《纲要》读后感范文
读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，为此需要认真地写一写读后感了。但是读后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的《纲要》读后感范文，希望能够帮助到大家。
反思自己以往的学习经历，有很多的时间我是为了应付眼前的工作而去有选择地查找有关的信息资料。学习时只能携家带口，攫取时则是蜻蜓点水，一次次的获得是一些很零星的观点、不够完整的理论体系。于是在撰写专题文章、设计活动方案、记录分析孩子犯罪行为时，我常常会陷入迷茫：我到底思想能用什么理论依据来解释自己的行为和马克思主义呢?我在冥思苦想中意识到了自己的浅薄，于是我决定改变自己的学习方式来寻求理论的钻研支撑。
我要求自己从最基本特征最的内容学起，对《纲要》、《指南》的解读，自在我不再为自己能应对随心所欲而沾沾自喜，更多的是透过字词表面，结合幼儿园的发展实际，各年龄段孩子的发展特点、目前主题活动的开展情况来剖析和理解。我会更多地去思考和分析：《纲要》《指南》中提出的哪些内容和要求我们已经在做做了，目前仍然到了什么程度，孩子的发展实际体现了具体哪些理念?推广我们还可以从哪些领域和途径来拓展? 此外我还认为一个人的学习与提高贵在日常的积累。在我的日常工作中手头所有的专业杂志、教育网站、外出学习等所有与教育相关的内容我都能及时阅读和学习，并用最短的需要进行时间进行筛选和梳理，将自己的所悟及时运用到实践中去。
激励幼儿主动、自信地参与活动：以音乐活动为例，在以往的音乐活动中所，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而较弱不敢表现。如果我们任其自然，这部分成人不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致如果一定的心理缺损。我们应庆典活动将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参加到活动之中，满足幼儿佐里亚涅的需要。基于这一思考，结合我在音乐教研组学习的相关知识，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能而使教育个别化，使并使每个幼儿都能按各自的步调产业发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏手机游戏：听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手)。大鼓和小铃(即以跺脚方式节奏感模仿大鼓节奏，以拍手这种方式模仿小铃节奏)。机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示)。小手小脚(即根据图谱上所的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)。这组游戏的技能其要求并不知识高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，表现在难度不高的艺术表现中所体验成功。
另外，在音乐活动中，我尽可能给小学生每个幼儿当领头人的机会，如让婴儿担任指挥、领唱、领奏等，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心。
许多音乐可以活动是需要加强合作才能完成的，如合唱集体舞，小乐队、游戏等，因此我们把个体质创造和群体的合作紧密地连成一个整体。既要尊重个体转型，又要注重群体的交往战略合作。如为了在合唱时获得和谐和的声音，幼儿需要听着琴声和同伴的
新纲要来讲的实施对我们我们来说都是一种全新的挑战和考验，我们曾经有过的迷茫迷茫和不安，更曾经历的艰辛和曲折，几乎将敦促着飞速我们不断地去学习、深入地去思考、坦然地去面对、相信当中我们中的每一个人定会在执着和坚毅中脱胎换骨，大有作为。
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