《春酒》教案
《春酒》教案
思乡是一个亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，在《春酒》中介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。
教学目标:
1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感。
课前准备:
1、搜集古诗歌中表达游子思乡之情的诗句。
2、查阅有关琦君的生平。
一、从谈广州的新年习俗导入新课:
师:一年四季，佳节不断。春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。作为广州的孩子，同学们告诉老师广州新年最具独特习俗的是什么呢?
----逛花市。
作为一个异乡人，在我还没来广州之前，我是非常羡慕广州人的，羡慕他们在一年中最美的节日里有最美的鲜花相伴。而今，随着年龄的增长，当我在广州生活了近二十年后，我却越来越怀念在家乡的日子，怀念在一年又一年的新年中家人围坐在火炉旁一起吃年糕、喝糯米酒的光景。
现在就让我们一起随着琦君，走进千里之外的浙江温州，去品一品那里的浓浓的《春酒》吧!
二、检查预习
昨天同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下同学们的预习情况。
读一读 注意字音字形
两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子(gǒu qǐ)
薏草(yì) 斟酒(zhēn) 家醅(pēi) 如法炮(páo)制
写一写 留意它们的字形
拘束 稀罕 顾名思义 酬谢 兴高采烈
顾名思义:看到名称就想到它的含义。
兴高采烈 :兴致高，情绪热烈。采，精神
三、整体感悟
在扫除了字词障碍后，同学们告诉老师:
1、本文写了哪几件事?思路点拨1
明确:酿春酒
过新年
喝春酒
喝会酒
2、这几件事发生的时间和地点相同吗?思路点拨2
明确: 现在(美国) 酿春酒
过新年
童年(家乡) 喝春酒
喝会酒
3、琦君是怎样酿制春酒的?请一位同学用书中的一个成语来告诉老师。思路点拨3
明确:如法炮制
这个成语是什么意思呢?
明确:本意:依照成法，炮制中药。 比喻义:比喻按照现成的方法办事。
琦君身处大洋彼岸的美国，非常想喝家乡的春酒，所以按照母亲酿春酒的方法酿制，酒是酿出来了，但却没有酿出她想要的家乡味，因为物是人非，时过境迁。但琦君酿春酒的行为却告诉我们:她非常思念自己的家人了，她非常思念自己的家乡了。
4、文章哪句话点名了文章的主旨?
(展示幻灯片)
一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?
明确:现在(美国) 酿春酒 思乡
过新年
童年(家乡) 喝春酒
喝会酒
教师适时点拨:这就是全文的主旨句，点明了作者的思乡之情。
5、琦君寻找的“道地家乡味”到底指的是什么?思路点拨4
学生最有可能回答:儿时所喝的“八宝酒”
明确:“道地家乡味”仅仅指母亲酿的八宝酒吗?不是，还有作者儿时的快乐生活。尽管离开家乡几十年，但在作家的内心深处，永远有割舍不了的那份美好的回忆。她回忆春酒，回忆母亲，回忆乡邻，回忆家乡过新年时的民俗民风。(板书母亲 乡邻阿标叔 我 风俗)
明确:现在(美国) 酿春酒 思乡
过新年 母亲
童年(家乡) 喝春酒 乡邻(阿标叔)
喝会酒 我
风俗
四、品春酒 赏人情
师:下面请同学们伴随着琦君的笔墨，去寻找真正的家乡味。
要求:分别找出描写我、母亲、阿标叔及表现风俗的句子，并与同学分享流露在字里行间的人情之美，风俗之美。
(学生看书，在书中点评，教师巡堂。学生发言，教师将有关的内容板书在黑板上)
现在 酿春酒 思乡
过新年
童年 喝春酒 母亲 聪明能干 热情好客
(品质) 纯朴贤惠 温柔慈爱
喝会酒 乡邻
(阿标叔) 淳朴善良 人情浓厚 人情之美
“我” 天真可爱 充满童趣
(情态)
家乡味
家家邀饮春酒
风俗 注重迎神拜佛
供品堆得满满一大缸 民俗之美
乡邻相处融洽
从琦君家乡的民俗民风中，我们感受到了桃花源般的美好生活;从母亲和乡邻的身上，我们感受到了人性的光辉，那是浓浓的人情之美。
师:同学们，现在找到了真正的家乡味的吗?
学生回答:找到了
师:通过以上分析，我们懂得了家乡味就是隐藏在春酒中的人情之美、民俗之美。
五、走近琦君，进一步升华主题
师:为了更好的理解文章的主旨，这个时侯我想我们很有必要了解琦君的生活轨迹。哪一位同学来介绍琦君的生活的轨迹?
学生回答。课件“走近琦君”部分
幻灯片展示:浙江永嘉 杭州 台湾 美国
师:正所谓，离家越远，思乡之情越浓。
【《春酒》教案】相关文章：
春酒教案08-22
春酒语文教案05-31
《春酒》教案设计及反思05-31
有关春酒的教案设计06-13
语文《春酒》07-04
春酒教学设计06-17
《春酒》教学设计06-25
琦君《春酒》07-04
《春酒》琦君07-04
琦君《春酒》07-04