《给教师的建议》读后感

时间:2022-08-22 19:28:03 读后感 我要投稿

《给教师的建议》读后感

  当品读完一部作品后,相信你心中会有不少感想,不妨坐下来好好写写读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编收集整理的《给教师的建议》读后感,仅供参考,大家一起来看看吧。

《给教师的建议》读后感

  每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢?所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

  “兴趣的秘密何在”是谈兴趣的,关于兴趣,我们当老师的,有太多的话要说,谁都知道,兴趣是成就一切事业的基础,是学生掌握知识的动力。而看看我们现在实际的教学生活,恐怕抱怨最多的就是,学生对学习失去了兴趣,自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里,苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议,首先我们要将课上得有趣,何为有趣?就是:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人向往,说实话,要想使每一节课上得让学生感兴趣,也是不可能的。那么,这样说有什么意义呢,我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点,那就是对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣,我想作为老师我们首先要自问一下,你自己对所讲的知识有兴趣吗,你有没有想办法去创设情景去激发学生的兴趣?

  把握和调动学生学习的兴趣是上好一堂课的关键,只有深入学生的主体,了解学生所想,所需,所爱,针对孩子们的兴趣特点把握主教材,才能真正“寓教于乐”,让学生在快乐的体验中学到新知识。那么就让我们在实践中不断反思,不断学习,再不断实践,用有效的教学唤醒学生沉睡的潜能,激活他们封存的记忆,开启他们幽闭的心智。

  苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书,我以前就听说过,但从来没有静下心来真正去阅读过,最近有幸拜读了这本教育书籍,这里的每一篇文章都深深地振撼着我。

  其中“争取学生热爱你的学科”这篇文章使我感触颇深:在苏霍姆林斯基看来,只有学生喜欢上了某一学科,这些学生的天赋素质才会得到发展,他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师,最希望的就是学生热爱你的学科,只有这样,学生才有兴趣学,才可能学好!

  苏霍姆林斯基就说:“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛,那么许多学生的兴趣就永远得不到开发”。在这里,他也提出了一些很好的建议。他说:“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。我们常常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度,常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后,我真正意识到,其实解决问题的根源应在教师自身,那么,如何才能点燃起这些学生“兴趣”的火花、“争取学生热爱你的学科”呢?我认为应从以下几个方面着手:

  第一:充分备课

  充分备课是上好一堂课的前提,是我们必须要做好的一件事。苏霍姆林斯基指出:“有经验的教师都在努力做到这样一点:在他的学生热爱的那门学科方面,教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”通过充分、精心的备课,才能在课堂上旁征博引,妙语连珠,调动学生的注意力和兴趣。

  第二:精心设计课堂语言

  苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键,他说:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好,那么他上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率怎能不高呢?相反,语言能力差,不仅会影响课堂效率,而且也会让学生不喜欢这个老师和这门学科。所以,我们要精心设计课堂语言,争取用准确、轻松、易懂、风趣的语言吸引学生。

  第三:把学生当成朋友

  1.把微笑带进课堂,让学生亲其师

  教师一个友好的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神和一个轻微的触摸,都会使这些十来岁左右的学生感到格外的亲切。若能把微笑带进课堂,把欢乐带给学生,学生就会格外亲近你,格外喜欢你。

  2.尊重爱护每一个学生,让学生信其师

  教师不要以教育者自居,不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的`教育,很容易伤害学生的自信心、自尊心,引起学生对教师的反感甚至恐惧,也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,同时教师的尊重、爱护,有利于保持学生良好的心境,保护学生的自信心、自尊心,有利于取得学生的信任,这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。

  3.参与学生的活动,做学生的朋友,让学生爱其师

  教师除了在课堂上与学生进行情感交流外,还要重视与学生课堂外的情感交流。若能参与学生的课外活动,更能引起学生的感情共鸣。

  第四:用赏识的眼光看待学生

  人需要赏识,作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。帮助学生体验成功和快乐,成功感是一个人保持对于某一活动的兴趣的原动力。

  苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》犹如一泓清泉,清爽甘甜,沁人心脾;又仿佛一面镜子,时刻映照着自己;又象慈祥师长,不断地给我们以指引,很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生享用不尽的财富!

【《给教师的建议》读后感】相关文章:

《教师的建议》读后感03-23

教师的建议读后感01-10

《给教师的建议》的读后感07-03

给教师的建议读后感04-10

《给教师的建议》读后感12-05

《给教师的建议》读后感精选07-13

《给教师的建议》读后感05-25

给教师建议的读后感09-11

给教师建议读后感09-06

《给教师建议》读后感06-17