探索直线平行的条件教学设计

探索直线平行的条件教学设计

探索直线平行的条件教学设计

　　2.2探索直线平行的条件(1)

　　教学目标：

　　1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力;

　　2、会认由三线八角所成的同位角;

　　3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题.

　　教学重点：

　　会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行”

　　教学难点：

　　判断两直线平行的说理过程

　　教学过程：

　　(一)课前复习：

　　(1)在同一平面内，两条直线的位置关系是_____________;

　　(2)在同一平面内，___________两条直线的是平行线.

　　(二)创设情景：

　　如书中彩图，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹的角为多少度时才能使木条a与木条b平行?

　　(三)新课：

　　1.学生动手操作移动活动木条，完成书中的做一做内容.

　　2.改变图中∠1的大小，按照上面的方式再做一做，∠1与∠2的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行?小组内交流.

　　3.由∠1与∠2的位置引出同位角的概念，如图

　　∠1与∠2、∠5与∠6、∠7与∠8、∠3与∠4等都是同位角

　　练习：如图，哪些是同位角?

　　4、例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由.

　　5、完成第55页随堂练习1、2题

　　(四)小结：本节课学习了两直线平行的条件是同位角相等.

　　要特别注意数形结合.

　　(五)作业：第55页习题1、2题

　　教后记：学生基本会找同位角，也能找出平行的直线，但说理方面欠条理性