中学教师专业发展实施方案

中学教师专业发展实施方案（精选10篇）

　　为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的中学教师专业发展实施方案，欢迎阅读与收藏。

　　中学教师专业发展实施方案 1

　　一、指导思想

　　“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，一支师德合格、业务精湛、素质过硬的教师队伍，是学校教育质量的保证。近年来，我校办学规模迅速扩大，越来越多的青年教师走上了讲台。一批又一批年轻教师加入育才教师队伍，改善了原有教师群体的年龄结构和知识结构，为学校带来了蓬勃朝气和青春活力，也为学校未来的持续发展奠定了坚实的基础。老教师是学校的财富，中年教师是学校的骨干，青年教师是学校的未来。为了使更多的年轻教师能脱颖而出，早日成才，以促进我校教师队伍的快速成长。特制定 “育才中学教师专业发展实施方案”，充分发挥名优教师及骨干教师的引领和带头作用，使新教师尽快适应教学，争取一年站稳讲台，两年站好讲台，三年成骨干，五年成名师，促进学校“教育形象和教育质量”的双提升。

　　二、工作重点及目标

　　（一）提高教师的师德素质。

　　引导教师完善自我，规范教学行为，做一个德才兼备的优秀的教育工作者。

　　（二）提升教师的专业素养。

　　通过培训，促使教师从基本合格教师向→合格教师→骨干教师→县市省名师→县市省专家型教师方向发展。

　　（三）提升学校教育质量和形象。

　　通过培训，打造一支强有力的教师队伍，提升我校品牌，为我校成为市内、省内一流名校奠定坚实的基础。

　　三、工作要点及措施

　　(一)加强学习，提升理念

　　引导教师深刻理解学校办学理念——“为终身发展奠基”的内涵，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生，立志为教育事业终身奋斗的思想。

　　强化素质教育理论的学习，更新教育观念，充分运用现代化教学手段，努力提高课堂教学效益。组织学习新的《课程标准》，开展学习体会交流，积极撰写学习心得和认真做好读书笔记，推广学习经验，打造一支理念先进、工作刻苦、师德高尚的'学习型师资队伍。

　　(二)明确要求，加强指导

　　新教师要认真学习课程标准，钻研教材，初步确定自己的教学研究方向，在指导教师的指导下，认真备课。教学案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短，对指导教师的课应该随时进班听，听完课后虚心请教，并在听课本上详细记录。要快速适应学校的工作节律，适应教学环境、教学对象的变化，努力提升自己的新课程施教能力，挖掘教书育人、创造佳绩的潜能。

　　(三)师徒互助，引领示范

　　名优教师群体是学校教育教学工作的骨干力量，他们多年沉淀的教学经验是学校的宝贵财富。继续实施我校以“传、帮、带”为特色的“师徒结对子”活动。以名优教师讲座、教师优质课展示活动为载体，充分发挥学校现有骨干教师、学科带头人的引领示范作用。

　　(四)立足课堂，以研促学

　　教师专业水平的高低，直接体现在课堂教学效益上。以集体备课为载体，扎实开展常规教研工作。在备课组长的指导下，统筹安排，严格把关，做到“三定”“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定中心发言人；“四统一”即统一教学进度、统一内容、统一重难点、统一目标。在此基础上引导教师结合自身实际，积极探索行之有效的课堂教学模式。

　　(五)研训结合，搭建平台

　　结合学校实际，充分利用学校优质师资资源，强化教师校本培训。重点开展“五课”和“问题研究”活动。努力营造研修氛围，做到认识到位、人员到位、投入到位。积极倡导 “学案导学、同课异构、沙龙研讨、专题讲座”等形式研讨，深入开展《有效课堂模式研究》。有计划、分阶段组织教师外出学习观摩，支持参加上级教育主管部门、教育科研机构组织的各种教师培训班、研讨班学习。教科室积极组织参加县、市级以上优质课的听课、评课活动。把教育专家请进来，定期举行业务讲座等多种形式，搭建交流平台，促进广大教师整体专业素质的提高。

　　(六)规范制度，强化管理

　　1.成立育才中学教师专业发展领导组

　　组 长：

　　成 员：

　　2.规范制度

　　科学制定教师培养计划，规范培训制度和激励机制，将教师培养工作纳入绩效考核，与学校评优选先、晋职竞级挂钩。使培训工作规范化、制度化、有序化。

　　学校划拨专项资金，有计划统筹安排，分批组织教师参加各级培训。鼓励教师参加各级各类优质课大赛和论文评选活动。

　　根据学校发展的整体规划，学校不定期选派部分名优教师参加校内校外的学术交流和专题讲座。凡经学校安排参加交流和专题讲座的教师，其交流资料主动交学校存档，学校一次性分别补助校级、县级、市级及以上100元、200元、300元；并享受同等级别年度绩效考核加分。

　　凡参加学校组织的优质课比赛，获得学校一、二、三等奖的教师，除发给证书外，一次性分别奖励100元、80元、50元；获县一、二、三等奖的教师，一次性分别奖励200元、150元、100元；获市及以上一、二、三等奖的教师，一次性分别奖励400元、300元、200元。参赛教师获县及以上奖励，学校选聘的指导教师，绩效考核享受同等荣誉加分，指导组获得同等奖励金额。

　　凡参加学校组织各级论文评选活动获奖，获县一、二、三等奖的教师，一次性分别奖励100元、80元、50元；获市一、二、三等奖的教师，一次性分别奖励150元、120元、100元；获省及以上一、二、三等奖的教师，一次性分别奖励200元、180元、150元。

　　对不认真参加培训，导致培训不合格，或未经学校同意，无故退离培训的教师，视情况给与给批评教育或全校通报等处理，并将在年度考核总分中扣去1-3分。

　　对不按要求参加学校组织的各类教学技能比赛活动或态度不端正，如：准备不充分、无故弃权)等行为，视其造成影响程度，给与批评教育或全校通报等处理，并将处理结果与年度绩效考核挂钩。

　　通过以上各项工作地开展，增强教师之间互相学习的热情和工作凝聚力。打造一支德才兼备、素质优良、充满活力的教师队伍。师资队伍建设是一个长期的系统工程，需要长抓不懈。学校将在继承中不断创新，在创新中不断发展，继续完善师资队伍建设，努力践行“为终身发展奠基”的办学理念。

　　中学教师专业发展实施方案 2

　　教育信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，教师要由传统的“传道、授业、解惑“转为教育活动的组织者、设计者、合作者，这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面素养；学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。

　　一、指导思想：

　　以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。

　　二、学校教师的现状分析及分层发展目标

　　(一)教师现状分析：

　　学校共有教职工95人，其中专任教师82人，其它13人；教师高级职称5人，中级职称38人，初级41人；教师本科学历68人，专科学历13人，中专2人，高中2人；年龄结构：35岁以下73人，50岁以上7人，35-49岁15人；学科人员：语文16人，数学16人，科学15人，社会政治10人，外语15人，信息技术2人，音乐美术3人，体育4人，心理健康1人，不任课13人。作为一所农村中学，优秀骨干教师流失严重，名教师不多，但学校年轻教师占绝大多数，教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强；学校传统固有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求，学校各学科间教师专业水平整体均衡；学校课研能力较强的教师不多，学科内教师存在差距，但每个学科都有1-2个专业水平相对过硬且具有辐射能力的教师。

　　(二)我校教师专业分层发展目标

　　总目标：在构建“健康文明和谐进步的学习共同体“的办学理念指引下，积极开展师德创优和教师社团建设活动，努力培育教师专业精神,打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长“三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；教师专业发展自我分阶段设计；同时以《蓬中教师文化建设实施方案》为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长“的专业成长氛围，打造“蓬中教师专业发展文化“。

　　第一层次目标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体，对教学上缺乏经验但可塑性很大的年轻教师，促其较快接受教育新理念，向老教师学习好经验，较快地成长为一名合格教师。

　　第二层次目标：对教育教学能力较强老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师和校学科带头人。

　　第三层次目标：校内骨干教师和学科带头人，通过教学和课题研究实践、专家引领，挂职锻炼等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长为市、区名师，学科带头人。

　　具体目标：教师通过专业发展的`培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能得到提升,课堂教学效率大大优化。

　　三、教师专业发展的实施策略

　　(一)学校策略和具体措施：

　　1、通过教师文化建设、师德创优活动、职工之家及教职工社团建设，努力提升教师的专业精神，转变优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。

　　2、立足校本研训主渠道，围绕“备课-上课-交流-反思-课研“主流程，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：

　　(1)抓备课：

　　①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。

　　②通过集体备课，举全校之力建立蓬街镇中学校园网教学资源库，积极倡导教师建立并丰富自己的个人教学资源库。

　　③开展“提倡终身学习，建设书香校园“教师读书活动，通过推荐书目、赠送书籍、读书交流等，倡导教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。

　　④举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。

　　(2)磨上课：

　　①通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。

　　②实行课堂教学日志，引导和反馈教师教学行为偏差。

　　③建立学科听课小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。

　　④开展课例研究，切实提高教师教学能力，更新教师教学理念。

　　⑤举行校内一年一度的教学比武或基本功比赛，促进教师教学技能的提高。

　　(3)促交流：

　　①立足“听-说-评“活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。

　　②邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；有计划谴派教师外出学习、挂职，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学校考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

　　③召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研大讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。

　　④实行年轻教师导师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。

　　⑤依托五校研考平台，开展校际交流互助活动。

　　(4)倡反思：

　　①写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思“，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。

　　②撰写教学案例，开展评比，汇编交流。

　　3、重课研：重视课题研究及指导特别是校本草根式课题研究工作，倡导人人做课题、课题校本化。学校每学年举行课题开题论证会、中期汇报会和结题报告会，邀请专家和有经验老师现场点评指导，大大提高老师的课题研究意识，提升教师的教育教学水平和课研能力，促进教师的专业向更深层次发展。

　　(二)教师自我行动策略

　　策略：教师根据学校专业分层发展目标，自我诊断、自我设计、自主管理，全面提升专业思想、专业精神、专业知识和专业技能。

　　具体措施：

　　1、自我诊断和剖析，确定发展目标。每个教师对自身的专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业发展的薄弱点和优势点，从而确立自己的专业发展点；同时结合自身现状，制订专业发展自我设计方案。

　　2、本着“会上课、有特点“目标，每个教师申报、探索并实践个性化、特色化教学课题，挖掘培育自身教学个性和特色。

　　3、建立教师专业成长档案，实现教师专业发展自主管理，定期总结并积极展示自我专业发展成果，主动争取学校推广教学个性和特色。

　　四、实施步骤

　　第一阶段：宣传动员起步阶段(20xx年3、4月)

　　制定讨论学校教师专业发展实施方案，宣传动员教师专业发展自我设计。

　　第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段(20xx年5月)

　　教师根据学校方案自我剖析，找准优势，明确不足，确定发展目标；积极申报个性化、特色化教学课题，制定教师专业发展自我设计行动方案

　　第三阶段：立足校本研修、探索个性化教学实施阶段(20xx年6月--20xx年5月)

　　第四阶段：小结评估阶段(20xx年6、7月)

　　学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。

　　第五阶段：改进阶段(20xx年9月--20xx年2月)

　　找出问题和不足，制定改进计划，凸现并形成鲜明教学个性或特长。

　　第六阶段：成果展示和推广阶段(20xx年2月-7月)

　　1、教师成果展示：收集资料、个人阶段总结、获奖论文、个性化成长资料袋

　　2、学校成果展示：原始资料、汇编成册、音像集、阶段总结、积极推广

　　五、我校教师专业发展的机制保障

　　1、组织保障：学校调整机构，将教务处改为教研处，下设教学处(负责课务、考试、成绩分析等)、教改处(负责教研教改、常规落实等)、教科处(负责课题指导、校本培训等)和课程开发处(负责校本课程开发等)，分工明确，责任到人；同时建立了以教研组和备课组为单位的教师专业组织，每个组织都有明确的校本研训活动规范和任务。

　　2、制度保障：

　　(1)探索建立发展性档案袋教师评价制度。建立《教师专业发展自主管理业务档案》和教师专业发展记录袋，记载和收集“教师专业发展自我规划“、“教学资源库“建设、自主业务活动、作品、荣誉等方面，把教师自评、学生评价和家长评价有机结合起来，促进教师在自律和自信良性循环中成长。

　　(2)学校制定并完善《蓬街镇中学教师文化建设实施方案》、《蓬街镇中学校本教研实施方案》、《蓬街镇中学校本研讨制度》、《蓬街镇中学导师结对制度》、《蓬街镇中学教师教学服务规范》、《蓬街镇中学动态评估办法》《蓬街镇中学职评推荐办法》等一系列促进教师专业发展的制度和规范。

　　3、经费保障：只要有利于教师专业发展的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证；同时学校对教师校本研训实行津贴月考核制度。

　　4、时间保障：每个备课组的校本研训活动保证每周都有固定专门时间。

　　中学教师专业发展实施方案 3

　　一、指导思想

　　以提升教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展为目的，为推进素质教育、促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。

　　二、现状分析

　　某农村中学共有教职工95人，其中专任教师82人，其他13人。教师高级职称5人，中级职称38人，初级41人。教师本科学历68人，专科学历13人，中专2人，高中2人。年龄结构方面，35岁以下73人，50岁以上7人，35~49岁15人。该校优秀骨干教师流失严重，但年轻教师占绝大多数，教师专业发展的后劲和潜力十足。

　　三、发展目标

　　第一层次：通过校本教研、校本培训，构建学习共同体，使年轻教师较快成长为合格教师。

　　第二层次：对教育教学能力较强的老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师和校学科带头人。

　　第三层次：通过教学和课题研究实践、专家引领、挂职锻炼等，使校内骨干教师和学科带头人成长为市、区名师。

　　四、具体措施

　　提升专业精神：通过教师文化建设、师德创优活动、职工之家及教职工社团建设，提升教师的专业精神，转变优化教师的专业思想。

　　立足校本研训：围绕“备课-上课-交流-反思-课研”主流程，提高教师的'专业知识、技能和课研能力。具体措施包括：

　　实行集体备课，共享备课资源。

　　开展教师读书活动，倡导教师多读书、广读书。

　　举办现代技术信息培训，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力。

　　规范教学常规：通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。实行课堂教学日志，引导和反馈教师教学行为偏差。建立学科听课小组，开展常态课指导反馈活动。

　　开展听课评课：立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。召开专题研讨会、座谈会等，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念。

　　实行导师结对：实行年轻教师导师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流。

　　重视课题研究：重视课题研究及指导，倡导人人做课题、课题校本化。学校每学年举行课题开题论证会、中期汇报会和结题会，邀请专家和有经验老师现场点评指导。

　　五、实施步骤

　　宣传动员阶段：制定讨论学校教师专业发展实施方案，宣传动员教师专业发展自我设计。

　　自我诊断阶段：教师根据学校方案自我剖析，找准优势，明确不足，确定发展目标。积极申报个性化、特色化教学课题，制定教师专业发展自我设计行动方案。

　　探索实施阶段：学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。找出问题和不足，制定改进计划，凸现并形成鲜明教学个性或特长。

　　中学教师专业发展实施方案 4

　　一、目标

　　提升教师的专业素养和教学能力。

　　建立学习共同体，促进教师的.交流与合作。

　　推动学校教育的全面和可持续发展。

　　二、策略

　　教师培训：组织教师参加各类教育教学培训，提升专业知识和教学技能。

　　教学研究：鼓励教师深入研究教学理论，开展教学实验，分享教学经验。

　　学术交流：搭建学术交流平台，促进教师与同行、专家的交流与合作。

　　教学反思：建立教学反思机制，鼓励教师对自己的教学实践进行反思和总结。

　　三、实施步骤

　　宣传动员：制定并宣传教师专业发展实施方案，动员教师积极参与。

　　自我诊断：教师根据自身情况，进行自我诊断，确定发展目标。

　　专业发展设计：教师根据学校方案和自我诊断结果，制定个人专业发展计划。

　　实施与评估：按照计划实施专业发展活动，定期进行评估和调整。

　　中学教师专业发展实施方案 5

　　一、背景与目标

　　随着教育信息化和新课程改革的深入，初中教师的角色和职能发生了显著变化。为了促进教师的专业发展，提升教师的`教育教学水平，特制定本实施方案。

　　二、现状分析

　　教师队伍概况：学校共有教职工xx人，其中专任教师xx人，其他xx人。教师职称结构、学历结构、年龄结构以及学科分布均较为均衡。

　　教师专业发展情况：学校年轻教师占绝大多数，教师专业发展的后劲和潜力十足，但优秀骨干教师流失严重，名教师不多。学校传统固有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求。

　　三、发展目标

　　通过校本教研和校本培训，构建学习共同体，促进年轻教师快速成长。

　　更新教育教学能力较强的教师的专业知识，提升其信息技术和课堂教学技能，使其成为骨干教师和学科带头人。

　　提高校内骨干教师和学科带头人的课堂教学水平和科研能力，使其成长为市、区名师。

　　四、具体措施

　　教师文化建设：通过师德创优活动、教职工社团建设等，提升教师的专业精神，转变教师的专业思想。

　　校本研训：围绕“备课-上课-交流-反思-课研”主流程，开展集体备课、教学比武、课例研究等活动，提升教师的专业知识和教学技能。

　　现代技术培训：举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的信息技术应用能力。

　　课题研究：重视课题研究及指导，倡导人人做课题、课题校本化，提升教师的科研能力。

　　搭建平台：开展专题研讨会、座谈会、读书交流会等活动，为教师提供交流和学习的平台。

　　五、实施步骤

　　宣传动员阶段：制定并讨论学校教师专业发展实施方案，进行宣传动员。

　　自我诊断阶段：教师根据学校方案进行自我剖析，确定发展目标。

　　校本研修阶段：学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学进行评估，进行阶段性总结。

　　中学教师专业发展实施方案 6

　　一、方案目标

　　本方案旨在通过系统化的培训与发展计划，提升高中教师的专业素养与实践能力，促进教师的专业成长和职业发展。具体目标包括：

　　增强教师的教学能力与课堂管理能力。

　　提高教师的教育创新能力与科研能力。

　　促进教师间的经验分享与合作。

　　建立健全教师成长评价机制。

　　二、实施步骤

　　需求调研与分析

　　对全体教师进行问卷调查和访谈，了解教师的培训需求和期望。

　　分析教师现有的专业素养和教学能力，找出存在的问题和不足。

　　培训计划制定

　　根据需求调研结果，制定个性化的培训计划。

　　培训计划包括培训内容、培训方式、培训时间和培训地点等。

　　培训实施

　　组织集中培训，邀请专家授课，分享先进的`教学理念和教学方法。

　　提供在线学习资源，鼓励教师自主学习，提升专业素养。

　　建立学习小组，促进教师间的交流与合作，共同提高教学能力。

　　评估与反馈

　　对培训效果进行评估，包括教师的教学能力、课堂管理能力、教育创新能力和科研能力等。

　　收集教师的反馈意见，对培训内容和方式进行持续改进和优化。

　　激励与表彰

　　对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激励教师积极参与培训与发展。

　　设立“优秀教师”奖、科研奖等，鼓励教师在教学和科研方面取得突出成绩。

　　三、保障措施

　　组织保障

　　成立教师专业发展领导小组，负责方案的组织与实施。

　　明确各部门职责，协同推进教师专业发展工作。

　　经费保障

　　合理规划教育经费，确保教师培训、教育科研等活动的经费需求得到满足。

　　制度保障

　　制定并完善教师专业发展的相关制度，如培训制度、考核制度等。

　　中学教师专业发展实施方案 7

　　一、背景与目标

　　随着教育改革的深入推进，高中教师专业发展已成为提升教育质量的.关键因素。本方案旨在明确未来三年高中教师专业发展目标与措施，进一步提高教师队伍的整体素质，满足学生多元化、个性化发展需求。

　　二、具体措施

　　新教师入职培训

　　开展新教师入职培训，包括教学理论、教学方法、课堂管理等方面的培训。

　　安排新教师与资深教师进行结对帮扶，促进新教师的快速成长。

　　在职教师培训

　　组织在职教师参加各级各类培训，包括教学研讨会、教学观摩、课题研究等。

　　鼓励教师参加国内外学术交流和业务考察，拓宽视野，提升专业素养。

　　教育科研能力提升

　　鼓励教师参与课题研究，提升教育科研能力。

　　组织教育教学成果评选，推广优秀教育教学成果。

　　师德师风建设

　　开展师德师风教育，强化教师职业道德意识。

　　建立健全师德师风考核评价体系，严格教师职业道德考核。

　　教师评价与激励

　　完善教师评价体系，建立多元化、发展性的评价机制。

　　实施教师绩效考核，将评价结果作为教师职务晋升、评优评先的重要依据。

　　三、保障与支持

　　组织保障

　　成立教师专业发展工作小组，负责方案的制定、实施和评估。

　　经费保障

　　设立专项基金，用于教师培训、教育科研等活动的经费支持。

　　制度保障

　　制定并完善教师专业发展的相关制度，如培训制度、考核制度、激励制度等。

　　技术支持

　　利用信息技术手段，搭建网络教育资源共享平台，实现资源共享最大化。

　　鼓励教师参与在线教育，提升教师信息化教学能力。

　　中学教师专业发展实施方案 8

　　一、指导思想

　　以全面提高教育教学质量为目标，着眼于提高教师的综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍。

　　二、工作目标

　　加强师德师风建设，提高教师的爱岗敬业精神。

　　更新教育教学观念，提升教师的教育科研能力。

　　加强教育技术能力培训，提升教师的现代化教学水平。

　　三、具体措施

　　强化师德建设：通过师德演讲、教育故事征集等活动，推进新型师生关系的`建立，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　提升专业知识：以“书香校园”文化建设为源头，通过校园图书馆等信息平台，促进教师走向书香型、知识型、智慧型的专业发展之路。

　　支教帮扶活动：借助支教帮扶优势，组织帮扶学校学科骨干教师进行教学送培下乡活动、高效课堂活动研讨等，促进教师专业性成长。

　　教育技术培训：开展信息技术操作能力培训、电子白板应用技能培训等全员培训活动，提高教师的教育技术应用能力。

　　搭建成长平台：积极组织教师参加各类培训工程，开阔教育视野；发挥骨干教师的示范引领作用，通过开设示范课、外出学习汇报课等形式，分享经验，共同成长。

　　四、保障措施

　　加强领导：成立教师培训领导小组，负责教师培训的管理工作。

　　统筹培训：学校全面统筹协调培训工作，在培训时间和培训经费上提供保障。

　　严格考核：将教师培训考核情况与教师绩效考核、职务评聘等挂钩，确保培训效果。

　　中学教师专业发展实施方案 9

　　一、背景

　　随着教育信息化的推进和新课程改革的深入，教师的职业角色和职能发生了转变。为了适应这一变化，提升教师的专业素养和教学能力，制定此方案。

　　二、目标

　　使教师成为知识的传递者、道德的引导者、思想的'启迪者。

　　提升教师的专业知识、专业能力和专业品格。

　　培养一批骨干教师和学科带头人。

　　三、措施

　　加强师德建设：完善师德考核体系，推动教师职业理想与人格修养的完善。

　　校本研训：开展集体备课、教学观摩、课例研究等活动，提升教师的教学能力。

　　外出培训：组织教师外出参观考察，学习先进的教学理念和教学方法。

　　结对帮扶：实施新老教师结对帮扶计划，促进新老教师之间的交流与合作。

　　个案反思：通过剖析教育教学案例，反思教学行为，总结经验教训。

　　四、保障

　　组织保障：成立教师专业发展领导小组，负责方案的制定和实施。

　　制度保障：制定并完善教师专业发展的相关制度，如培训制度、考核制度等。

　　资源保障：提供必要的教学资源和培训经费，支持教师的专业发展。

　　中学教师专业发展实施方案 10

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，认真贯彻执行地方中长期教育改革和发展规划纲要，以促进学校教师优质均衡发展为目标，建立完善骨干教师培养机制，重视青年教师培养，构建以名师、骨干教师和新秀教师等不同层次的师资队伍结构。

　　二、培养时间

　　xxxx年x月至xxxx年x月

　　三、资格条件及培养目标

　　名师教师

　　资格条件：具有市、区优秀教育工作者、优秀教师、学科带头人、教学能手等称号之一，或有市级以上公开课、市评优课二等奖以上的教师。

　　培养目标：促使培养人选在专业发展上取得新的长足进步，创造新的教学业绩，在教师中起专业引领作用。

　　骨干教师

　　资格条件：具有较为扎实的教学功底和一定的`教育教学研究能力。

　　培养目标：通过培养，使其成为学校教学骨干，能够承担重要教学任务，具有一定的教育教学研究能力。

　　新秀教师

　　资格条件：新入职或入职不久的年轻教师。

　　培养目标：通过培养，使其尽快适应教育教学工作，掌握基本的教学方法和技巧，具备一定的教育教学能力。

　　四、具体措施

　　自我提升：鼓励教师认真总结、反思教育教学经验，撰写教育教学论文或论著。

　　外出学习：采取集中培训、专题交流、外出观摩等形式定期组织教师学习。

　　考核管理：要求每位培养对象自主设计发展规划并交学校备案，学校将对培养对象的思想素质、业务水平和工作实绩等状况进行考核。

　　经费保障：学校成立专项培训经费，用于支付课题研究、研讨交流等费用。

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