《世上没有傻问题》导学案
《世上没有傻问题》导学案
教学内容分析：
这是一篇思想深刻的议论文。作者运用散文化的语言，就生活中的一些现象提出了自己的看法，即人为什么会随着年龄的增长而变得没有儿童有好奇心进行了议论和猜测，论述了孩子们提出的被成年人认为是“傻瓜式的问题”其实并不是傻问题，从而提出了鼓励孩子提问题，培养他们的好奇心的问题。
教学目标 ：
1、懂得保持自己的好奇心并学会像儿童那样提出问题，养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。
2、学习作者层层深入的论述方法。通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。
3、学习作者思考问题的方法。关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。
教学重、难点：
重点：
1、学会本文层层深入的论述方法。
2、学会分析问题的全面性。
难点：
1、学会观察问题的方法和培养敏锐的思维。
2、真正养成敢于提问的精神。
教法与学法指导：
以《十万个为什么》中的有趣事例引发学生的学习兴趣，再让学生在阅读的基础上，思考，交流，讨论，把握文章的逻辑思路，并圈出思想内容深刻和文化内涵丰富的句子。
教学流程：
一、导入新课：
以《十万个为什么》中的有趣事例引入。
二、走进作者：
卡尔萨根：美国康奈尔大学的天文学教授，又是世界著名的科普作家。他的著作《伊甸园的飞龙》、《布鲁卡的脑》、《无人曾想过的道路：核冬天和武器竞赛的终结》等书籍已被翻译成多种语言。其中《伊甸园的飞龙》还获美国普利策奖。
三、初步感知：
1、个人朗读、同桌互读相结合，诵读全文。
2、阅读思考：
（1）文题是“世上没有傻问题”，从全文看，哪些问题往往被人们视作傻问题？作者认为世上没有傻问题，你同意吗?为什么?
（2）你在预习时对文章中的见解和主张已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。
3、学生活动要求：
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提出的问题，形成自己的看法并备足理由。分小组讨论交流自己的读书感受，说说自己的体验，以体会课文中的深刻的思想内涵和丰富的文化内蕴。
教师 明确：
“好奇，爱动脑筋”的儿童，提出的能“引起思考的、有洞察力的问题”，往往被人们视作傻问题。如：为什么自然是这个样子?宇宙是怎么来的，或它是否一直那样存在?如果时间某一天会倒流，结果将会出现在原因之前吗?是否存在人们认识的极限?甚至有些儿童，想知道黑洞是什么样子?物质的最小部分是什么?为什么我们记得过去而不是将来?为什么有宇宙?也正因为这些问题往往是能引起思考的、有洞察力的，作者认为“世上没有傻问题”。
①在作者看来“有天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。但是每个问题都表明他渴望理解这个世界。这绝不是傻瓜式的问题”，因而世上没有傻问题。
②第二小节，作者描述儿童喜欢提问的状况，可捕捉到作者对这类提问的态度。
评价赞赏：天生的科学家
行为特征：很好奇，爱动脑筋
问题价值：引起思考的，有洞察力
③联系自己的成长经历，说说发生在自己身上的“天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题”，谈谈自己对“理解这个世界”的渴望。
四、研读理解：
作者认为造成高中生羞于提问的原因是什么?你同意吗?从你的生活体验来看，还有其他的原因吗?（读文后圈画，小组讨论交流）
明确：
①高中生自身的原因：
作者认为造成高中生羞于提问的原因是：他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开了他们。他们担心提出“傻瓜”问题，所以“他们愿意接受不充分的答案”“他们不提连续的问题”。
“他们记住了‘事实’”，意思是他们对科学技术的术语和概念或相关的知识有了基本的了解：“发现的喜悦，事实背后的灵魂”，意指好奇心、怀疑精神、探究精神。
②揣摩高中生害怕提傻问题的心理，联系自我经历分析个中原因：
重视别人的态度：在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；害怕被贬为“傻子”“小丑”：他们上课时把带来的问题写在一张纸上，他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。
③社会原因：
原因多种多样，很重要的一点是，“许多成年人讨厌孩子提出科学问题”，其后果为“又有一个孩子离开了科学”，因为他们的好奇、怀疑、探究的精神受到了打击和挫伤。
五、设疑激趣：
1、很多科学成就的获取是从“傻问题”开始的。当年哥白尼提出“日心说”，在人人都以为地球是宇宙的中心的时代，毫无疑问是一个不折不扣的傻问题。这样的情况还有很多，请列举一些你所知道的科学故事。
2、在生活中你有哪些困惑或感兴趣的问题?
3、活动策略：设疑激趣在于启发学生思考，以加强对本文深刻的思想内涵和丰富的文化内蕴的理解。
结论：鼓励孩子提问教会孩子思考
教学反思：
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
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