《回归真教育》读后感

《回归真教育》读后感范文

　　当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的《回归真教育》读后感范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《回归真教育》读后感 1

　　暑假，学校给我们推荐了几本教育教学类书籍供我们选择学习，提升自己。选书时其中一本书的名字吸引了我，它就是《回归真教育》。书名《回归真教育》置于封皮上方，封皮正中间有一个大大的“真”字，“真”字的旁边还有几个小字：让教育回归常态，回归理性，回归真实。书的作者是梁好，翻开书，我看到的是一位帅气的男教师，年龄也不会太大，估计有三四十岁，脸上架着一副眼睛，显得斯文儒雅。再看看作者的介绍，不由得令人心生敬意。

　　翻到书的目录，我看到的是一篇篇的文章题目。我想，这一篇篇文章会不会就像我们每个月写的反思一样。打看书，我开始了阅读，谁知一口气竟然读了十几篇竟然还有一种意犹未尽的感觉。梁老师写的文章接地气，写的都是学校教学中的点滴小事，离我们的生活很近，所以我一读便不知不觉入了迷。梁老师写的虽是小事，但在文字中我能感受到他有教育家的胸怀与气度，他对事情的见解有其特别之处，让人心生佩服。自己平时写的那些教育反思怎能与梁老师的同日而语，我真为自己当初的想法感到惭愧。

　　梁老师在讲到“教育就是不折腾”时，他说，教育需要宁静，教育需要纯净，教育需要不折腾学生，不折腾老师。这个不折腾梁老师说得真好，教育本来就应该以最简单的形式、最基本的内容、最本真的要求脚踏实地的践行素质教育的理念与准则。李镇西老师是当今著名的教育家，他辞去教研室主任的职务到一所不知名的乡村中学当了校长。那所学校便一时间声名鹊起，失去了昔日的宁静，一批又一批的参观访问团让学校应接不暇。然而，令人欣慰的是，李镇西校长没有被学校外在的繁华与喧嚣迷惑，他多次声明：武侯实验中学谢绝参观，校园应该是宁静的。在李镇西校长眼里学校应该是宁静的，学校以及教师需要做的工作就是远离浮躁，静下心来上好课，育好人，做好自己的本职工作。教育需要宁静的心态，学校的发展需要宁静的环境。其它的事物或活动应该精而又精、适可而止。否则，虽然出了力，未必会有应有的收获。

　　梁老师也写到了教师应该对课堂充满敬畏。他在文章里提到了梁实秋文学大师，晚年的梁实秋在台湾省立师范学校教书，并担任英语系主任。因为女儿赴美留学，家里就剩下两位老人。亲朋好友及弟子出于善意，时常登门造访。除了聊天，梁实秋有时也同客人玩麻将。但是每周四晚上，他却从来不见客，因为第二天要给学生上课，他得备课。这就是大师的风范，谨慎，认真，对教学充满敬畏。按照常理说，这样一位大师，给师范的学生上课，完全是小儿科，即使漫漫而谈的的课堂也会给学生以有益的'启示。然而，梁先生却将课堂看得无比重要，在他看来这方讲台容不得马虎，更容不得应付，站在讲台上就要有饱满的热情、充沛的精力，就要有精心的准备、精彩的内容，不然就对不住学生，对不起自己的名声。梁老师说对课堂充满敬畏，是教师最起码的职业道德，是一位优秀教师必备的品质；对课堂的敬畏，是对学生的尊重，也是对自己的促进。是的，我也深觉教师的精彩在课堂，精彩的背后应该是充分的准备，我们对课堂的敬畏多一分，我们的教育就会离理想的教育近一些。

　　说到教育就一定离不开孩子。在书中，梁老师还用许多篇幅写到了孩子。他说，教育就是让每一个孩子找到自己的幸福。一块地，总有一粒种子适合它，也就是说并不是每块地都适合同一粒种子，即使种子籽粒再饱满，胚芽再茁壮，也并不见得在每一块地上都能生根，发芽，开花，结果。同理，学生的个性不一，智力不一，因而，他们对于教育的感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的。我们绝不能用同一标准要求他们，而要允许他们的差距，允许他们的不同。现在，我已近不惑之年，回顾自己走过的路，看看身边的事和物。事实告诉我们，教育的最终目标其实是让孩子抵达幸福的车站，帮助孩子寻求人生的幸福。如果幸福与快乐都不复存在，那么剩下的分数，知识，成绩又有何用？

　　《回归真教育》读后感 2

　　在繁忙的学业和生活中，我有幸阅读了《回归真教育》这本书。它犹如一股清泉，洗涤了我对教育理念的认知，让我重新审视和反思我们当前的教育环境和方法。

　　《回归真教育》这本书，以其独特的视角和深邃的见解，揭示了教育的本质和真谛。作者通过对传统教育和现代教育的对比分析，提出了“真教育”的概念，即教育应该回归其最原始、最纯粹的目的——培养人的全面素质和能力，而不仅仅是追求高分和名校。

　　在书中，我深受启发的.是作者对于“知识”和“智慧”的区分。作者认为，知识是可以通过学习和记忆获得的，而智慧则是需要通过实践、体验和思考才能获得的。真正的教育，应该是引导学生去主动思考、勇于实践，从而培养出他们的智慧和创造力。这种理念，让我意识到我们当前的教育体系过于注重知识的灌输，而忽视了对学生智慧和创造力的培养。

　　此外，书中还提到了“教育公平”的问题。作者认为，教育公平不仅仅是指每个人都有接受教育的机会，更是指每个人在接受教育的过程中都能得到公平的对待和机会。这让我意识到，我们当前的教育环境中存在着很多不公平的现象，比如城乡教育资源的差距、优质教育资源的集中等。这些问题需要我们共同努力去解决，让每个孩子都能享受到公平的教育。

　　在阅读这本书的过程中，我也反思了自己在学习和成长中的经历。我发现，很多时候我们过于追求分数和成绩，而忽视了对自己兴趣和能力的挖掘和培养。真正的教育应该是一个引导我们发现自己、认识自己、发展自己的过程。我们应该学会享受学习的过程，而不是仅仅为了考试而学习。

　　《回归真教育》这本书给我带来了很多启示和思考。它让我认识到教育的真正目的和价值所在，也让我意识到我们当前教育体系中存在的问题和不足。我相信，只有当我们真正理解了教育的真谛并付诸实践时，我们才能培养出更多具有全面素质和能力的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

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