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信息技术学科课堂教学改革实施方案范文(精选6篇)
为了确定工作或事情顺利开展,我们需要提前开始方案制定工作,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是小编收集整理的信息技术学科课堂教学改革实施方案范文,希望对大家有所帮助。
信息技术学科课堂教学改革实施方案 1
一、指导思想
《中中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立‘健康第一’的指导思想切实加强体育工作”。随着教育教学改革的不断深入,过去的一些传统教育模式已跟不上时代的步伐,更新教育模式迫在眉睫,同样学校教学也跟着时代步伐不断进步,体育课改革也势在必行,体育教学也要改革过去的传统教育模式,建立能够充分体现我校:“和谐、扬长、互助、发展”个性特点的体育教学新模式。
二、课程性质
贯彻“健康第一”的思想以学生为本,以学生健康为出发点的素质教育,促进学生身心的和谐发展,寓思想品德教学,文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。
我们学校将要把体育教学定位在具有时代性、先进性和发展性,从学生出发,充分体现我校所倡导的“追求科学、发展个性、创造卓越”建设具有实验特色的体育课程,我们将突破传统的思路,建立宏观大体育观,我们将体育教学实施健康教育,淡化竞技,注意健身,运用启发式、自主式、互动式、参与式教学方法,将自选“套餐”式教学模式代替传统式教学。
传统式与自选“套餐”式体育课的对比
传统体育课的不足之处
1、学生参差不齐,学生的身体素质,兴趣爱好各不相同。
2、体育教师自身素质存在差异,不可能精通各个项目的教育
3、课的内容枯燥无味,学生都不感兴趣,学生喜欢体育运动但不喜欢体育课。
自选“套餐”式的体育课优点:
将以学生为本,以学生健康为出发点,一改传统式教学内容及方法,从学生的自身情况、兴趣爱好出发,能充分调动学生上课的积极性,将让学生自主选择运动项目,按项目分组上课,能充分展示每个学生的特长,以便更好地发展,这种上课形式也能充分展示我们每位体育教师的专长,创设有利于学生主动参与、乐于探究、合作学习的良好教学氛围。
三、教学目标
1、 树立“健康第一”的思想,让学生自主、合作、探究式学习,体验运动乐趣,培养体育意识。
2、 以学生发展为中心,掌握保健与锻炼身体的方法,提高自我保健和自我锻炼的能力,学会自主学习,挖掘潜能,增强责任感。
3、 掌握一项自己喜欢的运动并具有一定的技术水平及理论基础知识,促进学生个性的发展,培养积极的竞争意识、自我超越的精神及自我评价感,树立自尊、自信。
4、树立群体意识和集体荣誉感,培养团结协作,养成规范的行为习惯及终生从事体育锻炼的习惯。
四、意义
1、为实现体育课程目标,采用课堂教学与课外体育活动有机结合,充分利用学校先进资源,在课余时间各项场馆向学生全面开放。
2、 根据学生的兴趣爱好,自身发展特点,及学校总体要求和体育课程的自身规律,打破原有的'班级建制、年级界限,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣的需要,重视理论与实践相结合,扩大体育知识面,提高学生的自身能力。优点;由于打破班级建制、年级界限,同学之间互不熟悉,通过这种上课形式可使年级之间、同学之间增进沟通,塑造学生的个性,使学生身心诸多方面得到发展,培养团结协作精神。
3、充分发挥教师的专长和教师的主导作用,充分展示教师的专长、学生的特长,努力倡导开放式、探究式教学,自主性、创造性学习,努力拓展体育课程的时间、空间。
4、 把校运动队、有运动特长的学生的专项运动纳入体育课堂中,有利于校各个运动队的建设.
五、开设自选“套餐”的具体操作过程
设想一:
(一)课程设置
1、分别在三个年级每周开设3学时体育课(每学年每个班级
96学时)修满学分,达到基本要求是学生毕业的条件之一 。
2、依照大纲的要求,从学生的兴趣爱好及自身特点出发,在
学校三个年级开设必修课和选修课,分别设三套“套餐”,
每周有一节课上必修课,另两节上选修课,身体素质练习随课堂进行。
3、针对学生自身的特点设计一套适合稍胖或稍瘦学生学习的套餐,如有氧健身操、跳绳、游泳比较适合身体较胖的学生
(二)“套餐”内容的设置
课程内容充分体现健身性与文化性,选择性与实效性,通过对全校学生的调查,学生比较感兴趣的项目:篮球、足球、排球、棒垒球、羽毛球、乒乓球、体操、健美操、武术、散打、跆拳道、游泳、轮滑、健美这些项目。我们从这些项目中选出供三个年级选修的项目,三个年级选修的项目可重复。如乒乓球项目无论男生还是女生都特别喜欢,那麽每个年级都设该项,每个年级设两套套餐供学生选择,另外给特殊学生设一套适合他们学习的套餐,在三个年级同时还开设必修课(田径和体操)身体素质练习贯穿每节课。
信息技术学科课堂教学改革实施方案 2
为了有步骤地推进课堂教学改革,尽快改变我校课堂教学传统、落后的教学模式和现状,进一步提高教育教学成效,特制定《推进课堂教学改革工作的指导意见》。
一、指导思想
积极贯彻素质教育和新课程理念,认真落实课堂教学改革,通过改革教法和学法改变传统的 “满堂灌”的教学模式,积极构建生本课堂、学本课堂,进一步提高教育教学质量。
二、目标任务
1、推行导学稿。
2、构建“先学后教、讨论提高”的教学模式,积极构建“1:1学本课堂”。
3、转变课堂评价标准。课堂教学评价重点从传统的“教师教得怎样”转移到新课程“学生学得怎样”上来。
三、课改工作领导小组
组长:
副组长:
成员:教研组长及备课组长
课改工作具体由教学块负责实施,办公室设在教务处,负责人赵刚、刘寻贝。
四、重点环节
1、导学案
“导学案”就是对传统所说“预习”环节的一个具体化和思维化,是课堂教学的重要抓手。“导学案”就是通过学生“先学”确定“教”的目标以及重点和难点,是谓“先学后教”,很有科学性。
导学案的开发原则:“导学问题化,问题思维化,思维品质化”。 “导学问题化”将是我校开发导学案的主导思想,意在通过教师的巧妙“设疑”引导学生自学,培养学生思维品质。当然,导学案中适当地配备些习题帮助学生进一步思考是可以的,但习题要精化不能泛化。
教务处负责设计“导学案”模板,任课老师在此基础上根据需要再做补充。
导学案是对教师“教学设计”中“预习设计”部分的一个细化,所以,导学案不能代替教学设计(旧称“教案”),教师上课还必须有教学设计。《教师教案专用本》中要加大导学案“问题设计”和“课堂互动”(教师活动和学生活动)两个重要环节。
2、 合作学习小组
每个教学班级要建立相对稳定的“合作学习小组”。“合作学习小组”分组原则:“组内异质,组间同质”。“组内异质”,就是把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的3-4名学生分在一个合作小组内,合作学习的开展基于知识互补、感情相融的条件,保证课堂上每一个学生都有事可干,都是学习的主人。
高桥中学的“合作学习小组” 由3人按照“组内异质”的指导思想构建,相对学习较好(充当主持人)的学优生坐在中间位置负责开展活动。当然,各科根据学科及学情特点在课堂可以灵活调整。
“合作学习小组”在广泛调研的基础上由班主任负责在6月初组建到位。班级“合作学习小组”(包括主持人)名单印发每一个任课老师。
3、“错题库”
错题是学生学习路上的“拦路虎”、“绊脚石”,是教学活动中攻坚克难的重点和难点。为了进一步增强教学的针对性和有效性,我校要求教师和学生都要建立“错题库”, “错题库”是我校月考检测命题的重要题源和学生平时学习攻坚克难的重点目标。
4、课堂管理及评价
教师上课是“一岗双责”,即集教学和安全管理于一身。课堂教学要教管并重,只教不管、只管不教或者管理不到位都是失职行为。
教师要树立正确的学生观、人才观,在课堂讨论、作业和座谈等诸环节中,要对每一个同学的表现及时给予明确评价,以鼓励肯定为主,细心呵护学生的'自尊心和参与的积极性,以亲和力等人格魅力激发学生学习的热情和兴趣。
在学习目标的确定、作业布置以及评价上,学困生应该与其他学生有所区别,把分层教学管理落实到位。
五、实施方法与步骤
1、 制定《 课堂教学改革工作的指导意见》(5月份)。教学块根据校情、教情和学情,并结合相关培训制定《 高桥中学课堂教学改革工作的指导意见》。教务处设计导学案初稿,并在广泛征求意见的基础上修订。
2、召开课堂教学改革工作会议(6月初)。申明课堂教学改革的紧迫性和必要性。结合《 高桥中学课堂教学改革工作的指导意见》明确学校课堂教学改革具体时间表(xxx年6月中旬启动),就导学案、课堂讨论小组的建立、课堂教学时间设置(20:20即1:1)、针对学困生的分层教学与管理等环节作出说明和要求。
3、召开专题培训会(6月初)。课堂教学改革工作会议后教学块组织教研组召开课堂教学改革工作培训会,印发重庆沙坪坝区部分学科“导学精要”,特别就我校设计的导学稿模板和课堂教学要求做重点培训。
4、深入一线督查落实(6月中旬开始)。首先,教务处要收查教案和“导学稿”,其次,教学块要深入一线课堂检查落实情况,其次,教学块要通过召开教师会和学生会的方式对各学科推行的课堂改革情况进行调研,据此不断完善导学稿的设计。
5、强化检测和评价工作。“精讲精练”是课堂教学的基本原则,课堂的检测和课后的练习要求“精”,要求“有效”,特别对学困生要分层布置作业。把赏识激励每一个学生落实在教师的一言一行中。
6、及时推出样本或者典型课型。课堂改革,是我校的一项战略和战术性目标任务和要求,是学校未来发展的根本保障,将长期、渐进式推进和发展。对在课堂教学改革方面做得好的教师、课堂将及时推介,充分发挥样板的引导作用。
信息技术学科课堂教学改革实施方案 3
一、课堂改革思路:
1、以设疑激趣为先导;
2、以思维训练为核心;
3、以揭示规律为重点;
4、以精讲精练为策略;
5、以学生参与为途径;
6、以整体教学为目标。
二、组织形式和改革范围:
在校长的直接领导下,由教科室牵头制定改革方案,并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外,其余学科均参与这次改革。
三、课堂改革的基本模式:先学后教 精讲精练 突出主体
1、先学后教:先学,是指在教师指导下,学生课前预习和课上自学;后教,是指在学生先学的基础上,教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。
2、精讲精练:学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。
3、突出主体:课堂上,要突出学生的主体地位,教师要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。
四、课堂改革的.操作程序:
1、教研组下设备课组,由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。
(1)组织本组教师集体备课,确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法,设计每课的预习题;
(2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计,做到资源共享;
(3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。
(1) 负责 “自测题”设计的检查、指导;
(2) 组织组内的研讨课和研讨会;
(3) 推荐校级以上的研讨课和观摩课。
五、课堂改革中注意的问题:
1、教师要认真研究教材和课标,熟练把握教材和知识点的规律性;
2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当,要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题,并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导;
3、课堂上要突出学生主体,课堂活动要精心设计,巧妙安排,讨论题要有探讨的价值,讨论的形式要大、中、小结合,在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识;
4、作业当堂完成,中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业,其他学科不许留课后作业;
5、把自习课还给学生,分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导,不许把自习课当成讲读课。
7、备课组长填写备课记录。
8、自测题格式:由教研组长和教研组成员讨论决定。
信息技术学科课堂教学改革实施方案 4
新的一轮课程改革,对计算教学的价值重新定位,不再是单纯为了计算而计算,重视口算,加强估算,提倡算法多样化,避免繁杂计算,并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来,要求学生的计算学习活动要从单纯地依赖模仿和记忆,转化成一个生动、主动和富有创造性的过程,让学生学习生活中的数学.如何把新课程理念真正落实到计算数学的课堂中,提高计算教学的有效性呢?
一、激发兴趣,主动学习
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。小学生学习的直接动力是情感,他们对感兴趣的就爱学,否则就不想学。著名教育家陶行知曾从丰富的教育经验中指出:“学生有了兴趣,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”在教学中,我用计算机多媒体的文字、图画、声音、动画等,直观形象地向学生演示计算机的一些基本常识,以及计算机在人们的生产和生活中的广泛应用。
例如:三年级计算机的基本知识入门介绍中,我采用计算机自带的一些游戏引入新课,展示计算机的特点和功能,让学生亲自实践、亲耳目睹,从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。在进行鼠标练习的教学中,我只进行简单的演示,而后给予学生足够的时间,让学生在玩中练、练中玩,利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习,充分动手实践,结果大部分学生自己都找到了其中的一些小诀窍。我再进行小结并表扬这些学生,使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
二、素质培养,提高学生的全面能力
在当前由应试教育向素质教育转轨的过程中,学生素质的培养、能力的培养是关键,所以,计算机学科教学的改革也必须要以此为目的。《中小学计算机课程指导纲要》明确指出,小学应以操作技能的训练和益智教学游戏为重点。目的旨在培养学生的动手操作及思维能力,开发学生智力。根据素质教育所提出的要求,要在科学文化素质、思想品德素质、身体素质、劳动技能素质及心理素质等方面培养学生,这几方面对低年级学生来说,尤为重要。学生对计算机的规范操作,对早期的养成教育有很大帮助,有助于形成良好的行为习惯和学习习惯;在指法练习中准确性的要求,也可以培养学生认真、一丝不苟、刻苦的精神。所以,在教学中,只要教师不失时机地对学生加以引导,让学生充分发展自我、展现自我,那么将学生培养成适应社会需要的、全面发展的人才将不再是空谈。
三、互动互助,培养学生的协作式学习能力
协作学习是一种通过两个或两个以上的个体在一起,从事学习活动,互促学习,以提高学习成效的一种形式。协作学习要求学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索问题。现在的大多数学生长期以来在以老师传授灌输知识为主的教学模式中,养成了过分依赖教师的坏习惯,一些学生竞争观念薄弱,更缺乏团体意识,不善于协作。为培养学生的协作式学习的能力,在教学中可根据教学内容布置阶段性的作业,例如:在完成了《制作小板报》的'练习后,可将任务的难度相应增加,将学生分成若干小组,不只是学习信息的交流与探讨,更重要的是语言的表达、思想的沟通、性格“磨合”,进而导致学生组织能力、交往能力和独立学习能力的养成,个性的发展,乃至集体主义观念的培育。此外,对于有些学习内容,还可以采取同学们在网络上分组讨论交流的形式,进行协同学习,培养学习者之间合作共事的能力。通过个体与个体之间的协作、个体与群体之间的协作、群体与群体之间的协作,使学生学会在合作中竞争的本领,培养在竞争中合作的良好品德。
四、注重巧练,以“练”促学
练习是课堂教学中不可缺少的组成部分。有效的练习不仅巩固知识、形成技能,而且启发思维、培养能力。许多电脑知识是在反复、大量的使用中才能熟悉、体会、掌握的,因此,会用之后,还要多加练习。但这里讲的“练”,并不是简单、机械、重复的练习,而应该是经过精心挑选的、能启发学生思维的,同时也应是能唤起学生主动学习电脑积极性的练习。让学生在练习的过程中自觉或不自觉地领悟一些深刻的道理。“练”的过程中,应注意以下三点:一是“扶”、“放”结合,独立操作。布鲁纳提出:我们教某人学习一门学科,决不是要将结果记在心中,而是帮助他参加到形成知识的过程中去。电脑是一门综合性的学科,它与各个学科都有联系,应用于各个领域。因此,教学生学电脑,培养的是其驾驭电脑的能力,而不应是一种或几种具体的操作,应该让学生在学习电脑知识的过程中,逐渐掌握学习电脑知识的方法。教师在“练”的过程中应充当一种“牧羊人”的角色,即努力营造一种学生自己独立使用电脑的氛围,让他们自己在知识的海洋中汲取。如此,可让学生摆脱依赖性,增强他们的自信心,更关键的是可让他们在使用电脑的过程中自己发现问题,自己思考问题,自己分析问题,自己解决问题。如果学生实在不能独立解决问题或有疑惑,教师再给予必要的、关键性的指点。
小学计算机教学已经成为对学生实施素质培养、能力培养不可或缺的课程之一。小学计算机教学就是通过基本的计算机知识,使学生具备初步的计算机操作技能,根本的目的就是培养学生的动手实践能力、思维能力,激发学生的学习兴趣,对学生进行智力开发。因此,小学计算机教师应该结合课程的实际情况,采取针对性的对策,将小学计算机教学的目标落到实处,促进小学生学习能力的不断提高。
信息技术学科课堂教学改革实施方案 5
一、指导思想
根据《中小学教师教育技术能力标准(暂行)》的精神,以提高教师信息技术应用能力、促进信息技术在教学中的有效应用为目的,组织开展信息技术应用技术与学科有效融合为主要内容的各项信息技术培训和应用活动,全面提升我校教师利用信息技术设备和优质教育资源进行教学的能力,实现教师信息技术“人人会、人人用”的目标,进一步优化课堂教学,提高课堂教学效益,促使我校教学质量和办学品位再次跨越。
二、实施目标
推进教育信息化进程,促进信息技术在教学中的深度融合。
提升教师信息技术应用能力,实现信息技术与学科教学的有效融合。
激发学生学习兴趣,培养创新精神和实践能力。
优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。
三、实施步骤
(一)学习准备阶段
成立领导小组,明确职责分工。
开展调研活动,了解当前课堂教学现状,找出阻碍课堂高效的问题所在。
对全体教师进行理念教育,宣传课堂教学改革的'必要性和好处。
制定课堂教学改革方案及相关的管理制度,包括群众备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范等。
(二)全面实施阶段
组织教师培训,提高教师信息技术应用能力和教学改革意识。
邀请专家进行培训讲座,观看相关教学录像。
组织教师学习我校课堂教学改革模式的具体操作策略。
落实《教师课堂教学行为规范》和《学生课堂学习行为规范》,保证师生课堂行为的规范性。
按照课堂教学改革模式进行授课,建立教师评价体系和学习小组评价体系。
针对课堂教学改革过程中出现的问题,通过自主反思、集体研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究,不断改进和完善。
(三)深化创新阶段
推广典型教师的做法,发挥带头作用。
推广典型班级和小组的做法,激活所有学习小组快乐高效的学习。
每位教师要在本校上汇报课,提高课堂效率,充分体现新课改的要求。
(四)总结提炼阶段
提炼总结课堂教学改革实施与研究成果,做好课题结题工作。
整理编写校本教材、教师教学论文集、教学案例集和教学反思集等。
四、教学模式
采用一环四步教学新模式:
预习环节:学生根据导学案通过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习,初步把握文本。
四步导学流程:
明确目标:教师制定导学案并印发给学生,学生根据导学案明确学习目标。
合作探究:小组长组织本组同学合作交流,围绕目标和重点难点再次达成学习目标。
交流展示:小组内交流预习成果,全班展示,教师适时点拨、引导。
达标检测:依据学习目标,检测学习目标达成情况,再次达成目标。
五、保障措施
加强组织领导,确保课堂教学改革工作的顺利推进。
加强教师培训,提高教师的信息技术应用能力和教学改革意识。
加强课堂管理,规范师生的课堂行为,提高课堂教学效益。
加强评价激励,建立科学的评价体系,激发学生的学习积极性和创新精神。
信息技术学科课堂教学改革实施方案 6
一、改革目标
提升学生信息素养:培养学生的数字化学习能力、信息分析处理能力和网络伦理安全意识。
增强实践创新能力:通过项目式学习、编程实践等,激发学生的创新思维和动手能力。
促进个性化学习:利用信息技术手段,为不同层次的学生提供个性化的学习路径和资源。
融合跨学科知识:将信息技术与其他学科内容整合,实现跨学科学习,拓宽学生的知识视野。
二、实施策略
1. 教学内容与方法革新
引入前沿技术:定期更新课程内容,纳入人工智能、大数据、物联网等新技术的学习。
项目式学习:设计与生活、社会实际相结合的项目任务,如智能家居设计、数据分析小项目等,让学生在解决实际问题中学习。
翻转课堂:课前提供视频教程和阅读材料,课堂上侧重讨论、协作与实践,提高学习效率。
2. 利用信息技术工具
数字化教学平台:采用智慧教室、在线学习平台等,实现资源分享、作业提交、在线测评等功能。
编程与创作工具:引入Scratch、Python等编程语言和图形设计、视频编辑软件,鼓励学生创意表达。
虚拟现实/增强现实:利用VR/AR技术,为学生提供沉浸式学习体验,如虚拟实验室、历史场景重现等。
3. 师资队伍建设
专业发展培训:定期组织教师参加信息技术、教学法及教育技术应用的培训。
教学团队建设:建立跨学科的教学研究小组,促进教师之间的`交流与合作。
4. 评价体系改革
多元化评价:结合过程性评价与终结性评价,评价指标包括知识掌握、技能应用、创新思维、团队合作等。
自我评价与同伴评价:鼓励学生参与自我反思和同伴互评,培养自我管理和批判性思维能力。
三、实施步骤
需求调研:通过问卷、访谈等方式了解师生对现有教学模式的看法及改进建议。
方案设计:根据调研结果,设计具体的改革措施和时间表。
资源准备:收集或开发教学资源,包括课程资料、软件工具、实验设备等。
师资培训:组织教师进行新技术、新方法的培训,确保教师能够有效实施改革方案。
试点实施:选择部分班级或课程进行试点,收集反馈,及时调整。
全面推广:基于试点经验,逐步在全校范围内推广改革措施。
持续评估与优化:建立持续的评估机制,根据评估结果不断优化教学方案。
四、保障措施
政策支持:争取学校管理层的支持,确保有相应的政策和资源倾斜。
家校合作:加强与家长的沟通,共同营造有利于学生信息技术学习的家庭环境。
技术支持与服务:建立技术支持团队,确保教学过程中技术问题能及时解决。
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