充分的赞扬和鼓励,让他们找到自信和成就感。我相信赏识会导致成功,而抱怨则会导致失败。为了让更多的学生感受到成就感,我会口头表扬每天认真完成作业的学生,对于进步明显的学生会进行表扬和奖励。我还会及时通报学生的课文背诵情况,并对那些背得好的学生进行表扬。学生的背书积极性得到了极大的提高,有的学生甚至在课文还未学习时就提前背诵了,再也没有学生在早自习时打瞌睡的现象。学生有了成就感,就会有学习语文的积极性和主动性。

  第四,我注重做好常规教学工作。我会认真备课,与其他老师进行交流和讨论。在课堂上,我会把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生思考和加强口头表达能力上。我会增强学生的参与意识和合作意识,避免整堂课只有优生表演,而没有中等生和后进生的参与。在批改作业时,我会注重指导学生书写规范和作业格式的规范。我们批改作业的项目包括练习册、作文、周记和平时的默写等。我会对本班学生的每次测试进行分析,仔细研究每位学生的情况,然后进行分层跟踪测试,找到教学的切入点,补充不足,培优辅差。

  最后,我注重分层教学和课后辅导。每个学生的学习能力、方法和态度都不相同,所以我特别注重分层教学。在课后,我会为不同层次的学生提供相应的辅导,以满足他们的需求,避免一刀切的问题。同时,我也加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅仅限于学习知识,更重要的是对他们思想的引导。要提高后进生的成绩,首先要解决他们的心理问题,让他们意识到学习的重要性和必要性,培养他们对学习的兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们明白学习不仅仅是任务,也不是为了老师或家长而学习,而是为了自己。在此基础上,我会教给他们学习的方法,提高他们的技能,并且认真地进行查漏补缺的工作。后进生通常基础薄弱,存在很多知识断层,所以我会特别注意帮助他们弥补这些缺陷。虽然“补差工作”很复杂,但只要坚持下去,一定会有收获。在这个过程中,我也感到很欣慰和快乐。

  当然,我在语文教学工作中还存在许多不足之处,希望大家能够批评指正,帮助我更快地成长。

  中学语文教学经验交流会发言稿 15

尊敬的各位领导,敬爱的老师们,亲爱的同学们:

  大家好!

  我校以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨,倡导的以课堂为载体的的生本教育改革如春风般吹遍校园的每个角落,今天我们光荣地成为“课题引领课改,搭建自主合作学习平台”的省实验学校。

  作为一名课改实践者,我深切的感受到是先进的教育理念把我们教师从繁重与繁琐的教学中解脱出来,让我们思考研究的力量,让我们知晓团队的精神,让我们挖掘自身潜能,真正实现自身价值。

  历时近三的改革我们走得艰辛而充实,“成成”课堂教学模式让我们每一位教师的.目光更加关注学生的全面发展,我们把学习的自主权最大限度交还给学生。我们欣喜地看到:如今的课堂是灵动的,学生们在学海中自由驰骋,快乐地撷取知识的浪花。

  是的,做一名xx的教师是幸福的,因为我们在实践中磨砺,在探索中成长;做一名成成的学生也是幸福的,因为你们是学习的主人,你们在竞争中合作,在合作中进步。

  当然作为一名xx的教师也深感肩上责任之重大,因为教师的素质直接关系着学校教育教学的质量。在以后的工作中,我们将以更加饱满的热情投身教改,我们将更加尊重学生,与学生平等交流,与学生一起快乐幸福地成长。

  作为一名初三教师,我还想对初三的孩子们一句话:就是珍惜!希望你们能珍惜校园的一草一木,珍惜老师们为你的付出,珍惜同学之间的互帮互助,珍惜学校给予我们的一切!在剩下的七十天里,努力拼搏,创造辉煌!

  最后我也真心的希望每一位同学在每节课都有丰硕的收获,都能展示自己的精彩,相信你的初中三,有我们成成老师相伴,你是快乐的,我们是幸福的。谢谢大家

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