《要下雨了》优秀教学设计范文
《要下雨了》优秀教学设计范文
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯;二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果;三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
可按下列设计进行教学。
一、释题激趣，整体感知
1、出示课题要下雨了：
提问比较：
要下雨了与下雨了意思有什么不同?
(要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思;下雨了是说雨已经下来了。)
2、启发激趣：
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道要下雨了呢?你想知道这些知识吗?)
3、学生自读课文：
初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号;文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。
学生自读课文后，可围绕问题──读了这篇童话你知道些什么──简要讨论一下文章内容。
二、读读说说，理解品味
图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。
1、学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读：
读了第1自然段，我们知道些什么?
(小白兔在山坡上割草;因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷)
见到小燕子，小白兔说了些什么?它是用什么样的语气来说这些话的?它为什么要大声喊?
(大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞)
是啊，小燕子为什么飞得这么低呀?谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家?
(重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出我正忙着捉虫子呢!这句话的语气。板书：空气潮湿)
2、学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读：
小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?你是怎么知道的?是要下雨了吗?谁能读读这句话?
(小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。)
看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话?这些话该怎么读才好呢?跑过去问说明了什么?
(小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水)
是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?
(原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。)
尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。
3、学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读：
燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的?你是怎么知道的呢?
(要指导学生先找出文中的句子：连忙往家跑。和把消息告诉了蚂蚁。之后，还要说说对这些句子的理解──小白兔之所以这样做，是因为它基本相信要下雨了。)
蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?(指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子肯定的语气。)
下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?
(往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西。)
听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?
(小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。)
重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
三、整体回顾，加深印象
1、学生自由朗读课文。
2、边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。
四、巩固练习
1、练习分角色朗读课文：
特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。
2、指导学生做课后练习。
3、指导学生识记生字字形。
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