教学比赛创新方案
为了确保事情或工作科学有序进行,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定呢?下面是小编整理的教学比赛创新方案,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学比赛创新方案1
一、活动目的
激发学生的学习语文的热情,展示学生的语文才能,丰富学生的学习生活,营造良好的语文学习氛围。
二、活动时间
20xx年11月21日—12月2日
三、竞赛题。
竞赛分初赛题和决赛。竞赛题目侧重语文及相关知识的积累与运用,突出学科性、趣味性、常识性、阶段性。完卷时间40分钟。
三、活动设奖
根据初赛成绩,每班5人进入年级决赛,决赛时全年级拉通评比。奖次划分:一等奖:决赛人数的10%,二等奖:决赛人数的20%;三等奖:决赛人数的30%;优秀奖40%。
四、活动组织
组长:张林辉
副组长:左一华负责全校活动的策划、组织和竞赛题的命制。
组员:各年级语文教研组长教研组长为年级学科竞赛的具体组织者。
五、活动日程
1.11月14日—11月18日,制定方案,组织动员,命制竞赛题。
2.11月21-25日,举行初赛,建议利用课外阅读时间进行,具体时间由各年级决定。初赛分年级组织,学生全部参加,组内教师交__监考,统一流水作业阅卷,每班依成绩高低选5人参加决赛。(下午第三节下课各组组长到教导处领取竞赛题)。11月28日上报参加决赛名单到教导处。
3、11月29日下午第四节课举行决赛,由教导处统一组织(后附决赛工作安排)。下午第三节下课,参赛选手迅速到指定地点,监考教师迅速到教导处领取竞赛题,17:00准时开考,17:45准时交卷。阅卷后,根据成绩高低全年级拉通取奖。12月1日内上交获奖名单电子文本,填写获奖奖状。
4、12月5日,集体朝会时公布颁奖。
六、考务后勤宣传
林绍新、唐金华负责奖状及奖品的准备。李阳军老师负责活动的摄影和报道。
唐金华、赵锦鸿等负责试卷印制与分发。
教学比赛创新方案2
一、课题研究的背景
近年来,在传统的小学语文课堂阅读教学上,教学往往只注重教师的教,而忽视了学生的学。并且,教师的教主要采用讲授的方式;相应的,学生的学或是采用的是记忆、理解的方式;或是疲于应付老师的连续轰炸。在这样的教学方式下,阅读教学课堂上,要么死气沉沉,万马齐喑,唯有老师的高谈阔论;要么“生龙活虎”,一片热闹的景象。殊不知,这些教学方式都严重扼杀了学生的创新思维,在这种教学方式下,学生对阅读学习的认识局限于书本上、课堂上,认为学习仅仅是到学校听老师讲一些书本知识,并记住它们,而自己根本没有时间思考也没有发表自己独特见解的机会和权利,始终只是一名听众。这些方式对于学生创新精神的培养往往呈现低效性,提高阅读能力也只是一句空话,培养出的学生往往只会死读书,读死书,自己阅读文章的能力相当弱。为了更有效的提高小学阅读教学质量,必须改变传统的教学方式和学习方式,必须真正地把学习的自由还给学生,把学习的权力还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生真正实现自我和发展,让学生主动探索知识并重视解决实际问题的积极教学方式。
小学语文阅读教学是让学生发现世界的重要方式,也使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读,能让学生感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。而语文阅读教学则是语文教学工作的一个重要组成部分,它能让学生从广阔的阅读天地中获得信息,丰富知识,陶冶情操。使他们对阅读产生兴趣,发挥他们的'自身作用,提高教育教学质量。
二、指导思想和理论依据
1、指导思想
素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念,是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。如果学生对所学的学科兴趣不高,对决定其创新能力的基础知识和基本阅读方法不感兴趣,那么,素质教育的实现将是空中楼阁。另一方面,学生的阅读教学对个体的活动有巨大的推动作用,直接影响了他的阅读兴趣。因此,无论从新课改的要求,还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发,必须改变传统的教学方式和学习方式,学校教育必须解决学生的语文阅读的培养等问题。
2、理论依据
依据是教育心理学等青少年的学习特征和认知规律,选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生语文阅读能力的教学研究。阅读教学也应该适应学生这样的心理需要。
三、课题研究的目标、对象
1、总体目标
以王楼中心小学四(2)班的学生为研究对象,逐步进行实验、总结、分析、论证,以便总结出可具体操作、是学生有着,语文阅读的教学方法,并在本校推广应用,为提高我校学生的语文阅读能力。
2、研究方法及预期效果
通过开放型广泛阅读,激发学生的读书兴趣,培养学生的读书思考的习惯,学会思辨、交流、欣赏作品,以提高阅读素质,加速成才。阅读教学现象的大量观察和分析,寻找造成无效或低效阅读教学原因,探求有效阅读教学的理念和实施办法。
3、课题研究的总体目标
(1)小学生语文阅读教学的情况调查,分析学生语文阅读的原因。
(2)阅读的趣味性、生活化对语文阅读的研究分析。
(3)教师对学生语文阅读培养教学的分析。
(4)竞赛活动、实践活动体验成功对学生语文阅读教学的分析。
(5)生活化问题情境创设对小学生语文阅读教学培养的分析。
(6)课外阅读教学对小学生学习培养的分析。
4.对象:四(2)班学生
四、课题研究的具体措施
采取怎样的方法,才能够有效的培养学生学习语文阅读教学的兴趣。研究的具体措施是:
1.通过观察学生在语文课堂活动及课外学习中的表现,进行连续的观察,具体和详细的记录,详细记录观察结果,并对此分析研究,什么样的阅读课堂能激发学生的阅读兴趣。
2.分析转变学生阅读的主要原因时,采用观察、问卷、访谈等方式进行了解学生阅读现状、阅读兴趣、活动感受等研究资料,为得出科学的研究结论提供保障。
3.在阅读教学研究中不断总结经验,及时修正研究中出现的问题,修正研究方案方法,提升教学理念。
5.合理安排小组竞赛形式进行语文阅读教学,以激发学生对阅读教学的研究。
五、研究时间
20xx年6月——7月 确立小课题并制定方案
20xx年8月——2月 研究阶段
20xx年3月——6月 总结阶段
六、预期目标
1、研究出小学生对语文阅读教学的基本原理,总结一些有效的阅读教学方法,全面提高学生的语文阅读兴趣,学生由原来的死读书,读死书,改变传统的教学方式和学习方式,真正地把学习的自由还给学生,把学习的权力还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生真正实现自我发展。
2、使不同程度的学生在语文阅读学习中得到不同程度的发展,使他们对阅读产生兴趣,发挥他们的自身作用,提高教育教学质量。
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