高二美术光与色的世界教学设计
高二美术光与色的世界教学设计
教材分析
本课选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》第二册中第三单元《光与色》一课，是以探究色彩的本质为主要内容。人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。因此，本节课需要解决的：1.光与色的关系；2.固有色、光源色的概念；3.光源色对物体色彩的影响；4.环境色对物体色彩的影响。美术技能的学习并不完全是本课的重点,重点应放在挖掘色彩知识背后的美术文化情感认知和社会意义上,同时注重教与学的互动,学生兴趣的培养.课程安排体现“以知识为本,以活动为中心,以文化内涵为主线”的教育理念。
教学目标
1.知识与技能：认真引导学生仔细观察，尽可能获得更多的与绘画的色彩有关的信息，养成良好的观察色彩的习惯，并能够表达出来。
2.过程与方法：列举生活中的实例，引发学生对色彩的兴趣。通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。通过课上所学，尝试用色彩知识完成一组习作。
3.情感态度与价值观：让学生养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，产生对绘画的兴趣，为进一步学习色彩知识打下基础，并有继续探究的可能。
教学重难点
教学重点
能通过研究性学习，深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题，感受色彩的情绪和魅力。
教学难点
掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。
教学准备
教师：多媒体、教材；学生：教材、笔记本、笔。
教学设想
教学始终扣住“光”这一主题开展教学，首先让学生欣赏一组图片，在漆黑的环境下没有了美丽的色彩的多媒体演示，导入新课。然后，从物理学的角度分析光与色之间的关系，让学生明白色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映。接着重点研究物体的光源色（用动画演示光源对物体色彩的影响）和环境色（用实物进行实验）的形成，从而让学生达到理解光与色之间的关系。最后，通过实践拓展训练提升对知识的理解与应用。
本课通过“观察→体验→表现→再观察→再体验→再表现”的教学过程，利用实验、动画演示等教学手段，让学生深切了解固有色、光源色和环境色三者之间的相互关系及色彩规律，从而让学生了解色彩绘画的基础知识，进而引导学生运用身边的自然资源探究艺术本质、特性和文化内涵。
教学过程
一．组织教学、预习课文播放带有轻音乐的课题幻灯片，提示学生准备学具，并预习课文。【设计意图】布置前置性的作业，让学生养成主动学习的习惯。使学生尽快进入学习状态，使课堂顺利进行。
二．初步感知、激发兴趣多媒体展示一组摄影、绘画作品，下面我请同学们欣赏一组图片，同学们看到了什么？如果我们将它们放到漆黑的房间将会出现什么现象呢？对物体就没了奇妙而美丽的色彩。【设计意图】课堂选取、展示一些色彩鲜艳的学生感兴趣的图片，在提示学生的观察、分析与概括的能力的同时，容易让学生产生共鸣。
三．合作探究、展开想象
（一）导入新课（媒体形式：学生参与，播放）是什么赋予物体色彩呢?
1、光与色的关系—— 白色是最单纯的光吗？
活动展示一 ，学生回顾已学的物理知识，教师播放有关光的视频。结论：白色不是单色光，而是由各种色光混合而成的。
（巩固与提高）为什么不同的物体有它们不同的色彩呢？
动画演示二，光的色散白光由哪些色光组合而成的呢？
展示体验，（动画演示）教师让学生在电子白板上，通过动画演示，体验光三色与色三色的混合效果，实践操作，理解知识，色光的混合，不同的光源的色彩倾向是不同的。
例如：暖和的太阳光，偏蓝冷的月光，淡黄色的电灯等等。在我们生活中有哪些例子呢？结论：①红、绿、蓝是色光的三原色②品红、黄、青是颜色的三原色，按不同的比例可以调出各种不同的颜色。 ③色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映
【设计意图】通过欣赏、探究与实验。教师由浅入深激发学生学习兴趣，用趣味图形吸引学生注意力，调动学生积极性和讨论热情，逐步渗透物理学知识，达到学科知识的整合。
2、固有色、光源色与环境色
固有色与光源色活动展示三
（教师讲解知识点）a:固有色：指物体在正常日光照射下所呈现出的固有的色彩。如红花、紫花、黄花等等色彩的区别。
b:光源色：指某种光线(太阳光、月光、灯光、蜡烛光等)照射到物体后所产生的色彩变化。
活动展示四
我们看到的物体颜色是一直不变的吗？白兔在不同光照下的色彩变化。（利用多媒体演示）结论：严格来说物体并没有固定不变的色彩，光变色就变。
【拓展与延伸】教师：能否找出生活中的例子来说明一下。（大型文艺晚会的灯光效果）
欣赏：莫奈《鲁昂大教堂》
【设计意图】由视频、动画引入，激发学生兴趣；让学生开展对绘画名作的讨论，训练学生自己解读作品的能力，小组交流讨论，培养学生合作学习的能力；教师用合理引导、示范讲解来突破重点，加以小结。
环境色交流讨论：物体附近的颜色会不会对其色彩产生影响呢？环境色：物体表面受到光照后，除吸收一定的光外，也能反射到周围的物体上。尤其是光滑的材质具有强烈的反射作用。另外在暗部中反映较明显。环境色的存在和变化，加强了画面相互之间的色彩呼应和联系。也大大丰富了画画的色彩。
（游戏）学生根据现有的生活经验举例说明色彩的相互影响知识拓展：影响环境色的因素有哪些？环境色主要影响到物体的哪些部位？有什么规律？让学生观察一组图片，结合自身的生活经验，讨论回答问题，教师小结并鼓励学生的答疑。
结论：物体的材质，物体的光洁度，物体的固有色，光的强弱距离远近等等因素的影响。拓展与反馈：找找画面中的固有色、光原色和环境色，并说说哪些部分受光源色和环境色的影响较大。
【设计意图】通过观察讨论，既培养学生的合作能力，让学生明确固有色、光源色和环境色之间的关系，形成系统知识，又调动了学生学习美术的兴趣，激发学生对美术创作和探究美术文化内涵的热情。
3．课堂总结法国浪漫主义绘画大师德拉克洛瓦：“整个世界都是反射的”，光线照射下的诸多因素不同，都会使物体色彩大不一样，需具体分析光源色、固有色、环境色。希望同学们：细心观察，耐心体会，感受大自然的色调，领略画面中的色调，勾勒生活学习中的色调。
4．课后延伸，情感升华尝试按照不同的时间段画出《窗台前的苹果》的画面大体色彩关系
【设计意图】学生在轻松舒缓的音乐背景中总结本节课的收获，梳理和构建自己的知识体系。培养了学生的观察能力和实践能力。及时反馈，巩固课堂教学效果。引导学生生成新的问题，并向课外延伸，达到学以致用的教学目的。
教学反思
教学过程中，教师以引导者、合作者的身份参与学生的自主研究，指导学生通过分工合作完成相应的学习任务，培养团结协作的集体精神和形成良好的合作交流意识，在平等、互助、和谐的氛围中获得知识，增长经验。在学生获得了一般的色彩知识后，可让学生独立完成静物写生，要求探究光源色、固有色与环境色所形成的较为丰富的色彩变化，把握画面大体的色彩关系。让学生学会观察、分析和感受物象丰富的色彩变化，为学生欣赏色彩绘画作品和进行色彩写生打下基础。学习活动评价注重学生在学习活动中的参与度，是否能够多途径、多手段主动收集相关资料？是否能够通过有效的分析、研究活动完成相应的学习任务和掌握基本色彩知识？能否运用色彩知识完成一幅简单的静物写生？均可作为学习评价内容。可将自评、小组评议和教师评价相结合，使学生在反思自己或对照他人的学习评价活动中巩固所学知识，提高学习能力。
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