《落日的幻觉》教案

时间：2024-09-22 03:54:23

《落日的幻觉》教案

《落日的幻觉》教案

《落日的幻觉》教案

　　【教学目标与重难点】

　　1. 阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。（重点）

　　2. 体会课文准确、生动、形象的语言特点。（重点）

　　3. 学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。（难点）

　　【课时安排】 1课时

　　【预习导学】

　　1．初读课文，扫除文字障碍。

　　(1)给下列加点字注音：

　　绮（ qǐ ）丽殷（yān ）红坠落（ zhuì ）

　　日薄西山（ bó ）气息奄奄（yǎn ）吟咏（yín ）

　　(2)掌握下列词语的意思：

　　绮丽: 颜色美丽，多用来形容风景。

　　殷红: 黑红色。

　　日薄西山：意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。

　　气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

　　夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

　　2．自读课文，用一句话概括每个自然段的内容，理清全文结构。并运用已学的事理说明文的知识，简要谈谈本文的说明顺序。

　　第1段：对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理。

　　第2段：描写日落时的种种景观。

　　第3段：明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文。（过渡段）

　　第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为落日时大气层增厚，黄、红色短波光穿透能力大（光线散射）。

　　第5段：落日时的紫光是因为暗弧和亮弧的产生及人眼的叠合效应。

　　第6段：落日变扁的原因是光线折射原理。

　　第7段：落日变大其实也是一种幻觉。

　　本文是一篇事理说明文，它从对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文——介绍日落时一些自然现象产生的原因和原理，这是从现象到本质的逻辑说明顺序。

　　【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）

　　八年级语文上册第20课《落日的幻觉》导学案新人教版

　　20.《落日的幻觉》

　　学习目标

　　1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

　　2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。

　　3、欣赏重点语段，体会说明文语言的多样性。

　　学习过程：

　　前置作业

　　1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　奄奄（）绮丽（）衰减（）（yān）红（zhuì）落

　　尘（āi）（wèi）蓝暗（hú）

　　2、根据意思写出词语。

　　（1）太阳快要落山了。（）

　　（2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（）

　　3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。

　　（1）日落确实很美，，变化多端。

　　（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线。

　　（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。

　　课堂探究

　　1．范读，静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。

　　2．小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句

　　3．学生独立完成课后表格填写。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　西方天空出现迷人的紫光

　　未说明原因（其实没有变大）

　　4、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？

　　5、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。

　　6、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？

　　7、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。

　　8、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

　　9、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

　　10：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示?

　　当堂检测

　　（一）基础知识

　　1、给下列加点的字注音

　　绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（）

　　衰减（）尘埃（）吟咏（）

　　2、解释下列词语

　　（1）、日薄西山

　　（2）、气息奄奄

　　（3）、夕阳无限好，只是近黄昏

　　（4）、绮丽

　　（5）、衰减

　　3、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

　　如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，；如果你是种子，；如果你就是你，。

　　4、下列句子没有用到说明方法的一项是（）

　　A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

　　B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。

　　C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。

　　D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。

　　5、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

　　6、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

　　（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　____________________________________________________________________

　　（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。

　　但这种美丽的紫光并不多见。

　　_______________________________________________________________________

　　、片段阅读

　　其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。

　　日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

　　天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

　　由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。

　　8、第一段主要运用的表达方式，这样写的好处是。

　　9、第二段在结构上属于，在内容上起着的作用。

　　10、第三段画线的句子运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

　　_________________________________________________________________________________

　　11、第四段中画线的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

　　_________________________________________________________________________________

　　答案：

　　1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín

　　2、太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。颜色美丽。减弱，减退。

　　3、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静地微笑，沉默不语。

　　4．A

　　5．示例：①太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。②全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消失。

　　6．（1）原文用双重否定句式，表达肯定的意思。起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。

　　（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。

　　片段阅读

　　7．描写生动、形象，使文章文学性更强

　　8．过渡句承上启下

　　9．作比较。鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

　　10．“由于……亮弧”(第四段开头部分)。

　　《落日的幻觉》教学反思2

　　《落日的幻觉》是我首次接触的、八年级上册的新教材。

　　在备课的时候，我曾考虑到三点：一要努力引导学生区别记叙文与说明文写作目的之不同，即课文所描写的文字只是为了呈现“落日幻觉”这一现象，而不是为了表达个人欣赏美感，解说其原因才是说明重点。二要引导学生借助填写课后习题一的表格，来理解课文的说明重点在哪里、说明顺序是什么。第三，如果时间允许，可以引导学生缩写课文，将描写现象的部分略去，只保留事理部分，尊重说明文体，尊重课文愿意。

　　今天上午，在教学本文的过程中，我发现初二（3）班的同学对课文理解的速度和深度还不如初二（4）班。原因是（4）班同学见识广于（3）班同学。也就是说，要学好说明文，必须先具备该文涉及领域的基础知识，否则，语文老师就多了一层的麻烦，即在讲解过程中，应该适当补充相关的知识作为背景支撑，协助学生理解文本内容。

　　《落日的幻觉》涉及物理的光学知知，倘若学生物理没学好，将影响到该文学习，夸张地说，可能“不知其所云”，当然更谈不上理清课文的说明条理，也谈不上全面深入读懂其中蕴含的科学道理了。这一点，就像《阿西莫夫短文两篇》涉及生物学、地质学、天文学、物理、化学，初二学生物理刚入门，化学还没学，难怪让学生如若误闯迷宫的感觉。

　　对我来说，因自然科学关注不多，理科知识显得十分欠缺，所以不能百分百满足孩子们的学习需要，不能不说是一份遗憾。不过，说明文教学的关键不在于教会其中的知识，而是在于引导学生理解说明文这种文体的各种知识点：像说明对象、说明顺序，以及说明方法、说明语言的具体运用。于是，我只能对孩子们坦言：你若希望完全弄懂的话，请上“百度”去查吧。

　　《落日的幻觉》教案教学设计13

　　教学目标

　　1、培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。品读描写落日的相关语句，体会语言的优美

　　2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

　　3、深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

　　教学课时：一课时

　　课前准备：学生预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。

　　多媒体课件玻璃杯、水、筷子

　　（多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们注意观察。(学生的注意力被吸引)

　　师：请同学们认真观察，然后请一位同学回答。（学生小声议论）

　　生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。

　　师：刚才这位同学回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。

　　刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！

　　2、落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进美丽梦幻的夕阳。（大屏幕显示）

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因（其实没有变大）

　　3、在说明原因的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。

　　明确要点：

　　1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

　　举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

　　2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

　　打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

　　4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗？

　　（这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。）

　　教师小结：看来同学们的科学知识学得还可以，这么深奥的知识都能看懂，因为这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里的解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到。

　　三、品味语言：

　　这篇科普作品在科学地阐述自然生活中的现象，同时也注意到了语言的具体生动、准确严密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。请大家默读课文，找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，并好好体味这些句子的表达效果。

　　删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。

　　（1）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）

　　不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。

　　（2）日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？）

　　不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。

　　根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）

　　替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。

　　（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。（句中的无不改为都，可以吗，表达效果有何不同？）

　　不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。

　　（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的可惜改为但，可以吗，表达效果有何不同？）

　　不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。

　　教师总结：运用删除法和替换法品味语言，第一，我们要注意答题的完整性，即先要表态，接着要结合文章内容中具体语言环境，从正面和反面讲清理由，最后下结论。第二，要注意理由合理充分，即要从具体的语言环境中，给足理由。

　　四、拓展研究

　　1、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

　　2、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

　　1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

　　明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

　　2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时种种景观。这样写的好处是什么？

　　明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

　　3、读写结合

　　请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。

　　例如：①、西边的天空悬着一轮红日，_____________________________________

　　②、落日的余辉洒在……__________________________________________________

　　五、课堂小结：

　　今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强属事理的说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文语言具有准确严谨、生动形象的特点。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！

　　板书设计：

　　落日的幻觉

　　黄天祥

　　落日幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大

　　原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射

　　教学反思：

　　本节课虽是学生进入初中后的多次接触说明性的文章，但新教材不强调文体，我认为本课的教学重难点在于练习学生的快速阅读，概括和搜集筛选信息的能力方面，学生学习了本文能学到课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因的知识，并能在实际中加以运用。在课堂上学生也能学会概括课文内容要点。但在找各种云的高度、位置时，还有一些学生没有从课文中找出有关信息，说明还有些学生看课文时不很认真，所以把一些重要信息漏了，今后还要加强这方面的训练。

　　在讲到这篇文章的说明方法时，我要求学生在文中寻找例子。当有个学生在回答时混淆了说明方法中的“举例子”和“引用”，应该对说明方法中的比较容易混淆的概念作区分，这样学生就能加深对说明方法的区分了，同时让具有同样疑惑的学生得到清晰的解答。

　　总的来说。学生还能较好地完成了学习目标。

　　《落日的幻觉》教案12

　　《落日的幻觉》教学设计

　　【教学目标】：

　　1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

　　2、引导学生使用批注法体味本文生动形象的语言特色。

　　3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】：

　　1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

　　2、引导学生体味本文生动形象的语言特色。

　　【学习方法】：

　　圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。

　　【教学时间】：一课时

　　【过程设想】

　　一、看一看进入情境

　　由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。

　　二、读一读提取信息

　　1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？

　　（问题预设：1、落日会产生哪些幻觉？2、落日的幻觉是怎样产生的？）

　　2、听读。落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。

　　出示学法点拨：

　　提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句） 2、关注标志性词语。 3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括

　　3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。

　　4、交流信息。四人一小组，交流、整理勾画的信息。以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。

　　出示学法点拨：

　　1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。

　　2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。

　　三、说一说理清顺序

　　1、明确事理

　　师生共同总结明确文章阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。

　　日落时的景象

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因，仪器观测证明没有变大

　　2、梳理顺序

　　根据以上对课文内容的把握，引导学生理清文章的说明顺序，作出小结，形成整体印象。

　　四、品一品探寻美点

　　师：课讲到这里，我忽然想起来文中有两个自然段被我们忽略掉了，是吗？（学生答第一、三自然段），我觉得这两个自然段无关紧要，删掉它们行不行？

　　（设计意图：意在引导学生分析这两段在结构上的作用，分析第一自然段生动的语言特色，从而自然引入对第二自然段的赏析）

　　师：古人云：不动笔墨不读书。尝试为精彩生动的文字做读书批注，也是一种很好的学习习惯，让我们一起再次走进第2自然段，去感受和体味文字之美。

　　（由课文第一、三自然段的作用分析引出对第二自然段的品味，从而让学生掌握一点写作的技巧，学会在说明文里适当的穿插生动的描写。）

　　学法点拨：

　　可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进行批注。

　　五、写一写学以致用

　　落日的幻觉绮丽壮观，日出的景象同样美不胜收。请运用本节学到的一种或几种写法，写一段有关日出的景象。

　　附教师的下水习作：

　　凛凛的晓风掠过地面，夜的幕布悄悄地从东方被揭开了一角，大地朦朦胧胧，如同笼罩着银灰色的薄纱。不久，天空泛起了一点鱼肚白，熹微的晨光伴着声声鸡啼轻盈地从远处走来。远方的山峰若隐若现，近处的溪水喃喃私语。朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周只是一片浅玫瑰色的晨曦。霞光给山峦，树梢、河流披上了一层瑰丽无比的锦缎。淡淡的云絮，此时也成了绚丽多姿的丝带：浅紫的，淡蓝的，粉红的……如画的美景，怎能不让画中人驻足、神往啊！

　　六、课堂小结：

　　在以后的学习和生活中，老师希望同学们能擦亮自己的一双慧眼，用心灵去观察，靠知识去探求，用文字去表达，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！

　　板书设计略

　　《落日的幻觉》课后题及答案

　　20落日的幻觉

　　一、这是一篇说明事理的文章。试根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和波光长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层不同的密度

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大

　　二、本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的日落景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

　　第2段用了描写的表达方式。先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红；二是它的外形，接近地平线时好像变成扁的了；三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而这些现象则不太容易注意到，要勤于观察才行。

　　描写文字时，可以按日出（落）前——日出（落）时——日出（落）后的顺序写出不同时间里呈现出的特点。注意交代清楚自己的观察点，并要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

　　《落日的幻觉》学案12

　　《落日的幻觉》导学案

　　备课人舒全鑫

　　【教师寄语】太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污。（第欧根尼）

　　学习目标：

　　（1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。

　　（2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。

　　( 3 ).培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

　　课前导学：

　　你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？