一、 课例描述
本节课为（人教版）高三年级第三单元综合技能训练部分的内容，本节课进一步完善了学生对说英语国家澳大利亚的理解，在整个高中英语教学中，学生已经完成了对美国、英国、新西兰等国家的学习，在此基础上对澳大利亚作介绍。教学对象为高中三年级的学生。
二、 教学内容分析
学习有关澳大利亚动植物、面积、物产、气候、风俗等方面的情况。注意高考试卷上现
频繁的三个基本语言点。能灵活使用课本中所涉及的语言点，并能复述澳大利亚的基本情况。
拟达到的教学目标：
［知识与能力领域］
１、 抓住知识点，正确把握文章的主旨，能够复述课文。
２、培养和提高阅读（浏览、寻读主要事实）的能力，强化用英语获取信息、处理分析问题、解决问题的能力以及用英语表达相关话题、复述课文的能力。
３、通过与话题相关的图片、课文的学习，逐渐形成跨文化交际意识和培养基本的跨文化交际能力，拓宽视野，理解各国文化。
［情感领域］
１、 通过对动物的讨论，激发学生关注自然、热爱自然的良好习性。
２、 通过寻读，培养学生细致、耐心的良好习惯。
３、 通过讨论等形式，培养学生协作探究的合作精神。
［发展领域］
１、 协作讨论话题，注意关联词的使用，训练英语书面表达的条理性。
２、通过发散式思维积累词汇，引导学有余力的学生通过网络、图书馆来拓宽学习渠道，并在学习活动中强化互助与共享的必要性。
三、学习者特征分析
高三年级学生年龄在17-19岁之间，自我控制能力较好，具有一定的自学能力。但现阶段由于高考的压力，学生情绪波动较大，易烦躁。教师应努力使课堂氛围轻松一些。前面课文已经对澳大利亚作了部分介绍，为学生理解相关的学习内容奠定了一定的基础。学习后应该对几个学英语国家有一定的宏观上的认识。
四、教学重点、难点
教学重点：１、谈论澳大利亚的动物、人口、面积、资源及气候。
２、三个知识点：many of which; 倍数的表达方式；单复同形的词species, series, means, works, deer, sheep等。
教学难点：１、归纳课文段落，在很短的时间内组织复述。区别feed on, live on, depend on 的用法。
五、教学策略（解决方法）
１、教学媒体设计：
自制多媒体课件，创设典型场景，渲染氛围，激发学生的学习情绪，把学习过程和情感活动结合起来。
２、 自主学习设计：学生自读探究，归纳教材中的要点。
３、 协作学习设计：以动物为题材，让学生自由讨论，提出看法，应强调学生的主动性，让他们主动学习，主动探究，主动获取知识。在学习过程中，让学生参与竞争。
４、 加强教师的参与和指导：在学生自主学习时，进行指导监督；学生竞赛时，充当记分员；
对知识点和学生论点进行归纳总结。
六、教学准备
１、利用网上资源，为教学作好准备。
收集一组动物图案，一组澳大利亚风光图，两个视频文件和其他资料，根据自己的授课内容制成配套使用的PowerPoint 课件。两个视频文件分别为澳大利亚的鸭嘴兽和树袋熊，用于衔接和过度，让学生走进澳大利亚。
２、 根据教学目的、要求，认真思考，精心设计足以启发学生思考的问题，创设学生积考的
种种条件，不断开启学生思维的门扉，引导他们发挥聪明才智。
七、教学过程和设计思路（解决的办法）
教学过程：
（一）新课导入：除了和人类交朋友外，我们还有很多的朋友。播放一组有趣的动物图片。让学生讨论：Do you like animals? Do you want to make friends with them? Why?（学生协作完成短小的口头作文）
（设计思路：引导学生积极思考，除导入新课外，也为本单元的写作奠定基础）
播放鸭嘴兽和树袋熊视频文件，提出问题：If you want to call on your new friends ,where should you go?引入澳大利亚风光。（设计说明：形象生动地吸引学生，迅速切题，有效地培养学生的注意力）
（二）研读课文，概括文章段落大意，整体把握课文。
１．听课文磁带。
２．提炼出各个段落的大意。
Australia
1. animals 2. area 3. natural products 4. the fence 5. climates and customs
(设计说明：整体把握，感知全文。引起学生对新课学习内容的关注，又为学习后面材料，深入领会文章做好铺垫)
（三）深入探讨
判断正误：
1. It was likely that South America was once connected to Australia.
2. In area Australia is more or less the same as the USA.
3. Australia has about one-third of the world’s sheep and produces almost one-sixth of its wool.
4. Australia built a long fence to keep dingoes from attacking their sheep.
5. If you are invited to an Australian home, you will probably have a barbecue and roast a steak of fish at home.
(设计说明：培养和提高阅读（浏览、寻读主要事实）的能力，培养学生耐心细致的学习作风)
分组竞赛活动：就课文进行提问回答，把全班同学分为两个组，能提出一个问题或回答一个问题的同学都分别记一分，得分的同学保持站立状态，游戏结束后统计得分
（设计说明：充分发挥学生的主观能动性，改变老师包办代替的状态）
（四）知识点的讲解。
１.区别：
I have many books, some of which are new.
I have many books, of which some are new.
I have many books; some of them are new.
I have many books. Some of them are new.
２．What a table! I’ ve never seen such a thing before. It is ___it is long.(０５湖北卷)
A. half not as wide as B. wide not as half as
C. not half as wide as D. as wide as not half (as wide as 答案为C)复习倍数的三种表达。
３．单复同形的词species, series, means, works, deer, sheep等。
４．区别feed on, live on, depend on 的用法。
５．be connected to , separate…from, give birth to, keep out of , round up . all the year round , 介词to, on , in , off 表位置时的用法。
（五）知识的应用拓展。
１、组织学生用文中的词组造句。
２、让学生充当导游，向大家简单的介绍澳大利亚。
(设计说明：使学生在运用中熟记单词，更牢固地掌握知识，体验到成功的快感，使他们最终成为独立的学习者)
（六）教师总结并且布置本单元写作要求：描写澳大利亚动物。
八、板书设计：
九、教学过程流程图
十、教学反思：
本节教学活动中的收获：一是英语教学活动重在师生间的互动交流，和谐的师生关系是英语教学活动的基础。二是在教学中要充分考虑以学生为主题，发挥学生的探索精神，让学生的自主性得到充分的发挥；教师应该充分发挥其主导作用。
该节课由于与多媒体课件相结合，利用图片再现情景，能充分调动学生的积极性。但多媒体课件只是教学活动中的辅助工具，教师应该合理的应用它。不应该过分依赖它甚至受到它的限制。