《我的母亲》导学案设计
《我的母亲》导学案设计
《我的母亲》
邹韬奋
【学习目标】
1、 学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。
难点：语言细腻、真挚、深沉。
【自学、合作、导学】
（一）走进课本
1、用圈读生字词的方法初读课文，读准字音：
海宁查氏（ ）人影憧憧（ ） 瞥见（ ）唏嘘 （ ）
娓娓动听 ( ) 蹑手蹑脚（ ） 歉疚（ ）辗转反侧（ ）
2、 请同学们以自己喜爱的方式来阅读课文,初步感知。
（1）、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言概括。
元宵母亲背我赏灯；讲述故事情感丰富；儿子受罚母亲落泪；灯下熬夜为儿做鞋
（2）、读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着用如下的方式填空)读了_________
我看到了一位___________
读了母亲背我元宵赏灯，我看到了一位慈爱、美丽的母亲。
读了讲述小说娓娓动听，我看到了一位善良多情有文化的母亲。
读了 儿子受罚母亲流泪，我看到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。
读了灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。
（3）、抒发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的感激赞美之情。
（二）合作探究
活动一：文章没有离奇的情节和华丽的辞藻，但字里行间却渗透了真挚深沉的感情，文中哪些话语、事例、细节最让你动情？找出来并简要说说理由。
活动二：作者背书受父亲责打,母亲一边”饮泣吞声”,一边又说”打得好”,你能体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想,当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什麽?分别写一句话.
活动三：作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭的原因，情状，给我的感受，要体会的母亲的精神是否相同？
活动四：你认为作者成长的家庭环境中哪些方面是好的？哪些方面是不可取的？
活动五：一位法国作家曾经说：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。”
请大家谈谈你生活中感受到的母爱。
【小组合作总结】
【当堂测试】
1、给下列加点字注音。
海宁查氏（ ） 人影憧憧 （ ） 唏嘘 （ ）
娓娓 ( ) 歉疚（ ） 呜咽（ ）
2、 判断下列句子的表达方式。
1) 我的母亲在我十三岁的时候去世了。( )
2) 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她们可爱的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有意义的事务上。( )
3) 突然，一串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天的萤火虫，在黑暗中划出一道道工的光线( )
3、下面是五楠写给自己好友的一则联络友情的短信，写到一半写不下去了，请根据他的写作意图与风格，帮助他把短信写完。
一家_________________，一年________________，一生_____________ _，
一世平平安安。天天精神百倍，月月_______________，年年_________________。新春快乐。
【巩固 拓展 延伸】
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
【教学反思】
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