关于中国高等教育的拔尖计划研究
关于中国高等教育的拔尖计划研究
来自国外牛津大学、普林斯顿大学、密歇根大学等学府和国内北京大学、南京大学、吉林大学等高校的专家教授25日齐聚山东大学，参加“拔尖人才培养工作研讨会”，交流拔尖人才的培养经验，为中国高等教育“开药方”。
此次研讨会以“基础学科拔尖学生培养试验计划”(简称“拔尖计划”)为指导，邀请数学、物理学、化学、生物学、计算机科学的学科代表专家前来参会。
“拔尖创新人才处于人才金字塔的顶端”，教育部高等教育司司长张大良在研讨会上说，高校是智力资源最为集中的场所，应承担培养拔尖创新人才的使命。教育是开放的，教学不仅局限在校园，科研院所、企业都是“学校”。高校应注重协同育人，汇聚社会资源。同时，在培养人才的过程中，将基础教育、本科教育、研究生教育这三个阶段贯通起来，提高人才培养质量。
来自美国普林斯顿大学的ChungK.Law教授了国外大学培养人才的经验，他介绍到，人才培养在招生时便开始了。高等学府培养拔尖人才，在招生管理上就应重视发现有潜力的人才，全面综合地评价学生。在教学过程中，教学生严谨思考，忌死读书，让他们有创造性、有乐趣地学习。
“中国正处在人才纷纷涌现的时代，人口多、文化底蕴深厚是中国培养人才的优势”，Chung K.Law教授说，在培养人才方面，中国面临着良好的机遇，同时也暴露一些问题。高等教育发展过于趋同，影响人才交叉式发展;家庭作业过于繁重，降低学生的创造力;过于注重书本教育，影响学生独立思考;部分中国学生从事学术时，过多地关注物质回报，注重数量而非质量，存在负面的价值观。这些问题都有待思考和解决。
美国密歇根大学Dr.Brian P.Coppola认为，人才分为两种，一种是先天具有某方面的特长与天赋;另一种是后天接受教育培养出来。学校和老师应成为“伯乐”，发现学生的天分，帮助他们创造发挥。教育学生学习新的技能，从不同的视角思考问题，具备怀疑精神。中国高校对学生过去的成绩奖励很多，应鼓励学生探索未知的领域。
山东大学副校长胡金焱表示，人才培养是高等学府的第一要务。山东大学通过设立泰山学堂、尼山学堂来推进基础学科拔尖人才的培养，致力于教育教学改革，重视教育质量。将借助此次拔尖人才培养工作研讨会，与国外名校、国内兄弟高校进行人才培养的经验交流与。
据了解，“拔尖计划”于2009年启动，在北京大学、清华大学等20所重点大学实施，目前培养出四届毕业生共3500名，支持本科生总数累计达7600名。
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