《论毅力》教案设计
《论毅力》教案设计
教学目标：
1、 了解梁启超，了解并翻译重点字词和句子。
2、 理解文中的层递句和比喻句，掌握文中正反对比的论证方法。
3、 认识到毅力对于成功的重要性。
教学过程：
【导入语】
师：上课前我先给大家讲个故事。开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说“今天咱们只学最简单的事。每人把胳膊尽量往前甩。然后再往后甩。”说着，苏格拉底做了一次示范。他笑着问：“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？”同学们都笑了。这么简单的事，有什么难的？一个月后，苏格拉底问学生：“每天300下的甩手动作，哪些学生坚持了？”有90%的学生骄傲地举了手。又过了一个月，苏格拉底再检查，这时，坚持下来的学生只剩下40%。一年后，苏格拉底再次检查时，整个教室里，只有一个学生举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
故事讲完了，同学们想想，为什么柏拉图能坚持到最后，而其他同学却不能呢？柏拉图靠的是什么呢？﹙毅力﹚对，成功要靠坚持，要有毅力。世上没有免费的午餐，所有的成功都离不开“毅力”两字。今天，我们就来探讨一下《论毅力》这一篇文章。
【作者介绍】
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人，中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。
梁启超出生于一个半耕半读的家庭，自幼聪颖，四岁开始学习四书五经，九岁即能写出上千言的八股文章，12岁中秀才，16岁即1889年中举人，有“神童”之称。1890年，他17岁时拜康有为为师，从康学习四年，受康有为的影响，开始探索挽救祖国危亡的变法维新之术。1894年6月，他随康有为入京参加会试。7月，中日甲午战争爆发，次年中国战败，签订了丧权辱国的马关条约。康有为、梁启超联合在京参加会试的1300多名举人，上书皇帝，要求拒签和约、迁都抗战、变法图强。这就是著名的“公车上书”，在社会各界引起了强烈反响。1898年梁启超奉诏调入京，同康有为等人发动了著名的“维新变法”运动，协助光绪皇帝实行新政。后来，戊戌变法遭到失败，梁启超远走日本避难。此后，梁启超一直都从事政治活动，直到1916年才结束了政治生涯。结束政治生涯后的十多年，梁启超主要从事教育和学术研究，先后在清华大学、南开大学任教，是清华国学研究院“四大导师”之一﹙王国维、陈寅恪、赵元任﹚，并在北京、天津、南京等地学府巡回讲学，以其丰富广博的学识，培养造就了一批日后成大器的人才。他在哲学、佛学、史学、政治经济学、先秦诸子学、文学等多个领域的学术研究上取得了丰硕的成果。
梁启超的文章明白畅达，论说精辟，作品多收于《饮冰室合集》。全书148卷，1000多万字。
【写作背景】
本文写于1902年，即变法第四年。变法失败后，志士同仁，损失惨重，环境险恶，在这种逆境下，梁启超想到了古今中外伟大的成功经验——毅力，以此为突破口，证明只有凭着坚韧的毅力，才能征服逆境，实现人生的追求，以此激励在变法之后处于逆境的同志。
【课文分析】
师：请大家齐读一遍课文，并思考，本文的中心论点是什么？
生：有毅力者成，反是者败。
师：作者开门见山，自由畅达地提出了自己的观点，这点值得我们在写作时借鉴。作者开头从“天下成败”谈起，中心在于“毅力”，一正一反，总结了几千年的经验，字字千钧。现在我们看第二段。请同学们注意这几个句子“其在志力薄弱之士……其次弱者……稍强者……更稍强者……非至强之人，未有能善于其终者夜也”，这几个句子有什么特点呢？
生：用了层递法，“志力薄弱之士”“次弱者”“稍强者”“更稍强者”“至强之人”，一层进一层，层层递进，将“有毅力者”与“反是者”的不同层次都提到了，这样涵盖全面，说明周密，使得中心论点得到了充足的论证。
师：然后我们接下来看后面的内容，请同学们朗读“更譬诸操舟”到“成败之数，视此而已”，并思考，这里运用了什么论证方法？
生：比喻论证和正反对比论证。
师：对于这篇课文呢，我们需要了解的内容就是关于层递法、比喻论证和正反对比论证的方法。
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