实用文档>《狮子和鹿》的教案

《狮子和鹿》的教案

时间:2022-05-18 05:58:11

《狮子和鹿》的教案范文

  作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的《狮子和鹿》的教案范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

《狮子和鹿》的教案范文

《狮子和鹿》的教案范文1

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

  (3)理解课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时会带来好处。

  2、过程与方法:

  在读中理解美丽与实用的关系。

  3、情感态度与价值观:

  引导学生体会:不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。

  二、教学重点:

  读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

  三、教学难点:

  引导学生体会不能注重事物的外表,得看它有没有用处。

  四、课前准备:

  ①学生复习《陶罐和铁罐》,思考课文的寓意。

  ②课文朗读录音带。

  五、教学时间:

  一课时

  六、教学过程:

  一、复习回顾,揭示课题

  ①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

  ②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

  ③师生共同回味寓意:铁罐很坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的缺点,但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

  ④教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。

  ⑤学生听课文朗读录音,思考:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?

  二、开展读书闯关活动

  ①进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。

  ②学生自主读书,做闯关的准备。

  ③同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。

  ④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的`可加2颗星,参与此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。

  A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。

  B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。

  C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

  ⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

  三、拓展练习,引导实践

  ①摘抄本课中你认为写得写的词句。

  ②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

  ③课后找《伊索寓言》读一读。

  板书设计:28*、狮子和鹿

  鹿角:精美别致差点儿送命

  鹿腿:太细、配不上狮口逃生教案《人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教案二》

《狮子和鹿》的教案范文2

  教材分析:

  这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  设计理念:

  1、根据特点,抓住特点。本文是一篇寓言故事,由于寓言这种文体的特点,是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育,又是感性的语文课。因此,教学中,我紧紧抓住小鹿对角的欣赏,对腿的抱怨,以及最后为什么改变了自己的看法,不断地循环推进。此外,利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,使学生对寓言的理解更趋理性化。

  2、略中有精,粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅。因此,在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点,力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时,进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练,来提高学生的语文能力,力求人文性与工具性的有机结合。

  教学目标:

  1、能正确流利有感情地朗读课文,初步培养学生概括课文的能力

  2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理

  教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

  教学难点:体会故事所蕴含的'道理

  教学流程

  一、激趣揭题

  1、今天,老师带来了一位动物朋友,瞧,它来了(课件出示:小鹿)

  2、谁来夸夸它。

  3、师:多美的小鹿呀,我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧?出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  (生齐读)师板书:角精美别致

  4、师:可小鹿对自己的腿不太满意——出示:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  (生齐读)师板书:腿太细难看

  5、师:当经过一件事后,小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  齐读,师板:差点送命狮口逃生

  6、师:究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书课题《狮子和鹿》,齐读。

  二、整体感知

  1、赶紧打开书,认真地读吧。出示要求:1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。

  2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?

  2、检查词语,出示欣赏匀称精美别致

  抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

  3、反馈:究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?

  ①谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事?

  ②出示提示,指导说——生再自由说说丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____救了他的命。

  ③师:这只鹿啊,觉得很美丽的是——(自己的角),它可喜欢了,认为难看的是——(自己的腿)。读读课文的2、3、4自然段,找一找,你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿?

  三、细读故事,知鹿。

  根据学生反馈,品读重点句。

  1、抓“欣赏”,感受鹿角的美丽。

  出示:他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  A、指名读。

  B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

  C、扣“啊”,读出小鹿的赞美。(感受不同,读法也不一样。)

  D、指导朗读。

  师:小鹿,当你发现你的角如此美丽,你的心情怎样?(兴奋、惊讶)

  师:那你就兴奋地夸夸自己吧!

  师评价:啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么,小鹿真喜欢自己呀!

  D、齐读。

  师:小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了。

  2、抓“难看”,感受鹿腿的难看。

  出示:鹿忽然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  A、指名读。

  B、你听懂小鹿的意思了吗?

  a扣“唉”,读出小鹿的抱怨。

  b抓提示语,读出鹿对腿的不满意。

  师评价:瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

  3、改变看法

  A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候,——

  B、看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食,请大家闭上眼睛,跟随着老师的解说展开想象。(师配乐朗读第六自然段)

  C、同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?

  (生:我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳,很紧张,感觉狮子就要吃了我了。……)

  D、多紧张的场面,现在把这段里的“鹿”换成“我”,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。

  E、学生们自己试读。

  F、师:哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记?师配乐让学生展示读。

  G、经过这件事情,鹿的腿给你留下了怎样的印象?

  H、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,小鹿又会对自己的角和腿说什么呢?

  出示鹿对着美丽的角说:“。”

  鹿对着细长有力的腿说:“。”

  I、小结:是呀,孩子们,就像你们刚才说的,任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理,它跑到小溪边,停下脚步,他叹了口气,说:……(出示齐读)“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  四、明白寓意,拓展推荐

  1、师:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说:“既然这美丽的角差点儿让你送命,那干脆把它锯掉算了。”同学们,你们觉得呢?

  2、师:小朋友,生活中,你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗?此时此刻你有什么想说的吗?(联系生活谈一谈)

  3、小结:正所谓“金无足赤,人无完人”,世界上十全十美的东西是不存在的,不要因为它的长处而忽视它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。(出示,齐读)“尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰”

  4、师:同学们,今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,读完它你会汲取许多人生的智慧。

《狮子和鹿》的教案范文3

  学习目标:

  一、 正确流利有感情地朗读课文。

  二、 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  三、 培养独立阅读的能力。

  学习重难点:

  培养独立阅读的能力。

  教学过程:

  一、(课前板书:28* 狮子和鹿)今天我们学习28课,读读课题。

  瞧,课题上带有“*”,这样的课文我们以前也学过,大家回忆一下,学这种课文有什么要求?(生:这是略读课文,要求我们自己采用各种方法去学习,只需要读懂大致意思……)自己学习课文内容你会用哪些方法?(如:、词典、联系上下文等)现在我们继续用这些方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,课文讲了个什么故事,你觉得什么地方有趣,还有什么地方有疑问,都请做上记号。

  二、读课文,体会鹿的情感变化

  1、 课文讲了个什么故事,你能用比较短的几句话说清楚吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整,尽量用简短的话。)

  2、 这个故事非常有意思,文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角,讨厌难看的 腿,后来美丽的角使它差一点命丧虎口,难看的腿却帮它虎口逃生,(师边板书:欣赏 美丽的角 险些丧命 讨厌 难看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我们把自己当作这只鹿,再来读读课文,体会体会鹿的感情。

  3、 鹿的感情有哪些变化?(师板书:愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气)

  4、 和你的同桌配合起来读一读,还可以加上动作演一演,尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。(师巡视,指名上台演一演,同学评一评,师引导学生对照课文进行评价) 让学生对略读课型的学习要求有所了解; 对学习方法进行提示,读的.时候要求学生边读边用铅笔勾画,旨在通过教给自学的方法,逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次,促进学生积极思考。 在演和评的过程中,促进学生积极思考,进一步理解课文内容。

  5、 看到这样的结果,你有什么想法呢?(学生各抒己见,不强求一致)三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课,你觉得它们有什么共同之处吗?生活中也常常有这样的事,和小组的同学谈一谈。四、 读故事《公鸡和母鸡》,说说故事所讲的道理。板书:28* 狮子和鹿欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生 引导学生理解故事所蕴含的道理。

  通过比较,开阔思路和视野,学习用多种方式进行阅读。

《狮子和鹿》的教案范文4

  教材分析:

  《狮子和鹿》 选自人教版语文三年级上册第七单元的最后一篇课文,第七单元共有四篇寓言故事,分别是《矛与盾的集合》,《科利亚的木匣》,《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》,四篇课文都是通过叙述一篇故事让学生明白看问题需全面,学会用善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。本篇《狮子和鹿》主要讲了在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事,本文采用生动的形式,告诉人们尺有所短,寸有所短。物有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处。

  设计理念:

  《狮子和鹿》是一篇略读课文,而三年级正处在中低段的阅读转型期,所以依旧以巩固学生阅读和赏析的基础为主,其中包括,夯实字词基础,设置语言训练点,复述文章大意,揣摩主人公的心理和态度等。《狮子和鹿》是一篇寓言故事,没有前三篇寓言课文的奠基,所以老师如何引导学生理解课文中所包含的寓意是本堂课的难点,为使学生能清楚地感受到鹿对角前后态度的大改变。我将文章划分成为两个部分,让学生自己找寻富有情感判断的句子,再结合句子进行关键词语的提炼,特殊句式的分析,最后分析前后态度的转变,在情境中感受主人公的'心理活动,从而结合个人生活经历得出寓意,达到教学目标。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读;

  2、读懂课文内容,了解故事中蕴含的道理;

  3、培养独立阅读的能力。

  教学重点:

  指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点:

  体会故事所讲述的道理。

  课时安排:一课时

  教学过程

  一、图片导入

  同学们,昨天江老师给你们讲了一个关于狮子和老鼠的故事,今天狮子又带着它小伙伴来给大家讲故事了,来!让我们先把狮子请出来,接下来我们就来请故事的主人公登场了(出示鹿图片)这是谁呀?这是一只怎样的鹿呢?那么在森林里,狮子和小鹿会发生什么惊奇的故事呢?今天让我们一起来学习28课《狮子和鹿》。

  请同学们伸出你的右手,和江老师一起来书写课题。

  二、初读课文

  自由朗读课文,读准生字,读通句子。

  思考:课文主要讲了一件什么事情?

  1、初读课文,字词检测主要考察生字,多音字,反义词,助于学生理解文意。

  2、初读课文,概括内容。

  帮助学生概括文章内容,理清事情发展的顺序。填空式概括文章内容,奠定情感基调。

  鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿,当狮子扑来的时候,鹿有力的长腿帮助它狮口逃生,而美丽的角却让它险些送命的事。过渡从同学们的发言可以看出,在文章中,鹿非常喜欢自己的角,它是如何夸奖自己的角呢?请同学们再次阅读课文,在文章的1—4自然段中找出鹿赞美角的句子并用波浪线画出来。

  三、精读课文,体会情感

  再读课文,将1到4自然段中鹿赞美角的句子用波浪线画下来。

  1、啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

  找出特殊句式:比喻句

  关注语言训练点:仿写,观察小鹿其他的部位。

  情感朗读

  2、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

  提炼关键词语:太细了

  找出特殊句式:反问句,比较反问句和陈述句情感表达上的差别。结合前文,“噘起嘴,皱起眉头”,情感朗读。

  从同学们特别有感情的朗读中,老师知道了,因为鹿的角非常美丽而且精美别致,所以特别喜欢它的角,那么接下来请同学们读一读文章最后一句话。 “两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”同学们请想一想,这句话小鹿是喜欢角呢?还是喜欢腿?为什么有这么大的变化呢?

  再读课文,将5—7自然段中描写腿的句子用直线画出来。

  教学反思:

  执教者在把握文章和设计环节上存在较大的失误。

  本篇文章是一篇略读课文,不能求全求精,应一课一得。一课时的限定要求老师抓住一点,重点突破。本节课若沿用精读课文的模板,学生只会留下泛而浅的印象,这样既未能巩固技能与方法,也未能让学生理解到文章深刻的精神内涵。结合整个单元来看,本单元的重点是把握寓言这一文学体裁,《狮子和鹿》这篇课文安排在最后一篇,说明是想在前三篇精读课文的基础上,在本节课上对解读寓言的相关方法进行训练,执教者对该篇文章的把握不够,导致教学方向出现偏差。

  环节的设置上执教者思维较清晰,但是环节的设置不合理,在本节课中共设置了6个环节,分别是:情境导入、字词检测、概括文意、品析句子、情境练笔和提炼寓意。课堂的重点是比较鹿对角前后态度的转变,主要体现在品析句子、情境练笔两个环节,在品析句子这个环节形式单一,学生的自主性不强,所以出现了推不动的现象。在情境练笔这个环节中,由于执教者个人驾驭能力有限,时间仓促,导致情境的创设不成功,学生难以走进情境,最后难以流畅的总结寓意。

  在备课过程中,执教者还是应该多预设学生,以学生为中心,开展备课。在上课过程中,执教者应该灵活机动的调整教学方法。关于略读课文的处理,还需要多研磨研磨,如何挑准一个有价值的小切入点,步步深入,也是语文教师个人成长的必经之路。“一课一得”不仅仅要求老师要让学生在自己的课堂上有所收获,更要让自己在每一次的课堂上有所成长。

【《狮子和鹿》的教案】相关文章:

狮子和鹿教学反思07-08

狮子和鹿导学案06-19

《狮子和鹿》课后教学反思09-17

《狮子和鹿》课堂教学反思07-08

狼和鹿语文教案06-01

《狼和鹿》苏教版课程教案06-16

《狼和鹿》教案设计06-12

三年级语文《狮子和鹿》教学设计07-09

三年级上册语文《狮子和鹿》教学设计06-11

语文课文狼和鹿教案范文参考06-01

用户协议