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语文教案设计:画

时间:2022-10-20 10:55:45

语文教案设计:画(精选7篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的语文教案设计:画,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案设计:画(精选7篇)

  语文教案设计:画 篇1

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写“人、火、文、六”四个字。认识2个偏旁。

  2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

  【教学重点】

  正确的认读本课的认读字。练习朗读。

  【教学难点】

  了解诗句和画的关系。

  【用具准备】

  多媒体课件、生字卡片。

  【教学设想】

  在讲课时,要让学生借助拼音反复读书诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考诗句内容,然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激情导入

  幻灯出示谜语。

  猜谜语:

  远远看去山是绿色的,走近一听水没有声音,春天已经过去了,花儿却盛开着,人来了,鸟却没被吓的飞走。

  猜猜看这是什么?

  二、学习古诗

  多媒体课件展示诗的`画面,激发学生的兴趣。

  1、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。

  2、同桌互相读读,看谁读的好。

  3、老师范读:

  幻灯出示古诗。

  4、指名朗读古诗。

  5、齐读古诗。

  三、学习古诗中的生字

  1、幻灯片出示本课中的生字:

  ⑴自己借助拼音读读本课的生字。

  ⑵指名读读生字,看能不能正确的朗读出来。

  ⑶同桌互相检查读音。

  ⑷齐读生字。

  ⑸去掉拼音后,看能不能将生字读正确。

  2、给生字和拼音找朋友。

  课件演示将生字的读音和生字之间连线。

  四、带着生字的正确读音再读课文

  五、尝试背诵

  【板书设计】

  画

  远看山有色,

  近听水无声。

  春去花还在,

  人来鸟不惊。

  【教学后记】

  学生齐读齐背都相当好,但单个检查时,有很多同学背不过。在今后应加强个别检查,以防某些同学滥竽充数,使每个同学都认真自觉的学习。

  语文教案设计:画 篇2

  【课前透视】

  《画》是一首五言谜语诗。课文扣住画这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

  这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生好动、好玩、好奇、好表现的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。

  2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养审美情趣。

  【教学重点】

  识字、写字,练习朗读。

  【教学方法】

  情境法

  欣赏法

  朗读法

  【教学媒体】

  1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

  2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

  思路:好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。

  2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

  思路:用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。

  二、对话平台

  1、欣赏:

  教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏画。

  思路:让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。

  2、识字:

  ⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

  ⑵出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

  思路:引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。

  ⑶自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

  ⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识辶、忄两个新偏旁。)

  思路:交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。

  ⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么?注意区分平翘舌:色是平舌音,声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近;用给熟字加笔画的方法识字来。

  ⑹认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读。)

  ⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

  思路:识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

  3、朗读:

  ⑴生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文。)

  ⑵指名读课文,引导学生相互评价。

  思路:引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

  ⑶多种方式练习朗读:

  思路:坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的读者,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的`朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  4、写字:

  ⑴出示要写的字人、火,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

  ⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

  ⑶教师范写,示范笔画的写法。

  ⑷学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

  ⑸组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  5、作业:

  回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竞赛活动

  语文教案设计:画 篇3

  《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。

  根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此,教学时,可以采取以下步骤:

  一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

  师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。

  由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

  二、初读古诗,整体感知,认读生字

  1、多媒体。课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

  2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。

  三、诵读古诗,展开想象,体会感情

  这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体。课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的'内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。

  1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。

  2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

  “远看山有色”,多媒体。课件演示“山‘的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

  “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

  “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

  “人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

  3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体。课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

  四、趣味练习,书写生字,课外延伸

  1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

  2、指导书写“人、义、火、文”

  3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

  语文教案设计:画 篇4

  教学目标:

  [知识与技能]:通过本课的学习,了解什么是农民画、农民画的特点、农民的创作(农画的造型方法及着色步骤)。

  [过程与方法]:结合生活实际,尝试独立完成一小幅简单的农民画作品,在了解农民画创作的过程中,基本掌握农民画的造型方法,并通过创作和交流,提高合作能力和创新能力。 [情感态度价值观]: 通过本课教学让学生懂得感恩父母,尊重劳动、树立劳动最光荣的意识进而热爱劳动,激发学生热爱地方艺术、弘扬本土文化艺术的情感。

  教学重点:

  创作简单的生活作品。

  教学难点:

  农民画中人物劳动的特点

  学生准备:

  水彩笔、油画棒,或水粉、水粉笔、毛笔,另备两支粗、细不同的记号笔。 教学准备:多媒体课件、展板、作业素材

  教学过程:

  组织教学

  同学们,这些都是我们以前学过的,他们有一个相同的名字,叫什么?(播放课件,农民画) 生:农民画

  师:对,这些作品来自于中国农民画的三大故乡,谁还记得是哪三个?

  生:上海金山、陕西户县、山东日照

  一、导入

  (上课,同学们好)

  师:同学们之前已经接触过许多农民画了,谁来说说你都画过哪些题材的农民画?

  生:艳丽的大公鸡、魔谷谷、山间蜜糖果……

  师:这些农民画通常会表现哪些内容?

  生:描绘农民的劳动场景、农民生活的场景……

  师小结:农民画,是农民利用农闲时间,表现农民原汁原味生产、生活的一种表现形式(也就是农民生活的方面面都可以去表现。)它反映发生在农村生活中的各种景象,主要表达农民的喜庆与丰收,幸福与安康,梦想与希望。

  二、新授

  农民画的特点?

  随着社会的发展,农民画已经不单单是农民画的画了,很多美术爱好者、专业画家、甚至学生也加入了这个绘画群体,使农民画的绘画种类也越来越丰富。同学们吃过粉皮吗?这是粉皮制作形成的四个过程:淀粉从盆到锅到缸到晾四个过程。老师根据这些场景创作了一幅农民画《旋粉皮》的作品,比较生活中做粉皮的`场景和老师创作的农民画作品《旋粉皮》当中的场景,我们一起来探讨农民画有什么特点?

  我们从(构图、造型、色彩)三个方面出发:

  构图:饱满(一位农民画家说得好,他们画画如种地一样,沟沟坎坎都要种上,不浪费一分土地,在画面当中从不留大面积的空白,是满而不塞多而不乱,可用两个字概括为饱满); 造型: 农民画造型夸张、富有寓意(课件出示不同绘画与农民画中人物动态、表情、头饰方面夸张的对比)

  在色彩上农民画学习了年画这种民间艺术,(出示年画与农民画)多用大红大绿大黄等比较喜庆的色彩。因此,农民画色彩:鲜艳、明快,对比强烈。

  A、色彩:

  对比几幅作品,你认为那张属于农民画,为什么?(构图:饱满。造型:夸张、富有寓意。色彩:鲜艳、明快,对比强烈。)

  比如这幅图片,请思考问题:这幅农民画主要用哪几种色彩表现的是什么场景和心情?(玉米丰收的场景,表达一种丰收的喜悦心情。)(红黄蓝)这三种红黄蓝和下面的三种红黄蓝比较,这三种色鲜艳、纯度高,从中可以看出:高纯度的色彩是农民画重要的色彩特征。

  B、色调:这幅画占面积较大的两种色是什么色彩?红黄色,红黄色给我们什么感受?温暖,这幅画我们可以称为暖色调,蓝色在这儿起到什么作用?对比,蓝色使红黄色对比更鲜艳,一幅画形成一个色调,即是大面积协调小面积对比。

  暖色调,有红黄色调、有红色调、黄色调等,很受农民的欢迎,我们看这是一幅什么色调的画?黄色调、农民画暖色调较多,很漂亮,但是绿色调、蓝色调同样漂亮优美,同样体现了色彩的对比,这是一幅蓝色调的农民画,表现的是四个孩子踢毽子的画,同学们看到这幅画有什么感受?孩子们玩得很快乐,我们看出农民画不但可以表现农民的生产、生活还表现孩子们快乐,我们的生活。

  我们总结出农民画的特点,为了加深印象我们齐读一下。造型:夸张,构图:饱满;色彩:鲜艳、明快,对比强烈。掌握了这些知识,我们怎样用农民画的形式表达我们自己的喜怒哀乐呢,让我们再回到生活中。

  我们总结出农民画的特点,为了加深印象我们齐读一下。造型:夸张,构图:饱满;色彩:鲜艳、明快,对比强烈。掌握了这些知识,我们怎样用农民画的形式表达我们自己的喜怒哀乐呢,让我们再回到生活中。

  同学们看,这位阿姨来自大崂村,在一个夏末的午后,忙碌的采摘她亲手培育的葫芦。终日

  的劳作给予了她一双健硕的臂膀,一次次的弯腰与抬头使得她汗流浃背,这位阿姨她不怕苦不怕累,将采摘的葫芦运到市场卖掉供他的孩子上学,面对这位阿姨你想对她说什么? 生:辛苦了、她不怕苦不怕累,热爱劳动、乐观的精神值得学习

  师:劳动是不分等级的,劳动最光荣、劳动创作了世界,希望同学们都能尊重劳动、热爱劳动。今天我以这位摘葫芦的阿姨为原形,动手创作了一幅农民画,

  我是这样画的,一边画一边讲:

  1、用概括的手法画出大的动态,

  2、夸张:

  首先让这个人最具有典型代表:一般情况下什么样子的劳动者为最美?我们画的形象:要动态、表情、服饰进行夸张,人物要面带笑容,眼睛画可成弯弯的两条线,头裹头巾,挽着袖子、卷着裤腿,画的即纯朴又可爱,这样才更有情趣,所画形象来源生活又高于生活。

  3、添加:

  那么人物画完了,这幅画还不够完整,我们要根据人物的形象动态表情,去添加相关的道具背景,使人物形象更加突出,主题更加明确,画面更加完整,我们运用什么变化方法呢?

  3)着色步骤:

  这样一幅画就初步形成,接下来我们要着色了:我们从大面积色块着手,或是从最重的颜色着手,整体铺色细致刻画完成,同学们,一幅创作就这样完成了,

  4)生说他创意

  看了老师的演示,如果请同学们来画,你现在想画什么?(农民画中的植物,以十二生肖为题材涉及农民画邮票,以粘贴的形式来做农民画……)

  三、学生作业

  教师指导。

  四、评价小结

  (1)请各小组将作品粘贴到展示区。

  (2)同学评出你最满意的作品,并说出原因。

  小结:这节课我们了解了农民画及其特点,体验了创作的乐趣。

  农民画具有浓郁的乡土生活气息,广泛应用工业、办公用品、家具、服装等,随着地球村思想的开放,国际间的交流日益频繁,我相信农民画艺术会有更多的人喜欢、热爱。也希望同学们象热爱我们的家乡一样热爱我们山东本地的特色文化。

  语文教案设计:画 篇5

  一、设计理念:

  “口语交际能力是现代公民的必备能力。”《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出:“(学生)有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。教师首先必须是学生的倾听者,让课堂成为学生学习的俱乐部。当学生有了与人交流的欲望时,还要学习一些交流与倾听的方法,培养健康的交际心态。

  二、学习目标:

  1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、敢于发表自己的看法,愿意与他人交流。

  3、培养学生说话大方、听话认真的习惯。

  三、学习重难点:

  重点:指导学生清楚地表述自己的意思。

  难点:激发想象思维,把话说清楚、说完整。

  四、学习准备:

  课前每个学生画一幅自己最满意的画(有条件的可以电脑画),教师准备展板,每组一块,多媒体设备,若干个小红花(奖品)。

  五、学习流程:

  (一)师生谈话,揭示课题

  1、以.课件形式展示小朋友的画,并配上小朋友的介绍。

  2、引出课题:今天我们开一个自己的`画展。

  (二)介绍自己的画

  1、(出示展板)这里需要小朋友的画来点缀,谁自告奋勇来展示自己的杰作?

  2、指生上台展示(实物投影),并自由介绍自己的画。

  师提问:他介绍得怎么样?(检查学生听的习惯)

  3、请小朋友们对画进行评议:你觉得他画得怎么样?说说理由。最后师把画贴在展板上。

  (三)自由组合,小组交流

  1、自由组合,5、6人一组,师给每组发一块展板,让学生把画贴在板上。

  2、组内学生互相展示自己的作品,再说说评评,师巡视,注意学生是否把话说完整、说清楚;其他学生是否认真听、大胆发表意见。

  3、课间操:表演唱《小画家》

  (四)创设情景,互说互评

  1、师:画展开始了,我做为第一批参观者来欣赏你们的作品,(走近其中一组,指他们画板上的其中一幅画)这幅画真不错,请小画家当讲解员来介绍一下!

  2、师点评:我比较喜欢这幅画的什么?哪儿需要修改一下?

  3、师:又有一批游客来参观了,让我们表示欢迎吧!(指若干学生当作游客去各组欣赏,并请部分小画家当讲解员介绍作品。)

  4、汇报参观情况(点评),评选最佳讲解员、最佳评论员(发奖)

  5、师把每组的展板挂在黑板上,让学生自由点评,评出最佳小画家(发奖)。

  (五)拓展延伸

  把今天开画展的情况向家长做介绍。

  语文教案设计:画 篇6

  活动目标:

  1.学习按图样拼贴各种物体,并能将所拼物体按图形分类,并用数字记录每种图形的数量。

  2.发现并感受图形之间的组合关系(如2个小直角三角形可拼成1个大三角形或正方形)。

  3.学会用语言讲述操作过程及结果。

  活动准备:

  1.幼儿用书第一页的几何图形片。

  2.第24页《看图拼画》的操作材料,不干胶材料中的数字。

  活动过程:

  一、学习用多个图形拼出三角形。

  1.教师:小猪搬新家了,它需要一块大的三角形地垫,可是家里没有。它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。

  2.鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。

  3.展示与交流教师:谁来说说你是用了哪些图形拼出三角形地垫的?有谁的'方法和他(她)不一样?

  4.教师展示幼儿的作品,引导幼儿发现组合三角形的多种方法。

  二、学习看图拼画。

  1.教师:小猪还想请小朋友帮它拼出两幅画。这两幅画就在幼儿用书第24页上,请你们照着样子用图形片拼一个和它一样的画来。拼完后,看看用了哪几种图形片,数数每种图形片用了几个,并从不干胶材料上选出合适的数字贴在方框中的横线上。

  2.教师引导幼儿讨论:如果没有一样大小的图形,怎么办?

  3.幼儿操作。

  三、交流与总结。

  1.教师出示幼儿拼出的两种图样,逐一引导幼儿讨论。

  教师:这张图是谁拼的?用了几个什么样的图形片?还有谁拼这幅图时用的材料和他不一样?

  2.教师引导幼儿发现:同样图样可以用不同的图形拼出来。

  语文教案设计:画 篇7

  教材简介:

  这首儿歌主要讲"我"坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而"动"起来,更加美丽,禁不住发出赞叹,并且在**的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习,培养学生热爱祖国的情感。

  教学目标:

  1、理解课文内容,培养学生热爱祖国的情感。

  2、认识12个生字,学会9个生字。

  3、练习有语气的朗读课文。

  一、图片激趣,谈话导入。

  1、展示:学生展示课前收集的祖国风光图片。

  2、谈话:同学们,你们坐过汽车吗?透过车窗你观赏到什么样的景物?这些景物给你什么样的感受?有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的画”,你知道为什么吗?今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题,生齐读。

  二、初读诗歌,整体感知。

  1、录音范读。

  2、生自读,标出生字新词。

  3、同桌一起想办法认识生字新词(上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等)并齐读。

  4、同桌齐读课文。

  5、师范读,请学生认真听,并尝试读。

  三、认读新词,自学生字。

  过渡:刚雨咱们和这首诗歌见了几面,跟着书里的小朋友洋洋去看"流动的画",洋洋想想考考大家,看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字,有兴趣接受考验吗?

  1、读词语。教师出示词语:山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊,指名读,说说读准字音要注意什么。小老师领读。

  2、读生字:同学们,你们经住了洋洋的考验,现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。

  四、再读诗歌,感悟诗意。

  过渡:同学们真棒,一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词,现在肯定能把这首诗歌读得更好了,有信心吗?

  1、生读诗歌。

  2、谈话:读了这首诗歌,你有什么话想说?(如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。)

  3、学生互问互答。(学生没说到的,老师适当给予补充。)

  (1)"穿梭":织布的梭子来回活动,在本诗中形容汔车来往频繁。

  (2)我和妈妈坐在车上看到了哪些景物?(指导学生看插图,我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库)

  (3)师范说:我看到了(弯弯曲曲)的小河,并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗?根据学生所说的板书。如(美丽)的.鲜花、(透明)的白纱、(往来穿梭)的汔车、(明镜似的)水库等。

  (4)"流动的画"指什么呢?

  (5)为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢?

  小组讨论并发言。

  4、生再读诗歌,要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。

  5、师范读。

  6、分组比赛读。

  五、分析字形,自学写字。

  1、出示本课要求写的字:流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸

  2、出示自学提示

  (1)读一读字音。

  (2)说一说记法:从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。

  (3)提一提该注意的地方。

  (4)找一找朋友。

  3、反馈自学情况。

  4、流:注意右上方是"亡"加一点。往:住加一撇。扔:乃的笔顺是:撇、横折折弯钩。忽:勿不能加点。

  学生书写,老师巡视指导。

  六、拓展教学,总结本课。

  1、洋洋看到祖国美丽的风景:小河弯弯曲曲,山腰飘着白纱,汔车往来穿梭,路边开满鲜花。水库好似明镜,山坡点点人家。你还会看到什么?能像洋洋那样做个小诗人,也试着说说吗?

  2、总结:今天洋洋带咱们学习了"流动的画"这一课,你有什么收获?

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