《差生教育启示录》教师读后感
《“差生”教育启示录》这本书用大量真实的事例,详尽地叙述了“废铁”炼成钢的奇迹,给那些无助惶惑的“差生”和在焦急万分中期盼的父母带去了光明,也使我们这些为人师者深受启发。我觉得徐老师能成功主要有以下几点:
一、进步的学生观。
在徐老师的心目中,“差生”只比一个正常人身上多了一些“灰尘”。他在向世人传递一种信念——每个孩子都是人,每个孩子都是应该得到尊重的人!工作室的老师(书中称管带)也没有放弃这些被家长“死马当作活马医”送来的学生,多观察,多谈心,多研究,寻找与“差生”平等对话的“通道”,并努力发现差生身上流露出来的“闪光”。总之,徐老师他们给予这些孩子充分的自信和足够的自尊,让他们在失败时找到了重新起跑的勇气,在迷路中找寻到了新的航向。
徐老师说:对一个年少的孩子,一个成长中的学生,我们不应该用一种静止不变的眼光去看待他们,他们也许会在某个时刻迷失自己,但他们一旦走上正途,他们同样会用心去创造自己的不平凡。是啊,那些差生在常人眼中是“野马”“烈马”甚至是“狼”,可在有本事的“伯乐”眼中,他们照样能成为“千里马”!
二、真正的爱护。
徐老师教育训练工作室是全日制全年制的寄宿学校,一旦进入,学生就住校受训,没有正规学校的寒暑假。因为,对一个“差生”的转化工作一旦开始,就不能放假了!在徐老师教育训练工作室,管带老师和他的学生同吃同住。这是落实“盯、管、抓、查”的一项必要措施。也就这样发生了一个又一个感人的故事。
在一个炎热的晚上,郑颖同学始终静不下心来睡觉,时常说上几句。郭老师悄声提醒她,郑颖提出了一个莫名其妙的`要求“你让我咬一口,我就不讲话。”郭老师居然伸出一只手,让郑颖咬一口。郑颖咬过后问老师疼不疼,老师说不疼。当郑颖打开手电筒,看到自己咬出的牙印,惶恐地说:“我舍不得再咬了,你肯定很疼的!”郭老师却摸了摸郑颖的头,说:“如果我喊疼,你不一定会感觉到我疼,如果你能感觉到我疼,说明你已经懂得用心去体会别人的感受,顾及别人的利益了……读到这儿,我对郭老师肃然起敬。这位老师已经把郑颖当成了自己的孩子。在自己受伤时还顾及到学生的心理感受。
作为老师,我们都有这样的体验,很乐意把聪明、乖巧的学生当作自己的孩子,可要把出尔反尔,时时惹事生非的学生当成自己的孩子那可有很大的难度。郭老师对郑颖的无理要求,给予了理解,这不是对陶行知“捧着一颗心来”最形象、最生动的诠释吗?
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