人教版小学语文《精彩极了和糟糕透了》教学设计
人教版小学语文《精彩极了和糟糕透了》教学设计
【教学目标】
１、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
２、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
３、能以精当的语言表述自己的思辩成果。培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。
【教学课时】
第二课时。
【过程预设】
一、借助课题，复习回顾
师：（课前板书：精彩极了和糟透极了），今天，咱们学习一篇课文（生读课题），预习过课文了吗？能不能用上课题说说话？
二、创设情境，引起思辩
１、师：大家知道本文作者是美国作家巴德·舒尔伯格。这是巴德的有关资料：
（投影：介绍作者的主要文学创作成就。）
你能根据这些材料概括地说说巴德是一个怎样的作家？）文中也有一句话讲到他的创作成就，你能找出来读读吗？
２、创设问题情境，引起思考：
有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例，他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的，通过昨天的学习你认为，他在获奖感言中应当感谢谁？
３、探究课文，展开思辩，感受父母的爱：
⑴ 学习１～１４自然段，找出母亲赞扬我的句子，研读。
⑵ 再学１～１４自然段，找到父亲批评我的句子，研读。
⑶ 师：这样严厉的父亲，这样严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭。那为什么你们认为也要感谢他呢？请同学们再认真读读课文，从文中找到理由。
⑷ 师：听了你们的话，老师认为，父亲的实事求是的批评也是很重要，他时刻让我保持清醒的头脑，看到自己的不足，然后去修改提高。真应该感谢父亲。
⑸ 师：对于我的不成熟的作品，母亲用精彩极了给我鼓励，父亲用糟糕透了给我批评。那么，在这次颁奖大会之后，我拿到刚刚荣获大奖的作品给父母过目，母亲和父亲分别会怎么说呢？
（师当作者，生当父亲或母亲，即兴对话。）
⑹ 师小结。
板书：
爱
⑺ 师：同学们，课文１６自然段有几句话，表达了作者对父爱和母爱的理解，你找到了吗？
课件出示：
一个作家，应该说小心、注意、总结、提高（自由读──质疑──讨论：歧途是什么意思？文中的引入歧途指什么？──齐读）
４、书面练习，概括提升：
⑴ 师：这是文中的我对父母之爱的感悟，学到这儿，你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？
课件出示填空：
精彩极了是母亲对孩子的＿＿，母爱像＿＿，它＿＿。
糟糕透了是父亲对孩子的＿＿，父爱像＿＿，它＿＿。
⑵ 再读作者的感悟。
三、回应开头，问题解决
１、师：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，我的成功，还应感谢一个人，你们知道师谁吗？
（研读最后一个自然段。）
２、带着自己的理解和感悟，再次朗读这段话，将它铭记于心。
３、完成获奖感言。可在前面所写理解、填空的基础上添加内容，组织成获奖感言。
４、学生发表获奖感言，师生共同赏析。
５、总结，劝勉。
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