《斜塔上的实验》精品教案
《斜塔上的实验》精品教案
第一课时
学习目标
1、了解伽利略追求真理的可贵精神。
2．体会文章用倒叙手法开头的巧妙构思。
学习重点：
目标2、
学法指导：
1．学生学会多渠道搜集整理资料。
2．学生学会分析讨论，培养学生自主学习的能力。
3．学生学会在实验中感受语文的魅力。
学习过程：
预习导学
大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。
这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？ （学生回答）
其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，后人称这个实验为“著名的斜塔实验”。这个年轻人是谁呢？ （学生回答）
能介绍一下你所了解的伽利略吗？ （学生介绍）
这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。 （揭示课题——《斜塔上的实验》）
（一）查资料或网上搜索如下信息。
1.伽俐略
2.亚里士多德
3.比萨斜塔
4.人物传记的一般常识。
5.其他科学家创造发明的小故事
（二）初读课文，整体感知
1、自查工具书，扫清字词障碍。
2、学生在家做“自由落体”实验，观察比较结果,准备上课演示并交流。
3、文章写了伽俐略的哪两个发现？为什么会有这两个发现。
学习研讨
（一）导入
（二）小组交流讨论，师生共同探讨预习成果。
1．介绍比萨斜塔。
2．介绍伽俐略、亚里士多德。
3．请一生做“自由落体”实验，其他学生仔细观察，交流发现的规律。
4．写人物传记一般是按时间顺序，从小时候写起，但课文却首先描写了伽利略发现摆的规律的经过，这样写有什么好处？
师生小结本课内容
作业：同步导学
第二课时
教学目标：
1、体会语言的丰富内涵。
2．学习文章记叙和描写相结合的写法
重点：同上1,2
学法指导：
1．学生学会分析讨论，培养学生自主学习的能力。
2．学生学会在实验中感受语文的魅力。
预习作业：
1，熟读课文，把握人物精神。
2，圈点相关语句，把握语言特点。
教学过程：
一、导入：复习检查
二、深入研讨，把握重点
首先，请同学们速读浏览课文，仿照黑板上给出的填空题，完成对课文内容的概括。
《斜塔上的实验》这篇课文主要写了 ，表现了 。
三、研究重点。
阅读一篇文章，关键是找出文章的重点内容，也就是那些值得我们去重点研究的内容。请同学们通过小组合作，确定学习重点。
（确定重点内容）
通过同学们的讨论，我们确定的学习重点为斜塔上的实验部分，那么在伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。
出示问题：
伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。
讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。
这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。
（小组交流语句，分析，）
提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。
学生试评析：
1、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的复杂性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，
这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。
2、“制止这种胡闹”他们威胁说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘记。
分析：“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。
3、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。
分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。
教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。
“大家“说明观看这次实验的人数之多，场面之大。“吵吵嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。
前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。这“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。
4、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。……大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！
分析：“嘘”说明就在实验的最后关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。当实验进行时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。
5、他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索……这样那样滑稽玩意儿。
分析：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为至高无上的真理和经典，“滑稽”是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视。
他们的态度动摇了伽利略的想法了吗？
面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。
（学生阅读相关语句、分析）
1、他说“他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习”大自然这本宝书“。
分析：“重新检验说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去证明。反映了伽利略注重实验、实践，不迷信权威的精神。
2、伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。
分析：“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。
刚才大家分析得都不错，其实，在语文课的学习中，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，就一定会有所收获。
认真阅读文章，把握重点内容，结合关键词语，体会语句的深刻内涵，在反复阅读的基础上得出自己的理解和感悟。
我想，此时的你一定对伽利略有了更深的印象和了解了，你认为伽利略是个怎样的科学家呢？
我认为伽利略是一个 科学家。 （学生回答）
四、拓展延伸
其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢？
老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚（中国）
作业：同步导学
板书： 斜塔上的实验
发现自然节奏原则
追忆孩童、中学时代
自由落体实验
《斜塔上的实验》教案13
斜塔上的实验
课前学习：积累生字词，熟读课文
课堂学习：
学习目标：能使用记叙、描写相结合的写作手法
第一块
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。
学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。
2
组织交流，并对其激励性评价
部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。
3
组织评价
评价
第二块
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。
学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。
2
教师评价
部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读
3
同学们认为写得好的句子有什么共同点？引导学生理解记叙、描写相结合的写作手法
学生小组讨论
4
组织交流
全班交流
第三块活动：写一写
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——，下面怎样了呢？请同学们发挥自己的想象力，运用前面所学的记叙、描写相结合的写作手法写一段文章，来刻画“大家”的反映。
学生练笔
2
请先写好的同学上来交流
学生交流
3
教师组织评价，并适度激励学生
学生评价
反思
课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受（结合实际）
《斜塔上的实验》教案12
斜塔上的实验
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习
学习目标：1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。
在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
2
组织交流、评价
发表见解
第二块读 了解伽利略的创新精神
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢？
学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2
巡视指导
小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
3
组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神
学生交流
第三块学会评价伽利略
步骤
学生活动
教师组织
备注
1
创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价）
学生思考，从不同角度评价伽利略。
2
教师组织、评价
学生交流
3
从自己的角度给伽利略写一个评语
学生评价伽利略。
4
教师组织交流
学生交流
课后学习： 结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
《斜塔上的实验》表格式导学案7
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
十八、斜塔上的实验(第1课时)
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、识记相关常识和生字词。2、掌握重要句子的含义。3、学习人物的崇高的精神和优秀品质，培养学生探索真理的科学精神。
学习
重难点
1、掌握重要句子的含义。2、学习人物的崇高的精神和优秀品质，培养学生探索真理的科学精神。
学 习 过 程
说 明
预习板块
1、 给黑体字注音：
祈祷（ ）一劳永逸（ ）不屑（ ）心不在焉（ ）卷帙（ ）
2、 写人物传记一般是按照时间顺序来写的，文章却从大教学做礼拜的场景写起，为什么？
探究板块
阅读文章最后7节：
1、选文中写人们对年薪很低的数学教授席位不屑一顾，而伽利略却并不在意菲薄的待遇，这表现了他什么精神？
2、根据选文“教学之余……宝书。”内容，说说实现科学上的创新应包含哪几点？
3、选文中，写学生和有些教授对伽利略采取怎样的态度？写这些内容对表现伽利略的精神有什么作用？
4、读选文第⑷～⑺段，按要求完成练习。
①所写的事情：
②学生和教授同伽利略对实验的不同态度：
③实验成功的意义：
5、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。这一“嘘”字和下文什么样的反应相照应？接着是“难以相信的事情真的发生了！”这个“难以相信的事情”指的又是什么？（用文中的话回答）
6、伽利略用实验所证明的理论是：
7、这几段文字在叙述中有描写，请举一个描写的例子，并说说其作用。
检测板块
1、文章主要写了伽利略的哪两个发现？从中可以看出人物具有哪些可贵的精神？
2、从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验。
延伸板块
《沙漠荒凉的真正原因》（高峰）1沙漠是地球上最荒凉的区域之一。为什么沙漠如此荒凉？一般理解是，沙漠地区缺乏生命所需的水，所以鲜有生命能在那些地区生存。最近，美国的研究人员却发现，不少沙漠地区并非干得不能生长植物，而是肥力不够，因为沙漠土壤中缺乏植物赖以生存的氮。不过，令人担忧的是，随着气候不断变暖，沙漠地区土壤中含量可怜的氮还会不断挥发，以气体的形式大量流失，从而导致生长在沙漠里的植物越来越少。
2研究人员在美国莫哈韦沙漠地区选了几处试验点，通过精密测量仪器了解土壤中的氮是如何随着气温升降而变化的。研究发现，不管有没有阳光照耀沙漠，当土壤温度达到40℃至50℃的高温时，土壤中的氮会以气体形式从土壤中迅速释放出来。而在沙漠中，地表温度达到40℃以上是轻而易举的事情。研究人员还发现，地表温度越高，沙漠土壤中释放氮的速度越快。因此，随着全球气候变暖的加剧，沙漠的气温和地表温度也将越来越高，土壤中的氮也将越来越少，沙漠会变得越来越荒凉和贫瘠。
3研究人员还表示，除了沙漠地区，在世界任何高温干旱的地方都可能出现类似的情况。近年来让农林科研人员头疼的现象也由此找到了原因，他们在干旱地区种植实验田地，虽然保障了充分的水和肥料，但是土地的出产还是不尽如人意。
4干旱地区的氮不但从土壤中偷偷溜走，而且很难再回到土壤之中。在气候温和地区，氮在土壤和大气中的循环是平衡的，当地土壤中的一部分氮虽然也会通过分解或植物收割流向大气；但是在雷雨天，空气中的氮气会在雷电的作用下变成氮肥回到土壤中。然而，干旱地区很少会有雷雨天气，也就很少会有氮再返回到土地中。正是因为干旱地区氮的流失是不可逆转的，我们花再大的代价，比如不计成本地往其中施放氮肥，也不可能让沙漠变成绿洲。除非，我们可以让沙漠地区的气温及地表温度降下来。
5今天如果我们不能有效遏制气候变暖的发展趋势，代表着沙漠未来希望的零星绿色将越来越少，直至完全绝迹，沙漠的扩张也将变得气势汹汹而且肆无忌惮。那样令人绝望的未来，并非是我们所希望看到的！
1、文章认为沙漠荒凉的真正原因是什么？依据是什么？答：________________________。
2、第3段画线句子中“头疼的现象”指什么？________________________ 。
3、第4段主要说明了什么？写法上有何特点？答： 。
4、第5段中画线句在语言方面有什么特点？答：
学后反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
十八、斜塔上的实验(第2课时)
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、掌握重要句子的含义。2、学习伟人的崇高的精神和优秀品质。3、增强阅读能力。
学习
重难点
1、学习伟人的崇高的精神和优秀品质。2、增强阅读能力。
学 习 过 程
说 明
预习板块
3、 给黑体字注音：
灯盏（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔强（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）
2、改错别字：一劳勇逸（ ）切切私语（ ）兴高彩烈（ ）等因俸此（ ）
探究板块
阅读：（1）我国古代天文学家们一直认为，太阳在黄道上每经过一个回归年的运行，都会回到前一年的起点上。但实际情况并不如此，它并没有完全回到原来这个起点上，而是还存在着一段微小的距离。这个差距，天文学上就叫做“岁差”。祖冲之在制订《大明历》时，第一次把岁差的影响引进到历法中去，从而使恒星年和太阳年有了分别，这在我国历法史上是一项划时代的贡献。
（2）四六二年，祖冲之把他制定的新历，连同《上大明历表》，呈送给宋孝武帝刘骏，孝武帝召集有关大臣在朝廷上进行讨论。“时人少解历书，竟无异同之辩”。惟有刘骏的宠臣、太子旅贲中郎将戴法兴持反对意见，他责骂祖冲之的改历为“诬天背经”。当时年仅三十三岁的祖冲之，面对权贵，毫无惧色，他严正的指出：“愿闻显据，以窍理实”，“浮词虚贬，窃非所惧”。为了追求科学真理，他愿意听取确凿的证据来相互讨论，至于空洞的说教和虚构的贬斥，他是丝毫也不惧怕的。祖冲之根据天文实测的结果，针对戴法兴的谬论，逐条进行驳斥。他为此写的《驳议》，成了科学史上的闪耀着唯物主义光辉的重要文献。但是由于种种阻碍，《大明历》直到五一零年才正式颁布，这时已是祖冲之死后的第十年了。
1．根据选文，用简洁的语言给“岁差”下一个定义。
2．说说“愿闻显据，以窃理实”在文中的意思： 。
3．为什么说祖冲之制定的《大明历》是我国历法史上的一项划时代的贡献？
4．祖冲之如何对待别人的反对意见？
5．联系课文，说说伽利略和祖冲之有哪些共同之处？读完文章对你又有哪些启发？
检测板块
下列加点词语感情色彩发生变化的是（ ）A．在游戏时他制作了各式各样粗糙的像车、船、风车之类的小玩意儿。B．可是这儿却偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教条。C．这种狂妄行为必须加以制裁——为了大学的声名，也为了有益于他的灵魂。D．伽利略的教授们拒绝发给他医生文凭，因此他就离开了比萨大学。
延伸板块
《中国核物理的鼻祖——赵忠尧》（有改动）
100年来，百年名校东南大学为祖国培养了15万多名高层次优秀人才。素有“中国核物理鼻祖”之称的赵忠尧，就是这众多东大学子中的佼佼者。
赵忠尧，1902年6月27日生。1920年考入南京高等师范学校（现东南大学前身）数理化部。1927年赴美加州理工学院研究生院深造，1930年获得博士学位。赵忠尧进校时是化学专业，但他学习数学、物理同样认真，尤其是物理学得相当好。毕业后东南大学聘请他回来担任助教。任教期间，他工作勤奋踏实，深得物理学界前辈、哈佛大学博士叶企孙的青睐。正是以东南大学的任教为起点，赵忠尧开始了他的物理学教学和研究的生涯。在美国加州理工学院留学期间，赵忠尧通过“硬r射线在物理中的吸收系数”这一实验课题，发现了硬r射线通过重物质产生的反常吸收和特殊辐射，这是正负电子对的产生和泯灭过程的最实验根据。之后，他在美国《物理评论》发表了题为《硬r射线的散射》的论文，公布了他关于r射线方面的新发现。两年后他的同学安德逊发现了正电子，并获得诺贝尔物理学奖。赵忠尧的实验成果证明，他是最早观察到正负电子对产生与泯灭的人。
新中国，赵忠尧几经周折，终于带着30多箱器材回到祖国，建立了中国第一个物理实验室，并使新中国于1955年就有了第一台700千电子伏的质子静电加速器。之后，他又主持研制成功第二台质子静电加速器，能量为250万千伏。通过这两台加速器的研制，赵忠尧发展了我国的真空技术、高电压技术、离子源技术，使我国较早迈入了核物理研究强国的行列，培养了包括杨振宁、李政道等一大批核物理的研究人才，为跻身世界核大国作出了开创性的贡献。赵忠尧一生从事核物理学的研究，虽没有获得过应有的荣誉和地位，但他一直孜孜不倦、默默无闻地工作着，从不喜欢张扬、表现自己。尽管毕业后一直未能再回母校东南大学，但他对祖国和世界物理学的卓越贡献无疑是对母亲培养的最大慰藉。1992年，他90高龄时，欣然提笔为母校90周年题辞：“热心教育改革，培育科技人才。”表达了对母校的无限关切之情。1998年5月28日，这位中国核物理的鼻祖辞别人世时，有人这样评价他：在中国物理学史上，他是一座丰碑；在中国物理学史上，他也是一棵明星。
1．“鼻祖”在题目中的意思是什么？
2．赵忠尧在大学学习期间选择专业上与伽利略有什么相似之处？
3．在美国加州理工学院留学期间，赵忠尧进行了一项很有意义的实验，这次实验的成果表明了什么？
4．赵忠尧在我国核物理研究方面作出了哪些贡献？他有哪些高贵品质值得我们学习？
学后反思
《斜塔上的实验》教学反思
《斜塔上的实验》教学反思
《斜塔上的实验》是亨利托马斯、达纳李托马斯二人写的一篇关于伽利略生平的人物传记节选。全文并没有按照时间顺序来写，而是按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开，描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论与探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。在对课文进行简单的分析感知之后，让学生把文中的两个实验找了出来，对斜塔上的实验也就是自由落体运动的实验进行重点的分析。从语言方面进行剖析，找出表现主人公的句子，从而分析出主人公的勇于探索、注重实践、有迷信权威、热爱科学的精神品质。这是本节课的重点。学生对于伽利略的精神概括的详细具体，但是学生课前预习以及上课时过分依赖参考书，缺乏自己的思考，导致回答问题时思维受到束缚，甚至背离了问题，影响了课堂进度。除此之外，学生之间的交流、讨论时间过少。总之，通过《斜塔上的实验》这一课，我又进一步认识到了自己课堂教学中的不足，我将更加努力，进一步完善教学中的不足。
《斜塔上的实验》教案教学设计11
《斜塔上的实验》教案
教学目标：
1、了解意大利著名物理学家伽利略的事迹；
2、领会文章的巧妙构思；
3、学习记叙和描写相结合的手法；
4、学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。
教学重点：
1、文章的巧妙构思；
2、伽利略勇于创新，为科学献身的精神。
教学设想：
教学方法：通过引导学生整体感知，把握主旨领会写法等要领，注重对学生语文兴趣的调动，运用品读、质疑、探究、联想等一系列教学活动，加强同学间的合作交流，培养学生的综合实践能力。
课时安排：两课时
学生课前预习：
1、阅读课文，读准字音（每人根据情况找出十个字词注拼音）
2、思考下列问题。
① 查资料，了解有关伽利略的情况
② 文中记叙了伽利略的哪两大发现？
③ 伽利略在两大发现过程中遇到哪些困难？
④ 课文的后面写观众队伍的盛大和观众的兴高采烈有什么作用？
⑤ 从伽利略身上你得到哪些启示？
教学过程：
第一课时
一、导入
（出示伽利略的照片）伽利略是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命先驱，同学们一定渴望了解这位伟大而富有传奇式的人物的传说吧。今天我们共同学习一篇写伽利略生平的人物传记的节选文—《斜塔上的实验》（板书），让我们共同倾听伽利略矢志探索科学的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想吧！
二、伽利略简介
伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学、天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说，他献出了毕生的精力。为此，他晚年受到教会迫害，并被终身监禁。他以系统的观察和实验推翻了亚里士多德为代表的纯属思辨的传统的自然观，开创了实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，因此，他被称为“近代科学之父”，他的工作为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。
三、检查预习：
1、字词检查：请同学上黑板列出所查找到的字词，其他同学注音并订正。
2、小组内交流所搜集到的资料，展示组内较好的资料。
四、整体感知
1、朗读课文，理清文章线索。
明确：全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”为线索展开的。
2、按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。
（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。
（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。
（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
3、本文是一篇关于伽利略的传记文章，文章主要写了他的哪些方面？
①伽利略的两个发现：a. 发现摆的规律b. 发现自由落体定律
②伽利略的精神品格：不轻易相信权威、善于发现和思考问题、对科学不懈追求、不怕威胁，有献身精神、不断探索，用实验来检验（创新、进步、成果）
4、结合文中的词句，进一步理解。
文中哪些语句表现了伽利略的创新精神？（学习伽利略的创新精神）
①“又是伽利略的一个发疯的念头”（说明他的猜想很多，善于思考）
请学生再举类似的一个例子。
（如“摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考”）
②“可是偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的那些教条。”
（说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神）
③你还能通过其它的例子来说明伽利略的其它精神吗？
“决定以科学为终身事业”，“他已经发现、数理科学是大自然的语言，为了学好这门语言，他决意献出自己的一生”（对科学的不懈追求和献身精神）
A伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。
B他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。
C他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。
第二课时
一、回顾上节课学习的内容，思考：这篇文章和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？
明确：文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。
二、文章品评：
1、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？
讨论明确：说明这仅仅是一种猜想，假设，还需要加以证明（用词准确）。
△伽利略是怎样证实自己的猜想的？
明确：用实验的方法来证明这一发现的科学性。
△请用自己的话归纳伽利略发现的这一自然界的节奏原则。课余自己做一下该实验，看会不会有问题，如有问题请向物理老师请教。
明确：单摆的等时性（摆角应小于5度，绳要轻而长，所系物要小而重）。
△这个发现是从什么现象中得到启发的？
明确：是从教堂顶上悬挂油灯链条的嘀嗒声中受到启发的。
△它表达了伽利略什么精神？
明确：表现了他善于发现和思考问题，并善于用实验来检验发现的创新精神。
2、“伽利略不停地搞实验”是紧承第一部分，属于总说，接看用“甚至”一词追溯他小时候的情况，作者为何要追溯他小时候的情况？
明确：意在说明他从小就善于观察、思考、不轻信权威，具有勇于探索，求真的科学思想和科学精神，这为后来他在科学上的重大贡献养成了一个良好的习惯。
3、医学和数学一样也是一门科学，同样需要严谨务实的科学精神，如何理解伽利略学医失败，却在数学上取得成功？
明确：这是由他在科研方面的兴趣决定的，他对数理科学的兴趣，完全超过了对医学的兴趣，所以会出现这样的情况，它并不等于二者在科学上有优劣这分。
4、课文最后一部分写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何作用？
明确：写观看队伍的盛大，表现这次实验影响之大，观众的“兴高采烈”写出了反科学的习惯势力的强大。
三、精读品味
你最喜欢课文中的哪一处描写?说一说为什么会喜欢，给你什么启迪?勾画出文章的美点。
四、思维拓展
伽利略的思想、言行给你什么启示？在今后的人生道路上你将如何去对待你所遇到的困难？
《斜塔上的实验》表格式教案10
大生初中 七 年级 语文 学科教案
大生初中教学案稿 姓名 张海香
课题
斜塔上的实验
二次备课
教
学
目
标
1、了解伽利略的先进事迹，了解摆的规律、自由落体定律；学习记叙和描写相结合的手法；了解本文巧妙构思的作用。
2、实验演示与文本阅读相结合，概括伽利略的伟大发现；品味文中精彩描写的词句，体会人物精神。
3、学习伽利略不盲从权威、崇尚科学、不断实验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。
教
学
过
程
第一课时
一、情境引入，激情示标
1、走近“近代科学之父”伽利略
学生介绍搜集来的有关科学家伽利略的生平事迹。
2、检查学生预习情况
根据拼音写汉字：qí do(祈祷) 卷zhì（帙） 妥xié（协） 威xié（胁） hè hè（赫赫）英名
解释下列词语：默默无闻 一劳永逸 心不在焉
二、自主学习，引导思考
1、浏览全文，想一想文中主要介绍了伽利略的哪些方面的事情或哪些时期的经历？
2、默读文章8～12段，想一想这位伟大的科学家在孩童、求学时代就已经具备了哪些科学家的“伟人细胞”。
3、人物传记通常是依什么来安排内容的顺序的？而这篇文章是怎样安排的？这样的安排好吗？为什么？
三、分组讨论，合作交流
（一）赏析“斜塔上的实验”写作特色
1、精读文章第三部分（13～19段），作者采用了哪些创作手法让“斜塔上的实验”一事写得生动形象，让伽利略这位科学家栩栩如生，吸引读者？
2、学生回答，教师总结。
（1）欲扬先抑，层层铺垫（2）正面描写与侧面描写相结合。
（3）场面描写，渲染氛围（4）语言、动作、神态、外貌描写相结合。
（二）结合文章内容，说说伽利略具有怎样的性格特征？（哪些精神）
师明确：不盲从权威、崇尚科学、不断实验、勇于创新的科学精神
结合探究练习二
四、探究发现，创新运用
学了本文之后，你认为要想成为一名科学家要怎样才能有创新精神？
五、巩固练习，反馈评价
拓展延伸，积累为科学献身者素材
1、了解伽利略因支持日心说而遭受的磨难。
2、在网络上搜索一下，看看古今中外还有哪些科学家为了科学事业而勇于献身。
板书设计
斜塔上的实验
一、发现摆的规律 不断实验、勇于创新的科学精神
二、孩童求学时代 崇尚科学、甘于奉献
三、发现自由落体定律 不盲从权威、勇于探索、创新精神
教
学
反
思
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