语文综合实践教学设计

语文综合实践教学设计

语文综合实践教学设计

　　语文综合实践 1

　　教学目标：复习巩固汉语拼音和所学成语，感受多义词一词多意，能照样子扩写句子，能独立阅读短文，进行口语交际和习作训练。培养学生积累字词句和独立阅读、口语交际和习作的能力。训练学生能静心读书，鼓励求异，积极表达，爱习作的习惯。

　　教学重点：培养学生积累字词句和独立阅读、口语交际和习作能力。

　　教学难点：训练学生能静心读书，鼓励求异，积极表达，爱习作的习惯。

　　查阅资料：成语故事

　　教学具准备：投影

　　教学课时 ： 2

　　第 一课时

　　教学要求：复习巩固汉语拼音和所学成语，感受多义词一词多意，能照样子扩写句子

　　教学过程设计

　　导语：今天，我们学习语文综合实践1

　　一、看拼音写词语。

　　1、自己试着拼一拼这些词语。

　　2、自己试着写一写这些词语。

　　3、写完之后同学之间互相检查，互相纠正，教师巡视，个别指导。

　　4、重点指导：寂静 索性 兴奋

　　二、根据意思写出相应的成语。

　　1、读一读表示成语的三句话，边读边想是什么成语？

　　2、互相商量一下、讨论一下。

　　3、师生讨论答案：左顾右盼、异口同声、不约而同

　　4、游戏拓展：谁能说出成语的大概意思，让大家猜一猜是哪个成语？并动手写一写。

　　三、体会带点词语的不同意思。

　　1、自己读句子，想句子的意思，在体会带点词的意思。

　　2、交流：道：说、量词（个）、 道路。

　　3、照样子说一两个例子。

　　四、扩写句子。

　　1读例句，理解意思，找出不同，哪个句子好在哪？

　　2、扩写练习，鼓励求异。

　　设计意图

　　指导学生积累词语

　　指导学生积累词语、成语，激发课外阅读兴趣

　　培养理解与应用能力

　　第 2、3 课时

　　教学要求培养独立阅读和口语交际能力。

　　教学过程

　　一、教学过程设计

　　读下面的短文，然后按要求做。

　　1、齐读题目：说一说“望梅止渴”是什么意思？

　　2、是不是向你们说的那样呢，静下心来读一读课文，想一想课文说的是一件什么事？

　　3、课文说的是一件什么事？要求：要不等同于复述或者讲故事，要简单明了。

　　4、这个故事流传下来了，同时形成了“望梅止渴”这个故事。在生活当中有“望梅止渴”这样的事情发生或者你亲身经历吗？

　　5、小结：在生活当中“望梅止渴”的含义已经大大超出了原来的范围，它用来比喻“用想象或者虚构的东西来安慰自己或别人。”

　　6、练习讲一讲这个故事，要求讲出主要内容，但不同于背诵。

　　7、在小组内试着讲一讲。在全班讲。

　　二、口语交际。

　　1、创设生活情境：小丽很想为十分疼爱她的爸爸过个有意义的生日。你们能帮她实现这个愿望吗？说说你认为最好的办法是什么？

　　2、在小组中交流，要当参与者，不当旁听者。

　　3、在讨论的过程中比较、筛选，选出最佳方案。

　　各小组发表意见什么方式最好？

　　选出最佳方案，并说出为什么？

　　（最佳方案要围绕“有意义”进行，同时要考虑可行性，符合实际情况，不任意想象，不华而不实，祝贺的方式可以是有形的——物质，也可以是无形的——精神的）

　　4、小结并提出要求。