陆文学自传教案示范

时间：2022-06-22 23:28:29

陆文学自传教案示范

陆文学自传教案示范

陆文学自传教案示范

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　简介作者，整体感知，教学第1、2段。

　　教学过程：

　　一、导入，简介作者

　　陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲物不勒，一生未仕，却受到许多官员及文人士大夫的尊敬，常常成为他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说；孑然一人．清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。陆羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。

　　二、整体感知（见鉴赏提示。）

　　集体诵读课文，字词音形义的强调。

　　三、讲解课文

　　(一)教学第1段。

　　1、集体诵读第1段，文言实词、虚词特殊句式落实。

　　2本段主要写了什么？（写作者的概况和为人。）

　　3在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，这是传记的一般写法，不足为奇。然而作者说“不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。他这样写有何作用？有无言外之意？

　　明确：这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。名和字取自(周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。

　　3.作者的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现了作者的什么性格？此外，还写了作者的哪些性格？作者有没有在传中美化自己？

　　明确：“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。此外，还从几个侧面表现作者特立独行的个性：“才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人为信”等。客观介绍，“不虚美，不隐恶”，寥寥数笔，性情毕现。

　　（二）教学第2段。

　　1、集体诵读第2段，文言实词、虚词特殊句式落实。

　　2、本段主要写了什么？（写隐居苕溪的生活。）

　　3、闭门苦读，结交僧士，表现了作者怎样的思想？（说明作者志向高沽，不同流俗。）

　　4、楚人认为作者是一个狂人，你怎样认为呢？（独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。）

　　小结：这一段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思?（本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。

　　第二课时

　　教学内容：教学第3－5段。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　二、课文讲解

　　（一）教学第3段。

　　1、集体诵读第3段，文言实词、虚词特殊句式落实。

　　2、本段主要写了什么？（写寄身寺庙的经历。）

　　3、请大家概述一下本段所写作者经历，并说说作者是怎样看待这段经历的。

　　小结：这一段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒之辩，作者年岁幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。最后奋起反抗，逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做到的，最终感动了积公，从其所愿。

　　这段经历，在作者笔下，没有自伤自怜，只有自强自励，充分表现了这个不幸少年的超凡意志，给人留下极为深刻的印象，也使人对他成年之后与众不同的言行举止有了深刻的理解。

　　（二）教学第4段。

　　1、集体诵读第4段，文言实词、虚词特殊句式落实。

　　2、本段主要写了什么？（写交接名流的情形。）

　　3、作者先后结交了哪些名人？（李齐物、崔国辅。）作者当时不过是十四五岁的孩子，可谓是名不见经传的后生小子，而这些年龄比他大得多的名人却愿跟他交往，这是为什么？（这从侧面烘托出了作者少年才俊的风采。这有何为见证？（所赠的白驴、乌犎牛等）

　　4作者与这些名人的交往对他的人生有何影响？（他们的赏识器重、倾心结交使作者有了崭露头角名闻遐迩的机会。）为什么作者要记叙他所结交的名人？（他们与作者陌路相逢，却一见如故，提携、帮助了他，记叙这些是为了表达对他们的感念。）

　　（三）教学第5段。

　　1、集体诵读第5段，文言实词、虚词特殊句式落实。

　　2本段主要写了什么？（写勤奋著述的成就。）除此之外，还写了什么？（和诗僧皎然的忘年之交，及自己从小爱好写作、爱憎分明的个性。）

　　3、《四悲诗》、《天之未明赋》皆感时之作，表明作者是一个怎样的人？（不经意间点明了作者的忧国之心。）而他的其他众多著作又说明什么？（兴趣广泛，才干杰出。）

　　三、小结：

　　作者一生历经磨难，自幼失去父母，寄身寺庙备受折磨，但他从不屈服，充满自信，敢于挑战，最后成为闻名中外的茶圣。还是一句俗话说得好，“艰难困苦，玉汝于成”！

　　后记：

　　本文虽属扩展阅读，但生僻字词比较多，要注意引导学生疏通好文章，切不可放任自流。此外，作者的感人经历，也是学生作文的好素材，应注意引导学生积累。

　　《陆文学自传》教学设计

　　《陆文学自传》教案二.

　　学习目的：

　　认识作者，了解相关背景知识。

　　2.掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文。

　　3.理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。

　　三.重点难点：1.理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。

　　2.理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。

　　四.学习要点：

　　（一）关于作者。陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲物不勒，一生未仕，却受到许多官员及文人士大夫的尊敬，常常成为他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说；孑然一人．清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。陆羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。

　　（二）第1段。

　　1.本段主要写了什么？（写作者的概况和为人。）

　　2.在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，这是传记的一般写法，不足为奇。然而作者说“不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。他这样写有何作用？有无言外之意？这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。名和字取自《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。

　　3.作者的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现了作者的什么性格？此外，还写了作者的哪些性格？作者有没有在传中美化自己？“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。此外，还从几个侧面表现作者特立独行的个性：“才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人为信”等。客观介绍，“不虚美，不隐恶”，寥寥数笔，性情毕现。（三）第2段。1.本段主要写了什么？（写隐居苕溪的生活。）

　　2.闭门苦读，结交僧士，表现了作者怎样的思想？（说明作者志向高洁，不同流俗。）

　　3.楚人认为作者是一个狂人，你怎样认为呢？（独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。）

　　4.这一段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思?（本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。第3段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。

　　（四）第3段1.本段主要写了什么？（写寄身寺庙的经历。）

　　5.请大家概述一下本段所写作者经历，并说说作者是怎样看待这段经历的。这一段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒之辩，作者年虽幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。最后奋起反抗，逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做到的，最终感动了积公，从其所愿。这段经历，在作者笔下，没有自伤自怜，只有自强自励，充分表现了这个不幸少年的超凡意志，给人留下极为深刻的印象，也使人对他成年之后与众不同的言行举止有了深刻的理解。

　　（五）第4段。

　　1.本段主要写了什么？（写交接名流的情形。）

　　2.作者先后结交了哪些名人？（李齐物、崔国辅。）作者当时不过是十四五岁的孩子，可谓是名不见经传的后生小子，而这些年龄比他大得多的名人却愿跟他交往，这是为什么？（这从侧面烘托出了作者少年才俊的风采。）这有何为见证？（所赠的白驴、乌犎牛等）3.作者与这些名人的交往对他的人生有何影响？（他们的赏识器重、倾心结交使作者有了崭露头角名闻遐迩的机会。）为什么作者要记叙他所结交的名人？（他们与作者陌路相逢，却一见如故，提携、帮助了他，记叙这些是为了表达对他们的感念。）（六）第5段。1.本段主要写了什么？（写勤奋著述的成就。）除此之外，还写了什么？（和诗僧皎然的忘年之交，及自己从小爱好写作、爱憎分明的个性。

　　2.《四悲诗》、《天之未明赋》皆感时之作，表明作者是一个怎样的人？（不经意间点明了作者的忧国之心。）而他的其他众多著作又说明什么？（兴趣广泛，才干杰出。）（七）小结：作者一生历经磨难，自幼失去父母，寄身寺庙备受折磨，但他从不屈服，充满自信，敢于挑战，最后成为闻名中外的茶圣。还是一句俗话说得好，“艰难困苦，玉汝于成”！

　　《陆文学自传》译文

　　陆先生名羽，字鸿渐，不知是哪里人。也有人说他字羽，名鸿渐，不知谁说的对。他有着三国时王粲、晋朝张载那样丑陋的相貌，有汉代司马相如、扬雄那样的口吃病，但为人多才善辩，气量小而性情急躁，(处事)多自己做主。朋友们规劝，就心胸开朗而不疑惑。凡是与别人闲处，心里想往别处去，(往往)不说一声就离开了。有人怀疑他，说他性情多怒。等到与别人有约，即使相距千里，冰雪满路，虎狼挡道，也不会失期。唐肃宗上元初年，在湖州苕溪边建了一座茅屋，闭门读书，不与非同道者相处，而与和尚、隐士整日谈天饮酒。常常驾着一小船往来于山寺之间，随身只带着一条纱巾、一双藤鞋、一件短布衣、一条短裤。往往独自一人走在山野中，朗读佛经，吟咏古诗，用手杖敲打树木，用手拨弄流水，流连徘徊，从早到晚，至天黑，游兴尽了，号啕大哭着回去。

　　所以楚地人相互传说：“陆先生大概是现代的楚狂接舆吧。”(陆羽)才三岁就成了孤儿，被收养在竟陵大师积公的寺院里。从九岁开始学习写文章，积公给他看佛经及有关脱离世俗束缚的书籍。他回答说：“我既无兄弟，又无后代。穿僧衣，剃头发，号称为和尚，让儒家之徒听到这种情况，能称为孝吗?我将要接受孔圣人的文章，可以吗?’’积公说：“好啊，你想当孝子!你根本不知道西方佛门的道理，那学问可大呢!”积公坚持让陆羽学佛教经典(的主意)不改变，陆羽坚持学儒家经典不动摇。积公由于矫正过去的错爱而变得毫无怜爱之心，用卑*的工作对他一一进行考验：打扫寺院，清洁僧人的厕所，用脚踩泥用来涂墙壁，背瓦片盖屋顶，放三十头牛。

　　竟陵西湖没有纸可以用来学习写字，陆羽用竹子在牛背上画着写字。有一天，在一位学者处得到张衡的《南都赋》，但不认识赋里的字，只得在放牧的地方模仿小学生，端正坐着展开书卷，嘴巴动动罢了。积公知道了这件事，唯恐陆羽受到佛经以外书籍的影响，离开佛教教义一天比一天远，又把他管束在寺院里，叫他修剪寺院芜杂丛生的草木，并让年龄大的徒弟管束他。有时陆羽心里记着书上的文字，精神恍惚像丢了什么一样，心如死灰，如木头站立，长时间不干活。看管的人以为他懒惰，用鞭子抽打他的背。陆羽因此感叹说：“唯恐岁月流逝，不理解书。”悲泣不能自禁。看管的人认为他怀恨在心，又用鞭子抽打他的背，(直到)折断鞭子上的刺才停手。陆羽因而厌倦所服的劳役，丢下看管他的头目而离去，卷起衣服投奔戏班，写了三篇《谑谈》。以自身为主要角色，表演木偶“假吏藏珠”之戏。

　　积公追来对他说：“想你佛道丧失，可惜啊!我们的祖师说过：我的弟子十二个时辰，允许一个时辰学习佛教以外的知识，让他制服异教邪说。因我弟子众多，现在顺从你的愿望，可以抛掉乐工书了。”唐玄宗天宝年间，楚地人大办宴会于沧浪水边。地方官吏召见陆子，任他为伶人的老师。这时李齐物出任河南府太守，见到陆子，以为不平常，握着他的手，拍着他的背，亲手把自己的诗集授予他。于是汉水、沔水地区的民俗也就不同了。后来陆子背着书来到火门山邹先生的别墅，正值礼部郎中崔国辅出京到竟陵郡任司马，与陆子交游，共三年，赠送白驴、乌犎牛各一头，文槐书套一枚。白驴、乌犎牛，是襄阳太守李憕赠送的；文槐书套，是卢黄门侍郎给的。这些物品都是自己所爱惜的，适合隐士骑坐和收藏，所以特地赠送。到唐肃宗至德初年，淮河一带人为避战乱渡过长江，陆子也渡过长江，与吴兴皎然和尚结成为僧俗忘年之交。(陆子)从小爱好写文章，就多加讽刺或劝渝。见到别人做好事，就好像自己也有做了这样的事。见到别人做不好的事，像自己也做了不好的事而害羞。忠言逆耳，从不回避，因此俗人大多嫉恨他。自从安禄山在中原作乱，他写了《四悲诗》；刘展割据江、淮地区造反，他作了《天之未明赋》，都有感于当时社会现实而心情激动，痛哭流涕。(陆子)著《君臣契》三卷，《源解》三十卷，《江表四姓谱》八卷，《南北人物志》十卷，《吴兴历官记》三卷，《湖州刺史记》一卷，《茶经》三卷，《占梦》上中下三卷，一起收藏在粗布袋内。唐肃宗上元二年，先生年方二十九岁。

　　《陆文学自传》教案（选修）

　　教学目的：

　　1.认识作者，了解相关背景知识。

　　2.掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文。

　　3.理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。

　　重难点：

　　1.理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。

　　2.理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。

　　课型：扩展阅读。方法：自读法、讨论法。

　　课时：2课时。

　　第1课时

　　内容：简介作者，整体感知，教学第1、2段。

　　过程：

　　一、导入，简介作者。

　　二、整体感知。（见鉴赏提示。）

　　三、教学第1段。

　　1.本段主要写了什么？（写作者的概况和为人。）

　　2.在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，这是传记的一般写法，不足为奇。然而作者说“不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。他这样写有何作用？有无言外之意？

　　这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。名和字取自(周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。

　　3.作者的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现了作者的什么性格？此外，还写了作者的哪些性格？作者有没有在传中美化自己？

　　“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。此外，还从几个侧面表现作者特立独行的个性：“才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人为信”等。客观介绍，“不虚美，不隐恶”，寥寥数笔，性情毕现。

　　四、教学第2段。

　　1.本段主要写了什么？（写隐居苕溪的生活。）

　　2.闭门苦读，结交僧士，表现了作者怎样的思想？（说明作者志向高沽，不同流俗。）

　　4.这一段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思?（本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。

　　第2课时

　　内容：教学第3－5段。

　　过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学第3段。

　　1.本段主要写了什么？（写寄身寺庙的经历。）

　　2.请大家概述一下本段所写作者经历，并说说作者是怎样看待这段经历的。

　　这一段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒之辩，作者年岁幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。最后奋起反抗，逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做到的，最终感动了积公，从其所愿。

　　三、教学第4段。

　　1.本段主要写了什么？（写交接名流的情形。）

　　2.作者先后结交了哪些名人？（李齐物、崔国辅。）作者当时不过是十四五岁的孩子，可谓是名不见经传的后生小子，而这些年龄比他大得多的名人却愿跟他交往，这是为什么？（这从侧面烘托出了作者少年才俊的风采。这有何为见证？（所赠的白驴、乌犎牛等）

　　3.作者与这些名人的交往对他的人生有何影响？（他们的赏识器重、倾心结交使作者有了崭露头角名闻遐迩的机会。）为什么作者要记叙他所结交的名人？（他们与作者陌路相逢，却一见如故，提携、帮助了他，记叙这些是为了表达对他们的感念。）

　　四、教学第5段。

　　1.本段主要写了什么？（写勤奋著述的成就。）除此之外，还写了什么？（和诗僧皎然的忘年之交，及自己从小爱好写作、爱憎分明的个性。）

　　2.《四悲诗》、《天之未明赋》皆感时之作，表明作者是一个怎样的人？（不经意间点明了作者的忧国之心。）而他的其他众多著作又说明什么？（兴趣广泛，才干杰出。）

　　五、小结：

　　后记：

　　教学目的：

　　1.认识作者，了解相关背景知识。

　　2.掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文。

　　3.理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。

　　重难点：

　　1.理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。

　　2.理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。

　　课型：扩展阅读。方法：自读法、讨论法。

　　课时：2课时。

　　第1课时

　　内容：简介作者，整体感知，教学第1、2段。

　　过程：

　　一、导入，简介作者。

　　二、整体感知。（见鉴赏提示。）

　　三、教学第1段。

　　1.本段主要写了什么？（写作者的概况和为人。）

　　3.作者的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现了作者的什么性格？此外，还写了作者的哪些性格？作者有没有在传中美化自己？

　　四、教学第2段。

　　1.本段主要写了什么？（写隐居苕溪的生活。）

　　2.闭门苦读，结交僧士，表现了作者怎样的思想？（说明作者志向高沽，不同流俗。）

　　4.这一段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思?（本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。

　　第2课时

　　内容：教学第3－5段。

　　过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学第3段。

　　1.本段主要写了什么？（写寄身寺庙的经历。）

　　2.请大家概述一下本段所写作者经历，并说说作者是怎样看待这段经历的。

　　三、教学第4段。

　　1.本段主要写了什么？（写交接名流的情形。）

　　四、教学第5段。

　　1.本段主要写了什么？（写勤奋著述的成就。）除此之外，还写了什么？（和诗僧皎然的忘年之交，及自己从小爱好写作、爱憎分明的个性。）

　　五、小结：

　　后记：

　　《陆文学自传》备课资料（选修）

　　认识茶神-陆羽

　　一、陆羽的生平

　　1.生年日月︰公元七三三～八○四年，唐玄宗开元二十一年～唐德宗贞元二十年，约当我国唐朝中期玄宗、肃宗、代宗、德宗年间。

　　2.出生地︰复州竟陵，今湖北省天门市。

　　3.父师︰竟陵龙盖寺「智积」禅师，据《陆文学自传》云陆羽三岁开始被智积禅师收养。积公俗姓陆，故陆羽从之。

　　4.字号︰陆羽，姓陆，名羽，字鸿渐，又名疾，字季疵。自号桑苎翁、东岗子、竟陵子。

　　5.思想启蒙︰陆羽为「智积」养子，当然诵经礼佛，积公视为传人。但陆羽认为「终鲜兄弟，无复后嗣，染衣削发，号为释氏，使儒者闻之，得称为孝乎？羽将授孔圣之书。」这完全是儒家的思想，这种儒家的思想在《茶经》之中处处可见。相传陆羽幼时亦曾一度被寄放女诗人「李冶」家中，李父为宿儒，博学能文，羽应深受影响。

　　6.师友︰在《全唐文》、《唐才子传》均有陆羽的传记，据统计其师友计达一一四人。其中影响最深的为智积禅师、李齐物、邹夫子、崔国辅、释皎然。

　　7.著作︰《茶经》三卷、《君臣契》三卷、《源解》三十卷，《江表四姓谱》八卷、《南北人物志》十卷、《吴兴历官记》三卷、《湖州刺史记》一卷、《占梦》三卷。陆羽于公元七六○年（唐肃宗上元元年）隐居浙江湖州（天目山苕溪），闭门著作。据说在此一住就是三十六年。《茶经》应该是在这一段时间所著。至少可以从《第二卷．四之器》的风炉所刻「圣唐灭胡明年铸」的铭文知道是在公元七六四年，陆羽时年三十二岁，约当四十岁之前所著，那时正是陆羽青壮年时期。

　　二、第一个为茶著书的人

　　1.足迹踏遍产茶三十二个州郡︰陆羽遍访长江、淮河、珠江流域绵亘数千里的产茶区，锲而不舍，孜孜不倦，钻研茶学。

　　2.第一本茶的百科全书︰陆羽从茶之溯源、制茶工具、采制评鉴、煮茶器皿、煮茶、饮用、茶史茶事……等，各种不同的专业性角度，写下了世界第一本茶的百科全书。

　　3.奠定我国世界性的茶学地位︰由于《茶经》论述周详精辟，著作年代最早，无论是历史性或实用性的价值上，皆具有「经典」性不可动摇的地位，陆羽也因之被尊为「茶神」。

　　三、陆羽茶经对茶的贡献

　　1.茶事广为流传︰根据宋．陈师道《茶经序》︰「上自宫省，下迨邑里，外及戎夷蛮狄，宾祀燕享，预陈于前。山泽以成市，商贾以起家」所述，可谓羽之功也。

　　2.译成日、韩、英、法等国文字︰《茶经》传译，世界各产茶国无不认定《茶经》对世界茶学文化的贡献。

　　3.在艺术领域里，增加了茶味︰从《茶经．一之源》︰「为饮，最宜精行俭德之人。」《四之器》︰「伊公羹、陆氏茶」「方其耳，以正令也。广其缘，以务远也，长其脐以守中也。」……无一不是「茶道美学」的体现。对我国乃至世界性艺术的领域里，增添了茶味。

　　茶经卷上

　　第一章一之源

　　「经文」

　　茶者，南方之嘉木也。一尺、二尺，乃至数十尺。其巴山、峡川有两人合抱者，伐而掇之。其树如瓜芦，叶如栀子，花如白蔷薇，实如栟榈，茎如丁香，根如胡桃。

　　瓜芦木出广州，似茶，至苦涩。栟榈，蒲葵之属，其子似茶。胡桃与茶，根皆下孕，兆至瓦砾，苗木上抽。

　　「注释」

　　1.茶︰植物名。茶树，山茶科，山茶属。常绿灌木或乔木，叶互生，长椭圆形，边缘有锯齿。秋冬间开白花，五瓣，果实扁圆形或三角形（一实常三粒种子），成熟裂开，散出种子。嫩叶制成饮料；种子可以榨油。木材致密，可供雕刻用。原产于中国南部，后引至各地栽培，品种很多，本作「荼」，陆羽着《茶经》，才减去一划，始称「茶」。

　　2.巴山︰巴山在湖北省巴东县治的南面，又名金字山。《名胜志》︰「一峰分三冈，形如金字。山产茶，色微白，即所谓巴东真香茗也。」

　　3.峡川︰长江三峡。

　　4.巴山、峡川︰泛指巴东县起，西经长江三峡，直至川南群山。

　　5.掇︰（ㄉㄨㄛˊ）拾取、摘取。

　　6.瓜芦︰植物名，又名皋卢。茶的变种，叶子肥大如手掌，味苦涩，色浊，可作饮料。皮日休《吴中苦雨因书一百韵寄鲁望诗》︰「十分煎皋卢，半榼挽醽醁……。」

　　7.栀子︰植物名，茜草科，黄栀属，常绿灌木或小乔木。叶对生，革质，椭圆形或长椭圆披针形，顶端尖，基部锐。

　　8.蔷薇︰植物名。又名野蔷薇，多花蔷薇。蔷薇科，蔷薇属，落叶灌木。五月间开花，花瓣白色。

　　9.栟榈︰（ㄅㄧㄥㄌㄩˊ）木名，即棕榈。棕榈科，棕榈属，常绿乔木。果子好像茶实。

　　10.丁香︰植物名，又名鸡舌香。桃金娘科，赤楠属，常绿乔木。

　　11.胡桃︰植物名，又名核桃。胡桃科，胡桃属，落叶乔木。

　　12.广州︰唐之广州，在今之广东省。

　　13.蒲葵︰植物名。棕榈科，蒲葵属，常绿乔木。