《大江保卫战》的教学设计
《大江保卫战》的教学设计
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
2、学会本课13个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对具体语言材料的阅读品味,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神
教学过程
一、导入
1、同学们,还记得1998年的夏天,那场百年未遇的特大洪涝灾害吗?让我们通过录象再一次来感受当时的情景。
2、放录象
3、谁来描述当时的情景
二、学习第一节
1、课文是怎么写的呢?(出示句子),我们一起来看幻灯,谁来把这段话朗读一遍
2、从这段话中,我们可以看出当时的情势——万分危急,哪些词语告诉你情势危急?
3、朗读时,这些加点词语该怎么读?三个“告急”该怎么读?
4、自己练练看,注意读出当时情势的危急。
5、指名读、齐读。
6、师生接读:在这万分危急的关头,几十万解放军官兵——日夜兼程,朝着——大江挺进,他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
三、学习第二段
1、这场战斗是怎样打的呢?请同学们再看录象,再次来感受当时惊心动魄的战斗场面。
2、课文第一段也向我们描写了这场战斗,下面请同学们自读这一段课文,边读边想,从录象和课文中你体会到了什么?还有哪些地方不理解?
3、小组交流
从课文中你体会到了什么?还有哪些地方不懂,我们以四人小组来交流,把不懂的地方一起讨论解决
4、集体交流
下面我们进行集体交流,谁来先说,从第二段课文中你体会到了什么?
板书:奋不顾身保大堤舍生忘死救群众
5、师:战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动,课文通过哪些句子把这种精神表达出来的呢?下面请同学们再读课文第二段,划出令你感动的句子,并想想为什么令你感动?
6、谁来交流,哪些句子最令你感动?
(1)官兵们肩扛……保住大堤(出示)
A这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身?
B战士们奋不顾身的精神令我们感动,更令我们敬佩,让我们通过朗读,把对他们的敬佩之情表达出来,先自己练练。C指名读
(2)战士们高声喊道……人墙
A战士们的话语铿锵有力,战士们的壮举惊天动地,谁来把这种豪壮之情朗读出来?
B指名读、齐读
(3)经过几个小时的鏖战……伤痕累累
A看到战士们伤痕累累,我们感动得几乎要哭了
B谁来把这种感情读出来
(4)黄晓文的事迹
A课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的?(语言、动作)(这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的)
B我们一起把黄晓文的感人事迹读出来
C是啊,黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型,在那难忘的几十个日日夜夜,有多少这样感人的事啊。
曾经有战士说:“站着是一根伫立的桩,倒下是拦洪的沙袋,无论究竟考验的将军,还是刚刚入伍的新兵,他们都象黄晓文一样,早已将自己的生死置之度外,发出了人在堤在的誓言,他们可歌可泣的英勇事迹,显示了我人民子弟兵……铮铮铁汉的本色。(板书:铮铮铁汉)
(5)汹涌的急流中……电杆
A比较句子
(1)、书上的句子
(2)、汹涌的急流中,战士们的冲锋舟来到树梢、房屋、电杆。
(3)、劈波斩浪:写出了战士们英勇无畏奋勇向前的形象
三个飞向:写出了战士们心情的急切,动作迅速。
B书上这句话写得真令人感动,我们一起来有感情地读一读
C他们的冲锋舟仅仅来到了飘动的树梢,灭顶的房屋、摇摇欲坠的电杆吗?课文用哪一句来表达这个意思的?
D幻灯出示“哪里……”一句,这里的“军旗飘飘”“军徽闪烁”指什么?这句话的意思是:不管什么地方有危险,解放军就指向哪里?
E谁来读出这个意思,指名读、齐读
(6)在安造莞
A学生说。
B这里的省略号是什么意思?
C是啊,他们救出的何止是周运兰和小江珊两个人(看幻灯)他们把老大娘背出了危险的房屋,他们把小木船让给了无家可归的母女,他们把救生圈让给了在洪水中哭哭挣扎的人民群众,所以,在滔滔洪水中的群众,看到了——看到了——就象看到了——
D出示这句话
这里的红五星、迷彩服又指什么?
E这句话的意思是:解放军是人民的大救星
(板书:人民救星)
(7)下面我们一起有感情地把第五自然段朗读一遍
(8)这一段课文写得生动感人,课后要求我们背诵,先自己练着背背看。
看幻灯
齐背
四、总结:
为了保护人民群众的生命财产,解放军官兵奋不顾身、舍生忘死,哪里有有危险他们就冲向哪里,那么他们为什么能那样做呢?
板书:军民鱼水情
师:这鱼水似的深情,人民群众怎能忘记?他们将永远铭记1998年的夏天,永远铭记——我英勇的人民子弟兵
五、课外延伸
课文学完了,你有没有被解放军伟大的抗洪精神深深打动?课后以《给抗洪战士的一封信》为题写一篇作文,把你对他们的崇敬之情表达出来。
板书:
大江保卫战
铮铮铁汉 奋不顾身保大堤
人民救星 舍生忘死救群众
(军民鱼水情深)
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