口耳目课堂的教学设计
口耳目课堂的教学设计
目标预设：
1.能认识12个字，3种笔画“∣、丿、ヽ”和1个偏旁。
2.学会“十、木、禾”3个生字的写法。
3.学习记字方法，写字方法。
4.了解祖国文字的演变过程，感受祖国文字的内在美。
教学准备：
本课实物卡片，笔画竖、撇、捺卡片，生字卡片。
第1课时
教学目标：
1.认识12个生字。
2.学习记字方法。
3.了解祖国文字的演变，热爱祖国文字。
教学重点：目标1
教学难点：辩认“目、日、月”、“木、十、禾”、“目、木”的音、形、义。
教学流程：
一．创设情景，导入新课。
老师拿“鸟”的象形字，问：“这是汉字吗？”“这是我们祖国的汉字，可它为什么和我们现在所见的字不一样呢?这节课我们就来看看它们是怎样演变的。”
二．认识“目”，体会“目”的意义。
1.出示生字卡片，认读。
2.出示实物图片与生字比较，说说“目”外面的“口”表示什么，里面的“二”表示什么。
3.老师告诉学生，像“目”这样的字叫象形字。引导学生认记方法---据图记字。
4.观看课件演示“目”的演变过程，思考象形字是怎样演变成今天见到的汉字的？你从字的演变过程中，感受到了什么？
5.小结学法：认读生字---图文比较---识记汉字。
三．运用方法，自学生字
1.观察本课生字，你认为可以分为几类？为什么？同桌讨论。
2.选一类你喜欢的生字，用你喜欢的方法学习：喜欢语言表达的同学，请你们读一读生字，说一说它们的演变过程，议一议演变后的好处；喜欢画画的同学，请你用你的笔画一画，用你的眼睛发现它们的相同之处，再用心记一记。
3.你学习了哪些生字？你用什么方法学习的？请把你的学习方法告诉同学。
4.试着默读生字，体会象形字的特点。
5.小组合作：在生字表中，自选两个组词，看谁说得多。
四．细心观察，准确认字。
1.辨认“目、日、月”。（图形区别字义；字形区别）
2.辨认“十、木、禾”（字形区别：“十”加“八”组成“木”，“丿”加“木”组成“禾”）老师引导学生说出这些形近字的识记方法，以旧记新。
3.辨认“目、木”能根据图画，说出它们的意思。
五．预设目标测评：
1.贴一贴，出示图画卡片，让学生贴出相应的汉字，并认读。
2.完成书上作业《我会连》。
六．拓展性练习。
说说你还认识哪些象形字。画一画，贴一贴这些字。
第2课时
教学目标：
1.会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“∣、丿、ヽ”和1个偏旁“勹”。
2.知道两种笔顺规则。
3.热爱祖国文字，喜欢写字。
教学流程：
一．创设情景，导入新课。
上节课，我们认识了12个象形字，这些字，它们与它们表达的意义的形象特别相近。只要我们弄清这个字的意义，便可很快记住这个字的形状。今天这节课我们不但要学会实际情况三个字，还要认识三种笔画和一个偏旁。
二．学写“十”，懂方法。
1.读读“十”。
2.说一说“十”的第一笔读什么？第二笔就是我们今天要学的一种新笔画，它叫“竖”。
3.书空“∣”，竖要从上到下写，要写直，“十”中的“∣”起笔要重，收笔要渐轻。
4.观察“十”在田字格中的位置，说一说。
5.描红、书写，边写边说说笔顺规则—先写“横”，后写“竖”。
6.小结方法：认读生字—说说笔画----书空笔画----观察范字----书空描红----说说规则。
三．学“木、禾”，用方法。
1.用以上方法学习“木、禾”。
2.老师引导书写笔画“丿、ヽ”观察“木、禾”中的“∣”与“十”中的竖有何不同，书写时应注意竖的变化，撇的变化。
3.老师范写时教给笔顺规则：先撇后捺。
四．写生字，领受美。
学生在小黑板上写字，引导学生评议。（是否按笔顺规则写字，是否写出了竖和撇的变化）
五．说说词语
每组各选一个生字说词，看谁在规定的时间内说得多。
六．预设目标测评。
1.读读词语：牛羊 小鸟 白兔 日出 日月 水火 森木桥 竹子
2.猜字游戏：
“木”加一笔成_________，加两笔成
“口”加一笔成 ，加两笔成
七．拓展性练习。
其他人帮助，一起找一找，汉字的演变过程中，除了象形字，还有哪几种形式？
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