理想教学设计
理想教学设计
【教学目标】
１、有感情朗读诗歌，提高朗读能力。
２、联系自己的生活体验，感悟、理解诗歌丰富的内涵。
【教学方法】
朗读法，讨论探究法。
【教学安排】
２课时。
【教学步骤】
一、预习
１、找出课文中的生字词，注音，解释，并学会运用：
饥寒：饥饿与寒冷。
离乱：离别与动乱。
缀连：用针线等使连接起来。
远行：往远方出游。
海天相吻：海天相接的地方。
倔强：（性情）刚强不屈。
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即：靠近，接触。
洗濯：洗。
寂寥：寂静、空旷。
绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找到了出路。
浪子回头：游荡不务正业的青年人悔过自新。
玷污：弄脏。
怨恨：对人或事物强烈的不满或仇恨。
扒窃：被偷走。
蜕：（人或事物）发生质变。
庸人：指能力平常或能力低下的人。
碌碌终生：一辈子平庸没有作为。
诅咒：咒骂。
浓阴：树木浓密，不见阳光。
２、朗读全文，尽量背诵。
二、导入
１、作家简介：
原名余勋坦，四川人。１９３１年出生。擅长写诗，现任职于中国作协理事，四川作协副主席。
２、导语：
人类有了理想，才使世界不断向前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。理想是什么？读了这首诗，你对理想的内涵也许会有新的理解。
三、正课
１、指名朗读课文，齐读课文。
２、朗读评价。
３、逐节探究研讨
⑴ 第一节４个比喻，喻意是什么？
明确：４个喻 体，从石到火，从火到灯，从灯到路，从路到黎明，环环相扣，这在修辞手法上又叫顶针。表明理想对人类、对个人的指引作用。
⑵ 第二节包含什么意思？
明确：这一节由两个句子组成，第一句从生活状况来讲，第二句从社会秩序来讲。表明理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。
⑶ 第三节从什么角度来谈理想？诗的意思是什么？
明确：从历史发展的角度谈理想。把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链，正是这些一代又一代人的理想，不断推动历史的发展。
⑷ 第四节理想是罗盘，给船舶导引了方向与以上哪句诗意相同？
明确：与理想是灯，照亮夜行的路意思相同。本节重点是在于后半节。理想的实现，往往要经历多次挫折与失败，有其艰巨性和长期性。
⑸ 第五节的含义？
明确：理想能使人乐观、坚强、活力，主要是指理想的精神力量。
⑹ 第六节：理想能纯洁人的心灵，使人变得高尚。获得指为理想而奋斗而获得的幸福感，理想实现后的喜悦。牺牲指牺牲个人利益。
⑺ 第七节：高尚的理想与个人荣誉无关，有时能给人带来被误解的寂寥和酸辛。
末两句的含义：胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以是寂寥里的欢笑；但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
⑻ 第八节：有理想的人是一个大写的人。即真正的人，崇高的人，伟大的人。
⑼ 第九节：理想从不放弃任何人，对每个人都起巨大的作用。
⑽ 第十节：人人要坚持捍卫理想。玷污、扒窃指被歪曲、被污蔑、被动摇。
⑾ 第十一节：任何人失去理想就可悲。该节与上节是层次关系，上节是被动失去，此节是主动失去，与第八节构成正反对照。
⑿ 第十二节：鼓励人们为实现理想奋斗。
４、讨论归纳该诗的脉络：
明确：
一（１）总说理想的意义和作用。
二（２～４）认识理想的时代性、历史性和实现理想的艰巨性。
三（５～８）理想对改变和塑造人的巨大作用，有理想的人是高大的人。
四（９～１１）人人都要树立、坚持和捍卫理想。
五（１２）鼓励人们为实现理想而奋斗。
５、这首诗在表达上有什么特点？
明确：
⑴ 多使用是字句、使字句，使每节诗的形式整齐统一。
⑵ 节与节之间变化多样，节奏之间呈现出参差美，节奏美，和谐美，使理想的意义得到全方位的赞美。
⑶ 运用一连串的比喻、排比、对比、顶针和象征的手法，揭示理想所蕴涵的丰富的意义。
四、小结
这首诗是说，人生一定要有理想。诗人先总说理想的意义，然后分别从历史意义、人格意义、人生意义等角度赞美理想，最后鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。诗中运用一连串的比喻、排比、对比、顶针和象征的手法，揭示理想所蕴涵的丰富的意义。
五、板书
一（１）总说理想的意义和作用。
二（２～４）认识理想的时代性、历史性和实现理想的艰巨性。
三（５～８）理想对改变和塑造人的巨大作用，有理想的人是高大的人。
四（９～１１）人人都要树立、坚持和捍卫理想。
五（１２）鼓励人们为实现理想而奋斗。
六、作业布置
选做导学练习；整理词语；熟读课文。
【理想教学设计】相关文章：
《标牌设计》的教学设计03-14
旋转的教学设计02-16
《茶经》教学设计02-18
《国殇》教学设计12-11
《赛马》的教学设计05-21
国庆的教学设计03-19
映山红的教学设计03-19
颐和园精选教学设计03-20
设计分层教学目标设计05-20