疫情心理危机干预方案

时间：2022-12-06 14:55:56 方案我要投稿

疫情心理危机干预方案（精选5篇）

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的疫情心理危机干预方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

疫情心理危机干预方案（精选5篇）

　　疫情心理危机干预方案1

　　随着社会竞争的不断加剧，中学临着越来越多的活压、升学压、际关系压、理烦恼等，因容易产这样或那样的理问题，不断出现各类理危机事件，为了能够及时预、处理，争排除或减危机带来各种负影响，维护学安全和校园和谐稳定，特制定此预案。

　　、学理健康危机事件的界定

　　学理健康危机事件这特别界定为“因学个体或群体的理因素导致的，对个体或群体的命安全构成危险与威胁的事件，或引发学个体或群体的阳性精神症状的事件”。如：因个体活事件导致学情绪失控，妄想同学、师等要害他，产不能控的杀或伤害他的想法；或者如“灾”、“地震”等社会性灾难事件导致的群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。

　　、学理健康预警等级的划分

　　学理健康的危机程度，根据事件的.性质、程度及可能的后果，分为三个等级，分别是：

　　级预警：事件当事出现严重精神病性症状（严重妄想、幻觉、躁狂等情绪失控、严重缺乏知能、严重抑郁等），危及他或的命安全，出现伤害为，且伤害为尚未结束；或者出现群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。

　　级预警：事件当事表现出明显的精神症状，或语中流露出有伤或攻击他的倾向，且有定的诱发事件和动机，但尚未有伤害为的具体实施计划和未出现伤害为。

　　三级预警：事件当事有严重的理适应问题，伴随些精神症状，但尚有知能，定程度上愿意寻求帮助，或已在相关医院接受治疗和辅导，并能坚持服药。

　　三、学理健康问题的排查评估

　　排查作是理健康教育作的项常规作，可以有效的发现和识别学当中的危群，对有理问题的学早发现、早预，早治疗，防患于未然。

　　各年级应每次组织班主任、学会以及班级理委员泛深学，通过关边每位学的理为状况，及时发现可能存在理为问题的学，并上报学年级汇总。各年级应会同学校理健康教育咨询中对排查出的情况进评估，共同制定“对”个性化帮扶案，实施分级预。

　　对于常见发展性理困扰学，各年级要选派富有理健康知识的师和班主任约谈辅导；对于有障碍性理问题学，应及时转介到理健康教育咨询中；对于处于理健康三个预警等级状态的学，启动该预警等级对应的处理程序。

　　排查作应重点关注以下情况：

　　（1）常作中确定的重点关注学；

　　（2）患严重体疾病，家庭经济困难，学习困难或就业困难的学；

　　（3）因各种原因受处分、留级、休学后复学、经常旷课或联系不上的学；

　　（4）迷恋上或养成其它不良习惯的学；

　　（5）遭遇突发事件或家、边同学遭遇突发事件的学；

　　（6）际关系失调或个感情受挫后出现理、为异常的学；

　　（7）适应不良，如学习适应、活适应、我适应、交往适应等问题，导致理、为异常的学；

　　（8）患有不同程度理障碍或理疾病，仍在校坚持学习的学；

　　（9）既往有轻倾向或家族中有轻倾向的学；

　　（10）因其他各种问题，如家庭不和睦、性格孤僻、性困扰、对社会现象存在困惑等等，出现理、为异常的学。

　　四、预警处理办法及程序

　　（）预警处理办法

　　级预警由事件当事所在年级上报学校政教处、保卫科，再由保卫处上报学校突发事件应急指挥领导组，并即启动学院学突发事件应急作处置组，开展具体处置作。

　　学校及相关单位接到预警信息后，根据预警等级，2个作时内，启动相应的危机处理作程序，作出相应的处理。

　　（）预警处理程序

　　（1）知情单位第时间及时报告年级组、政教处、保卫科、学校理健康教育咨询中；保卫科接到报告后应即上报学校突发事件应急指挥领导组。

　　（2）相关年级接报后尽快了解事件当事信息，确定当事姓名、份情况，并即与当事直系亲属取得联系，要求他们尽快来学校；

　　（3）学校学突发事件应急指挥领导组应在2时内召开信息沟通会议，全了解事件的经过、危机发展状况，各部门提出相应对策，确定执措施；

　　（4）在事件发之后的周内，由学校学应急指挥领导组决定是否进步召集相关信息沟通会，了解进展情况和调整处理措施；

　　（5）由相关学院指定专全程负责记录、收集有关信息和证据；

　　（6）危机事件发后，理健康教育咨询中要及时对危机事件的当事、击者进理预，此时的危机预主要采取团体辅导的形式进，团体辅导的领导者必须经过专门的训练；

　　（7）事件当事应由当事直系亲属及时送相关医院。若当事直系亲属不能及时赶到，则由相关学院及时拨打110并送相关医院，相关年级及时取得当事直系亲属的委托授权，协助办理有关诊疗续。

　　疫情心理危机干预方案2

　　随着社会竞争趋激烈，反映在学校中的学理问题也益突出，如果学校教育认识不够和管理不当，有可能造成突发性的严重后果。学校必须要度重视学理健康问题，在加强常理健康教育作的同时，建有效的预警机制，做好对问题危群的预防和预作，把防范作伸向学校的各个，做到防患于未然。为此，我校特制定《xx中学理问题预警与应急预案》。

　　、建学理档案，及时掌握学情况

　　建健全学理档案是学理问题预警与危机预的前提和基础。

　　1、学校每年应对新进普适性的理健康测量，初步掌握学的理健康状况，并作好保密作。班主任应与理辅导师积极沟通，及时掌握相关情况。

　　2、对于有理异常和理危机的学应建特别档案，重点管理，定期与学所在班级班主任沟通和交换意见。

　　3、各班班主任应对学理异常和理危机的处理情况做好作记录，在这类学毕业之前进密切关注。

　　、积极开展学校理健康教育，树预防为主的观念

　　1、通过专业课程、咨询辅导、班主任作、学科渗透、学社团、学活动等各种渠道开展常规教育，帮助学树理健康意识，具备理健康常识。

　　2、通过各种形式加对理健康重要性的宣传作，在校内营造健康向上的良好氛围。

　　3、加对学校教师、班主任、家长以及保安员等后勤员的培训，普及理健康常识，了解理危机预的相关知识和程序。

　　4、加强学校理咨询室建设，定时开放理咨询室，公布理求助热线电话（或值班电话），畅通理危机预信息渠道。

　　5、平时应特别注意做好新、毕业、贫困、学困、学优在学习或活中遇到突然打击或遭受意外刺激的学的相关作。

　　三、实施学理异常情况报告制度

　　当学出现理异常情况或理危机时，要迅速及时报告才能有效地预和处理。按照国务院《突发公共卫事件应急条例》规定，应建学理异常和危机的报告制度。在校内当发现有学出现任何理危机或突发事件时，任何都应即报告班主任；班主任应即报告校德育处以及医务室；德育处应即报告校级主管领导。如情况危急，任何都应即上报校级主管领导。如迟报、漏报、瞒报重要情况，将追究相应责任。

　　四、建学理问题应急处理机制

　　（）对伤、杀（或杀倾向）者的应急处理程序和法

　　1、即送往医院救治或进监护。

　　2、即向上级主管部门报告（应注意保护当事利益）；

　　3、即通知当事的家长或监护。

　　4、在定时间由当事亲近和信任的同学、朋友、亲属和师陪伴，保证其安全，稳定和疏导其情绪。

　　5、学校理辅导员对当事进理预。

　　6、对当事所在班级的同学进情绪处理和理疏导，及时消除该对其他学带来的消极暗等负影响，以帮助当事获得持性的环境。

　　7、加强对当事危机后的安全保护和理平复作，防意外事故的再次发，帮助其健康成长。

　　（）对其他理异常问题的应急或预

　　1、如发现学出现较突出的理问题，班主任应及时向学校德育处报告。

　　2、由校理辅导员对当事进诊断咨询，做出初步判断，提出处理办法；各班班主任和班部，应积极配合理辅导员的意见，帮助解决学的理问题。

　　3、对于超出辅导员能和专业的学，应及时转介到相关医疗机构。

　　4、经专业医疗机构诊断学存在理问题并需要治疗时，班主任即通知当事的家长或监护，按照各校学学籍管理的有关条例处理；如果在治疗期间需要陪读的学，学家长应陪读，并与学校签订责任书。

　　5、因精神问题需要休学的'学，学校要与其家长或监护签订相关协议。

　　6、因精神问题治愈复学的学，要出当地专业医疗机构的治疗证明，并到指定的专业医疗机构复诊，经学校签字同意后，办理复学续。

　　7、对康复期间的学学校应主动积极地提供理咨询，防意外事故的再次发。

　　8、班主任应与学家长或监护定期保持沟通。

　　9、对该学所在班级的同学有针对性的进团体或个体辅导，以获得帮助当事健康发展的持性环境。

　　疫情心理危机干预方案3

　　为贯彻落实教育部关于加强学理素质与理健康教育相关件精神，进步完善我校理健康教育作，有效地对学理危机进预，提学理健康平，预防校园突发理危机事件的发，维护校园稳定，特制订本预案。

　　、总则

　　（）预的

　　1、通过理危机教育和宣传，加强学对危机的了解与认识，提学承受挫折的能，为应对危机做好准备。

　　2、通过理辅导等持性预，协助处于危机中的、学把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

　　3、通过提供适时的介帮助防伤、杀或攻击为等过激为。

　　4、通过构建理危机预体系，做到理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常作的影响。

　　5、通过积极创设良好的校园环境，为学成长营造健康氛围，努提学的理健康平，优化学的理素质，促进每位学的健康成长和成才。

　　（）预原则

　　1、预防为主的原则。要预防优先，将可能发的问题解决在萌芽状态。

　　2、命第的原则。发现危机情况，即采取保护措施，最限度地保护学的安全。

　　3、亲属参与的原则。实施理危机预时，以最快的速度通知学家长或亲属。

　　4、全程监护的原则。实施危机预过程中，安排专对预对象全程监护。

　　5、分协作的原则。实施危机预过程中，相关部门要协调配合，履职责，积极主动地开展作。

　　（三）预对象

　　对存在下列因素之的学，应作为理危机预的危个体予以特别关注：

　　1、情绪低落抑郁者（超过半个）；

　　2、过去有过杀的企图或为者；

　　3、存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；

　　4、家庭亲友中有杀史或杀倾向者；

　　5、性格有明显缺陷者；

　　6、长期有睡眠障碍者；

　　7、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；

　　8、感到社会持系统长期缺乏或丧失者；

　　9、有明显的精神障碍者；

　　10、存在明显的攻击性为或暴力倾向，或其它可能对、他、社会造成危害者；

　　11、通过理健康测评筛查出来的需要重点关注的学；

　　12、由于边的`同学出现个体危机状况受到影响,产恐慌、担、焦虑、困扰的学，如杀或他杀者的同宿舍、同班的学等。

　　对近期发出下列警讯号的学，应作为理危机的重点预对象，及时进危机评估与预：

　　1、谈论过杀并考虑过杀法，包括在信件、记、图画或乱涂乱画的只语中流露死亡念头者；

　　2、不明原因突然给同学、朋友或家送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话语等为明显改变者；

　　3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮睡眠受到严重影响等。

　　、理危机预体系及职责

　　（）在校学理健康教育作领导组的统指挥下，理健康中和各系部理危机预作组组成理危机预三级作络体系，建理危机监测信息交流机制，开展理危机教育和预作。

　　（）以学理社团、学部、学理委员为撑量，发挥学的作，借助同学之间思想和感情上的联系沟通，及时发现异常情况，尽快与校理健康中取得联系。

　　（三）以学处和各系部主任、班主任等学作者为重要量，做好理危机预对象的常思想教育和监管作。学作者应了解理危机预流程，发现学有异常理或为时，应即采取相应应急措施，并及时与校理健康中联系。

　　（四）以校理健康中的专兼职员为核量，做好理危机预作。专业员在理辅导过程中，发现处于危机状态或需要即预的学，应及时采取相应预措施，确保学安全。对于有严重理障碍或理疾病的学，专业员应给予评估和会诊，及时采取理治疗或转介等措施。

　　三、理危机预的作环节

　　（）问题的发现

　　各系部要建起通畅的学理危机信息反馈机制，做到在第时间内掌握学理危机动态，对有理障碍的同学，周围同学应予以理解、关和帮助学，并及时向班主任师反馈情况。对有为异常或近期情绪、为变化较的学，及时报告校理健康中，由理健康中请相关专家对学进预诊和危机风险评估，提出危机预措施和初步的治疗建议。

　　（）讯息报告

　　学发现危机情况，周围同学应即向班主任报告，班主任在采取必要措施并迅速赶往现场的同时向校理健康中和系部分管领导报告，系部分管领导即向学校职能部门的主管领导报告，职能部门主管领导视危机严重程度酌情向学校分管领导及时汇报。

　　（三）即时监护

　　各系有关职能部门即派专对危机学进24时监护，保护学的命安全。

　　（四）通知家长

　　在实施监护的同时，各系应以最快的速度通知家长来校，如果家长确实法尽快赶到学校，在家长以传真、电话等式的授权下，对学采取治疗措施。

　　（五）进阻控

　　对于有可能造成危机扩或激化的、物、情境等，进必要的消除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学理危机的刺激物，各系部应协助校理健康中及时阻断。

　　（六）事故处理

　　当学伤或伤害他事故发后，学作主管部门负责现场的指挥协调；安保处负责保护现场，配合有关单位对当事实施命救护，协助有关部门对事故进调查取证，配合各系部对学进安全监护；校医务室负责对当事实施紧急救治，或配合相关员护送就近医院救治；理健康中负责制定理救助案，实施理救助，稳定当事情绪。

　　（七）成因分析

　　事故处理结束后，理健康中负责事件的成因分析，对事前征兆、事发状态、事中预、事后疏导等情况认真梳理，尤其对那些之有效、操作性强的段和措施认真总结，以备今后参考。

　　四、加强理危机预员队伍建设

　　危机预作者可以分为专业员与相关员。专业员般指经过专门训练的理咨询员、社会作者等。相关员包括学作者、教师、相关职能部门。危机预需要在校理健康中统指导下，各个相关部门密切协作，以保证理危机预成效。

　　1、加强相应的投，通过专、兼、聘等多种形式，建设以专职理辅导员为，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较的理健康教育作队伍。旦遇到灾难性或重的理创伤事件时,有能向需要这些服务的学及其家属提供紧急服务。同时，也要加对理社团和班级理委员的培训度。

　　2、危机预是项专业性强、要求的作，专、兼职从事理健康教育作的教师必须经过系统培训，能恪守职业道德，不断提专业平。应该要重视专、兼职教师的专业培训，以不断提他们从事理健康教育作以及危机预作所必备的专业知识和技能法。

　　3、要定期对从事学作的教师、班主任及学部等进理健康的业务培训，提他们对理问题的鉴别能、理危机预能及理健康知识素养。

　　疫情心理危机干预方案4

　　本指导原则应当在经过培训的精神卫生专业人员指导下进行实施。

　　一、组织领导

　　心理危机干预工作由各省、自治区、直辖市应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情联防联控工作机制（领导小组、指挥部）统一领导，并提供必要的组织和经费保障。

　　由全国精神卫生、心理健康相关协会、学会发动具有灾后心理危机干预经验的专家，组建心理救援专家组提供技术指导，在卫生健康行政部门统一协调下，有序开展紧急心理危机干预和心理疏导工作。

　　二、基本原则

　　（一）将心理危机干预纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进社会稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。

　　（二）针对不同人群实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。

　　三、制定干预方案

　　（一）目的。

　　1.为受影响人群提供心理健康服务；

　　2.为有需要的人群提供心理危机干预；

　　3.积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响；

　　4.继续做好严重精神障碍管理治疗工作。

　　（二）工作内容。

　　1.了解受疫情影响的各类人群的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危人群，避免极端事件的发生，如自杀、冲动行为等。发现可能出现的群体心理危机苗头，及时向疫情联防联控工作机制（领导小组、指挥部）报告，并提供建议的解决方案。

　　2.综合应用各类心理危机干预技术，并与宣传教育相结合，提供心理健康服务。

　　3.培训和支持社会组织开展心理健康服务。

　　4.做好居家严重精神障碍患者的管理、治疗和社区照护工作。

　　（三）确定目标人群和数量。新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响人群分为四级。干预重点应当从第一级人群开始，逐步扩展。一般性宣传教育要覆盖到四级人群。

　　第一级人群：新型冠状病毒感染的肺炎确诊患者（住院治疗的重症及以上患者）、疫情防控一线医护人员、疾控人员和管理人员等。

　　第二级人群：居家隔离的轻症患者（密切接触者、疑似患者），到医院就诊的发热患者。

　　第三级人群：与第一级、第二级人群有关的'人，如家属、同事、朋友，参加疫情应对的后方救援者，如现场指挥、组织管理人员、志愿者等。

　　第四级人群：受疫情防控措施影响的疫区相关人群、易感人群、普通公众。

　　（四）目标人群评估、制定分类干预计划。评估目标人群的心理健康状况，及时识别区分高危人群、普通人群；对高危人群开展心理危机干预，对普通人群开展心理健康教育。

　　（五）制定工作时间表。根据目标人群范围、数量以及心理危机干预人员数，安排工作，制定工作时间表。

　　四、组建队伍

　　（一）心理救援医疗队。可单独组队或者与综合医疗队

　　混合编队。人员以精神科医生为主，可有临床心理工作人员和精神科护士参加。有心理危机干预经验的人员优先入选。单独组队时，配队长1名，指派1名联络员，负责团队后勤保障和与各方面联系。

　　（二）心理援助热线队伍。以接受过心理热线培训的心理健康工作者和有突发公共事件心理危机干预经验的志愿者为主。在上岗之前，应当接受新型冠状病毒感染的肺炎疫情应对心理援助培训，并组织专家对热线人员提供督导。

　　五、工作方式

　　（一）由精神卫生、心理健康专家及时结合疫情发展和人群心理状况进行研判，为疫情联防联控工作机制（领导小组、指挥部）提供决策建议和咨询，为实施心理危机干预的工作人员提供专业培训与督导，为公众提供心理健康宣传教育。

　　（二）充分发挥“健康中国”、“12320”、省级健康平台、现有心理危机干预热线和多种线上通讯手段的作用，统筹组织心理工作者轮值，提供7*24小时在线服务，及时为第三级、第四级人群提供实时心理支持，并对第一、二级人群提供补充的心理援助服务。

　　（三）广泛动员社会力量，根据受疫情影响的各类人群的需求和实际困难提供社会支持。

　　疫情心理危机干预方案5

　　新冠肺炎疫情背景下，学生居家隔离，全校开展网课学习，长时间的居家生活和学习，学生容易造成心理或行为异常。为更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，结合我校实际情况，制定本方案。

　　一、工作小组

　　组长：岳淑萍

　　副组长：姚进、刘长革、张国强

　　组员：各级行政领导、各班主任、学校专职心理健康教师

　　二、干预目的

　　1、通过班主任线上心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

　　2、通过班主任的线上摸排调查等干预，掌握处于危机中的学生现状，制定有效的心理健康危机策略，对危机中的学生立即开展心理疏导。

　　三、干预对象

　　心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的`学生。

　　具体包括：

　　1、疫情居家生活和学习期间出现异常行为的学生；

　　2、遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；