大班小胖小的教学反思

大班小胖小的教学反思

大班小胖小的教学反思

　　《小胖小》采用顶真的手法，句式整齐，富有节奏，读起来朗朗上口，加之配上极富童趣的民俗画风，我心中猜测：这本书肯定一下子就能掳获孩子们的心，很快孩子就能记住这首童谣。于是，我以看大书为导入，开始了了早期阅读活动《小胖小》。

　　故事第一页内容就是“小胖小、包水饺” 我的猜测是：画面很清晰，而且是大班的孩子了，观察能力较强，所以肯定没什么问题。可谁知道问题还挺多的，如我提问：画面上有谁？小胖小在干什么？这两个问题就花了好几分钟，幼儿看了好半天，才只字片语地回答，答案是五花八门。有的说：阿姨和孩子……有的说：一个女人和小娃娃。说了好一会儿，才有人说是妈 妈和孩子。后一问题他们在干什么？如果幼儿仔细观察画面，就很容易，可是不知怎么搞的，很多幼儿呆呆地看着，不说什么。我只好手指着画面中的水饺，引导他们看妈 妈在干什么？小胖小又在干什么？这下才有幼儿恍然大悟：哦，他在包饺子。我进一步问：他学包饺子包得好吗？孩子们又不说话了，我换一个问题：找找哪个饺子是小胖小包的？总算有眼尖的幼儿找出来了。这才引出：水饺包不紧，就去学……翻至下一画面。

　　接下来的画面观察也是如此，孩子观察起来很慢，很费劲，所以我引导得也很吃力。考虑到时间问题和大部分孩子在倾听同伴讲述时并不能长时间等待，我想把后来一些画面的讲述直接带过，由我来讲述。可是这时幼儿又表现出对故事画面很感兴趣的样子，我不忍心，就一一观察引导他们讲述。这样一圈走下来，时间已经花去大半。

　　后面的看图片回顾画面儿歌内容很成功。可能是因为有了图片的帮助，孩子们看着很清楚，所以复习很顺利。但在观察“顶真手法用词”，一开始很多幼儿都不知道怎么看，我只好用图文结合的形式把一个个词语贴出来，这下才有幼儿有点理解，并帮助他们更加快速地记住下一句的开头词语，无形中促进幼儿对整首儿歌内容的掌握。

　　整个活动上下来，幼儿对整个故事的儿歌内容基本掌握。我想这主要是小图片的提示作用。另外在引导幼儿“学习细致地观察画面”这方面，我花了很大时间和精力，幼儿才对故事的内容逐步理解和熟悉，所以自己认为把目标的这一点落实到了实处、细处。

　　但是还有一点遗憾是：在延伸活动的发散思维中，因为时间以及孩子们已经有些疲惫，所以只能是草草了事。

　　再次回顾整个活动，我想，在本教材的第一次的早期阅读活动中，可能我原来安排的内容过多了，其实延伸活动一块完全可以舍弃。重点就放在观察理解儿歌画面和感受顶真手法的有趣，这样的活动内容简练，重点也会更突出。

　　另外，在一些幼儿回答后，特别是答案不符合儿歌内容的，我都没有很好地进行回应，无形中可能使部分幼儿丧失了自信心。所以要上好一堂课有很多途径、渠道可以进行，关键还是我们老师要心中有目标，眼中有孩子。