集 体 备 课
一、教学目标
1．敢于预测未来
2．学习一般将来时表达法
3．能谈论过去、现在和将来
二、教学向导
语言功能
对未来进行预测
陈述表达各自观点
语言结构
一般将来时，will的用法
用Yes/No做简短回答用more,less.fewer表达数量
学习策略与思维技巧
预测未来
排列先后顺序
三、主题词表
四、主题思维图及任务型活动
五、教学重点难点及突破
SectionA
◆重点
由will构成的一般将来时态的句式，特别是there be 句式的一般将来时态there will be…。
◆难点
more,less,fewer的用法。
◆教学突破
使用不同的时间来训练与对比，由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根据模似的图片展示，引导学生通过一定量的口语交际，训练more,less,fewer的异同。There will be more/less/fewer people(leisure time,cars,pollution,trees…)
六、教学步骤
一、情境导入
1、师生口语随意性交际，涉及What’s the date today?What’s your name?No you like school?Do you like to do homework/housework?Do you want to live on the moon?等。
2．在黑板上写下四个日期：今天的日期，一年后的日期，五年后的日期，十年后的日期。
3．针对一年后的日期，向学生提问：What will be different in your life one year from now?如：Will you be at this school in a year?Will you bein my class in a year?Will you live in this town in a year?等。
4．针对五年后的日期，向学生提问。
Will you live in this town in five years?
Will you be in college in five years?
Will you have a job in five years?等。
5．针对十后的日期，向学生提问。
What job will you have in ten years?
Will you change your job in ten years?
Will you have childen in the years?等。
6．写下学生不同的回答，并在will下用红色粉笔画线，以示强调学生注意。
二、教学环节
1．教师将时间延伸到未来100年，再来谈论100年后的情形。利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（玩器人）来呈现生词，领读生词。
2．朗读la中的六个句子，要求学生表明态度agree或disagree，巡视全班，以便给学生解疑。
3．指出学生不同的观点，并要求他们作简要阐述。
4．播放录音两遍，引导学生听力训练。
5．朗读lc中的对话，再读学生进行对话操练。
6．引导学生根据lc中的示范对话，进行自骗对话，如谈论书籍等。请学生分组对话，说出他产自编的对话内容。
7．播放2b的录音，要求学生圈出所听到的单词（more,less,fewer）。
8．在黑板上写下一些不可数名词和可数名词，引导学生使用more,less,fewer进行口语训练，提示这三个词的用法区别。领读2c中的对话，再引导学一进行课堂口语交际。
三、协作学习
1．呈现3a中Sally的图片，要求学生看图片并填出图片下的空格。
2．引导学生操练3a中对话。
3．要求学生write about themselves,填出3c中的空格。
4．要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画，然后向同学们进行描述。
Section B
重点
让学生学会使用will来作预测。
教学突破
引导学生对他人和自己ten years ago,now和ten yers from now的生活作简洁的回顾与设想，并以书面的形式表达出来。
一、听力训练
1、引导学生学习la中表格上方的词汇，并将它们分类填入表格。
2、引导学生根据表格中的Jobs,Trans-portation,Place to live的相关内容，写出已学过的词汇。
3、播放对话录音两遍，引导学生给图片排序。
4、播放对话录音两遍，引导学生选词填空并朗读2b中各句。
二、口语能力的培养。
1、引导学生作短暂的准备，然后对Alexis或Joe的ten years ago,now和ten years from now的生活的回顾与设想，要求学生面对全体同学作1-2分钟的独白式陈述或两两对话式的表演，完成2c中的Pairwork任务。提示学生可以应用2b中的句子。
2、给学生3-5分钟，阅读3a中关于上海的短文，完成短文后表格内容。
3、要求学生模仿3a短文中的内容，写一写对自己十年后的生活的设想，然后选一些读给全班同学听。
4、引导学生回答一些问题，如Which country will win the next World Cup?What do you think the weather will be like?Which mouies will win Oscars at the Academy A wards?What will teenagers do for fun twenty years from now?等。
文 化 阅 读
重点
培养学生阅读习惯
教学突破
我们可以围绕课文，采取不同形式的教学方法，引导学生欣赏优美的英语语言，动人的故事情节，体会作者的风格，了解作者所要表达的中心思想。那么，要训练学生的阅读能力，阅读之前应该给出的问题，让他们去分析问题并解决问题，并留给学生10-15分钟的时间让他们认真细致地阅读。
一、学生预测问题的答案
提出要求让学生阅读问题，猜测答案，再核对答案。
二、阅读能力的培养
1、要求学生阅读短文，并注意找出古埃及、英国、美国、中国有关保龄球的事。
2、引导学生猜测文中出现的生词，并教授文中黑体词汇。
3、要求学生完成第3部分和第4部分的练习。
4、要求学生能掌握第3部分用简易的英文解释词汇。
单元教学总结
通过本单元的教与学，学生在很轻松的课堂氛围里，学会了“发表意见opin-ions”，掌握了功能项目“作预告Make predictions”，即学会了对未来进行预测，并学会了使用构成一般将来时态的will。同时，激发了学生的浓厚的学习兴趣，培养了学生英语思维能力。
问题探究与拓展活动
为了激发学生浓厚的兴趣，我们可以引导学生展开丰富的想象力，发挥他们的聪明才智，把我们未来的“地球村”的情形画在纸上，并配上英文说明，展示给大家。