《勇气》的教学设计
《勇气》的教学设计
设计说明：以平中语慧阅读教学模式为指导思想，以板块教学为特色，指向学生阅读语言材料积累、阅读理解能力提高、掌握一项具体的写人技法。
导入：
[时代背景] 1939年德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。
一读积累：[美词佳句为我所用]
1．美美地读自己个性化的美词美句的摘抄。
2．向同桌生动地描述（或阐述）自己的摘抄内容，说明自己喜欢的理由。
（此环节既解决了字词积累的问题，又充分尊重了学生的阅读体验，尊重了学生个性化阅读的差异）
二读提高：[我要提高阅读理解水平]
思考：
1．本文开头属于（ ）叙？作用是什么？
2．这是一个怎样的故事？
3．结尾四段的作用是什么？
4．文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？
5．从全篇来看，这篇文章用的是第（ ）人称叙述视角？好处是什么？从全篇来看，这篇文章用的是第（ ）人称叙述视角？好处是什么？
（阅读不单是学生自己的事情，教师必须随时以“此文”为本，检测学生阅读理解的水平，引导学生深入地解读文本，提高阅读理解、欣赏与表达的水平。这几个问题的设计既体现了该文本的特色，也融入了中考的热点题型的考查。因此，我认为：中学生现代文阅读理解能力的提高应与课堂教学有机地结合起来，两者相互促进，相得益彰，而不应把课堂的文本教学与学生阅读能力的提高生硬地割裂开来，上成两种毫不相干的课。这是现代文阅读教学当中最重要的一点。同时，我也反对将这个环节当作阅读教学的重点，因为这些问题学生自己经过认真地思考或借助相关的学习资料是可以解决的。）
三读发现：[我有一双慧眼]中学语文在线（www.ywzx8.com）
第一次发现：[语言篇]
范文1：
①“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的。”她“不是笑容满面”，说明了什么？
②“她满脸苍白，泪眼模糊”写出了“她”当时的什么心情？
外貌神态描写有什么特色？
明确：外貌神态描写含义丰富
范文2：
“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。”“挤”、“奔”有什么表达效果？
动作神态描写有什么特色？
明确：动作描写生动准确
范文3：
“哦，当然啦。”刻画出了“她”的什么品质？
明确：语言描写简洁明快
由外貌神态描写含义丰富、动作描写生动准确、语言描写简洁明快得出：对人物的描写着墨不多，但人物形象却跃然纸上的描写叫什么描写？
明确：白描。
第二次发现：[定作技法篇]
范本：
①一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的——开了门。
②她的丈夫和她的三个小小的孩子——一个是婴儿，坐在一张高椅子上——坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。
③他刚跑进树林——悉意经营的、没什么灌木、杂树的法国树林——就听到周围都是追兵。中学语文在线（www.ywzx8.com）
思考：你发现了什么样的写作技巧？
明确：这种句式的特点是先总写、概述，然后围绕这一句或句中的中心词再展开写，进行更加
细腻、更加深入的描写。
（阅读因发现而美丽。语文阅读教学重在培养学生热爱祖国的语言文字，学会运用祖国的语言文字。每一篇文章出现在我们面前，我们阅读教学的眼光应聚集在发现这些语言文字的独特的美来，探究这种“美质”的是怎样生成的，探究这种“语用模式”是怎样形成的，这才是语文阅读教学的重中之重，这些鲜活的、生动的、实用的“语用经验”才能激发起学生热爱和学习祖国的语言文字的热情，我们的语文阅读教学才落到了实处。）
四读表达：[我有一颗慧心]
运用上面的方法你也来试一试写一个片段，三五句话就可以了。
（语文阅读教学的最后结果是要让学生习得这种语用经验。教师学生当场就可以就学生的习作作评点）
结语：学习文学作品，如小说、散文，我们首先要从整体上把文章的内容弄清楚，更重要的是揣摩文章语言的妙处，学习文章有特点的词语、句式和段落。
和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史上却不断地发生战争，血腥，和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和平是一种信仰。
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