小学品德与生活教案生活处处有规则（精选7篇）
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小学品德与生活教案生活处处有规则，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学品德与生活教案生活处处有规则 1
【教学目的】
1、初步认识一些安全标志和设施，知道他们的用处。
2、以交通安全为主线向学生渗透安全教育，让学生知道注意安全是热爱生命的表现。
3、养成自觉遵守交通规则的行为习惯。
【教学重点】
懂得遵守交通规则，注意交通安全的意义。
【教学难点】
怎样注意安全，防止受伤害。
【教学准备】
电脑
【教学过程】
一、 出示图片
1、 谈话：同学们，老师今天想了解一件事，当你每次过马路时最担心的是什么？那我们一起来看看公路上的'车吧！为什么那么多的车在路上都要排着队伍呢？如果不排队会出现什么样的后果呢？
规则和每个人相连，它就在我们身边。大家都自觉遵守规则，会使我们的生活和学习有秩序，并带来健康、安全和快乐。
今天，老师和同学一块来学习第4课《生活处处有规则》。（点击，出示课题）
二、学文明理
1、 认识一些交通安全标志和安全设施的名称，说说他们的用处。
老师课前让你们准备了一些有关交通安全的标志，谁能给大家说说你所制作的是什么标志呀，它有什么用途呀？
（1）学生出示标志牌
（2）老师补充（老师这里还有一些交通标志设施图我们一起来认识认识吧！）
（3）我们认识了这么多的交通安全标志及设施，下面我们来做个小游戏好不好？考考你们看谁能够记住这些交通安全标志。（我在路上）
（4）司机在开车的同时还要时刻注意一些安全标志看来也不轻松呀！下面我们就坐下来听首《拍手歌》吧。
2、看视频想问题。
承上启下：有了这些交通标志和设施可以保证人们的通行便利和安全，是不是有了它们就平安无事呢？请同学们看屏幕，想想故事中谁发生了什么事？（点击，出示故事画面）
3、分组讨论，出示讨论思考题：
（1）小明错在哪儿？
（2）不注意交通安全产生什么后果？
4、小结：如果不遵守交通规则，不把安全放在第一位，那么就会造成严重的后果，不仅影响学习生活，也给家庭、社会带来了许多麻烦。为了避免交通事故的发生，我们就一定要遵守交通规则，时刻注意交通安全。
三、导行辨析
1、辩一辩：他们这样做安全吗？为什么？请你告诉他该怎样做。（点击）
2、演一演：看画面内容，表演场景。
看到翻越护栏的叔叔，你想对他说什么？（点击）
3、小结：生活中我们除了要注意交通安全以外还有很多安全标志及设施是需要我们大家注意的。
4、出示，说说他们这样做对吗？为什么？
四、总结评价
全文总结：在课的最后老师想送同学们两句话（）希望我们同学牢记生活中的规则，认真的去遵守它。
五、课后活动
设计交通安全卡
小学品德与生活教案生活处处有规则 2
〖准备〗
（一）学生准备
利用查阅报刊、上网等方式查找相关资料，到社区进行实地调查，找一找生活中的规则。
（二）教师准备
1.设计问卷，了解学生情况。
2.抓住与学生学习生活最密切的话题，组织学生讨论和实践。
3.引导学生策划课后的宣传活动，并付诸实施。
〖本课题教学目标〗
1.引导学生认识什么是规则，体会规则的重要性，感受生活中处处有规则。
2.通过身边最贴切的事例，培养学生的实践能力、创新能力、发现和解决问题的能力。
3.从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。
〖教学结构〗
（一）课时安排 1课时。
（二）教学结构整体设计
1.课前发放调查问卷进行摸底。
2.课堂教学。
（1）自主选择活动方式，进行“找规则”的活动。
（2）小组交流，用正反两方面的事例说明规则的重要性，并谈一谈自己以前是怎样做的、今后打算怎样做。
（3）策划课后的宣传活动。
〖实施过程〗
教学目标：
1．初步建立规则的概念。认识规则的普遍性。
2．理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3．初步树立规则意识。逐渐将学校规则内化。
教学重点：
初步建立规则概念和树立规则意识
教学难点：
规则内化
教学准备：
1．学生课前调查校外规则。
2．教师制作课件。
3．教师准备4根接力棒。
教学过程：
一、游戏导入，揭题
1．听说咱们班在运动会中取得了好成绩，接力跑获得了第一名，真了不起。今天，我们来一次接力走的比赛，让我见识一下你们的厉害，怎么样?我们请四组同学来进行比赛。
(第一组4名女同学，第二组2名男同学，第三组男女各1名，第四组3名男同学)
2．比赛开始。
3．好，我宣布，第——2组获胜!(学生抗议)
4．哦，我明白了，刚刚大家说的这些都是比赛的规则。看来，我们这次比赛是缺少了规则。没有规则，大家都会觉得不公平，也没有快乐。那么，除了比赛、游戏需要规则，我们做哪些事情也需要规则呢?
5．是啊，在我们的生活中处处都要有规则。(出示课题——生活中处处有规则)
二、回忆校内规则
1．师：我们小朋友天天在学校里学习、生活，大家对我们的学校熟悉吧?
生：熟悉!
师：那我考考你们，我们学校里有哪些规则呢?我提议，先4人小组讨论。不过呀，咱们的讨论也是有规则的。
此时的学生大都表示惊讶，心想：讨论有什么规则呀?
师：想想看，咱们讨论时要注意些什么?
(生七嘴八舌地说)
师：对呀，我们讨论时该注意什么呢?这就是讨论的规则，我把刚才同学们说的规则归纳了一下。(实物投影出示讨论的规则)
(1)认真倾听他人的意见。
(2)声音不要太大。
(3)人人发表意见。
(4)总结小组意见。
(5)推荐一人介绍(其他同学可补充)。
师：好，讨论开始吧1
2．学生小组讨论，教师巡视，了解情况。
[整个过程中，教师并没有提及什么是规则这一问题，而是变抽象为具体，将抽象的规则概念有机地渗透在讨论的具体要求中。]
3．师：好，我们开始交流了。交流的'时候，你们猜到了吧，又有规则了。
生：哦!
师出示交流规则：(1)大声交流，(2)避免重复，(3)认真倾听。
师：哪个小组先让我们分享你们的成果?
生1：要说普通话，轻声慢步过走廊，男生不剃光头，要穿校服。
生2：天天佩戴红领巾，戴小黄帽，带学生证。
师：其他小组有没有补充的?
生3：不能破坏草坪，上下楼梯靠右走，不能大声喧哗，吃饭的时候不能浪费粮食，女同学不能戴首饰，在教室里不能互相追逐。
生4：不在走廊上吃早点，准时到校，不穿拖鞋到校。
生5：不能随地吐痰……
[学生交流的规则可谓面面俱到。这些规则时刻规范着学生的行为，也是学校四项竞赛的要求，更是学生对学校生活真实的体验。]
4．师：我发现，我们学校本部比分部漂亮多了，所以特地参观了一下，并且拍了几张照片，意外地找到了一些规则，你们想看看吗?(课件出示节约用水、爱护花草、教师办公职责、升旗仪式等标志)
5．你们发现了哪些规则?(指名说)
6．看来，我们学校里的规则真不少。
[执教老师在学校分部任教，以到本部参观的形式出示照片，非常自然，巧妙地把学生不太注意的一些规则呈现在学生面前，似乎就在不经意间，学生的视野开阔了，对规则的感悟也更深刻了。此时，规则可谓是随着这些漂亮的照片——风，潜入了学生的意识——夜，收到了润物细无声的效果!]
三、交流校外规则
1．师：学校里的规则真不少，那学校外呢?老师布置大家课前去调查了，想不想把你的调查成果向大家展示一下?
生：想!
师：谁先来试试?
生1：我是在马路上调查的。我在马路上看到了红灯停，绿灯行，黄灯要注意，这是我做的模型(生出示模型)。我想请一个小朋友来表演一下。
师：好的，你想请谁?
(一生举灯，一生表演)
师：真不错!
生1：我还在马路上看到了人行道，我们行人在马路上要走人行道；我还看见了斑马线，过马路时要走斑马线；我还看到了禁止按喇叭的标志，还有这个(出示禁止车辆停放标志)，表示禁止车辆停放；(出示禁止进入标志)这是禁止进入的标志。(生边说边出示标志)
师：这些标志让我们长了见识，谢谢你!
生1：我在马路上还看到交警叔叔在指挥交通。
师：你能不能像交警叔叔那样来指挥指挥?
生1：不行。
师：谁行?
一男生(上台指挥)：这样是停，这样是行。
师：大家来学学看，试试做一名小交警。
学生一起兴趣盎然地学起来。
[课上通过让学生展示自己的调查成果。既培养了他们收集资料的能力，也让其他同学增长了认识，了解了以前不知道的规则。最后让学生学学交警叔叔指挥交通，学生兴致很高，积极参与。]
2．学生继续交流。(医院、商场、公共汽车、农贸市场、电影院……)
3师：同学们真了不起，在校外找到了那么多的规则，由于时间关系，我们不能一一展示，那就把你的调查成果展示给你的好朋友看，和他一块分享吧!
四、订规则再比赛
1．大家调查到的规则真多，我们的生活中处处有规则。
2．我们刚才的接力走比赛，大家觉得不公平，是吧?那你认为应加上什么规则呢?(人数相同，男女人数比例一样……)
3．就让我们按大家制定的规则再进行一次比赛-，真正决一次胜负怎么样?比赛开始！
4．我宣布。第——4组获胜！
5这次按规则进行的比赛给我们带来了什么？(公平、快乐)
6．规则除了给我们带来公平、快乐，还带来了什么?
五、总结下课
1．师：是啊，规则给我们带来了快乐、公平、安全，我们的生活离不开规则。哟，该下课了，有个问题考考大家，下课时有什么规则?(指名说)
生1：不能在走廊上追逐打闹、喝水!
师：我们要从这里走回教室，也要遵守什么规则?
生2：要安静!
生3：轻声慢步，不能争抢。
2．师：让我们比一比，看谁做得最好!
(学生非常安静地收拾物品，排队回教室)
[道德行为的实践指导，不能单靠课堂，还必须延伸至课外，贯彻到学生的日常生活中。但学生往往讨厌教师布置课外要干什么，或听到教师用命令式的语气说下课应该怎么样。比赛的形式学生往往是喜欢的，让学生比一比，谁在下课时做得最好，激起了学生的兴趣，也能让他们开始将规则内化，这一切是不露痕迹的、自然的。]
一位教育家说过：“当学生意识到你在教育他时，就意味着教育的失败。”的确，我们的品德教育需要智慧，需要我们教育者作知心的钥匙，开启一扇智慧的门，为学生带去舒适的风，无声地滋润他们，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”!
小学品德与生活教案生活处处有规则 3
一、教学目标
1. 让学生了解生活中的各种规则，知道规则的重要性，增强遵守规则的意识。
2. 引导学生能够自觉遵守规则，并且学会在没有规则的情况下制定合适的规则。
3. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的道德判断和行为选择能力。
二、教学重难点
1. 重点：认识生活中不同场景的规则，如学校、家庭、社会公共场所等的规则。
2. 难点：理解规则对维护社会秩序和保障人们权益的'重要意义，并内化为自觉的行为。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
教师通过播放一段没有交通规则的路口视频，画面中车辆乱行、行人乱窜，导致交通堵塞混乱。提问学生：“你们看到了什么？这样的场景会带来什么后果？”引导学生思考规则的必要性，从而引出课题“生活处处有规则”。
2. 新授（20 分钟）
学校规则：展示学校里学生课间活动、课堂学习、食堂就餐等场景的图片，让学生分组讨论在这些场景中有哪些规则。例如，课间不能追逐打闹、课堂要遵守纪律、食堂要排队打饭等。每组选派代表发言，教师总结并强调学校规则对保障学生安全和学习秩序的重要性。
家庭规则：请学生分享自己家里的规则，如按时起床睡觉、帮忙做家务等。教师引导学生思考家庭规则对家庭和睦、个人成长的作用。
社会规则：以乘坐公交车为例，讲述在公交车上要主动投币、给老人让座、不大声喧哗等规则。再列举图书馆、公园等公共场所的规则，让学生明白社会规则能让大家和谐相处、共享公共资源。
3. 案例分析（15 分钟）
教师讲述一些因不遵守规则而引发不良后果的案例，如有人在动物园私自翻越栏杆被动物咬伤等。组织学生讨论案例中当事人错在哪里，应该如何避免。通过案例分析，加深学生对规则重要性的理解。
4. 规则制定（10 分钟）
教师创设情境：假如班级要组织一次户外野餐活动，让学生分组讨论并制定活动规则，如爱护环境、不擅自离队等。然后每组展示制定的规则，全班共同评选出最合理的规则。
5. 总结（5 分钟）
教师总结本节课内容，强调生活中规则无处不在，遵守规则是每个人的责任，希望学生在日常生活中都能做一个遵守规则的好孩子。
小学品德与生活教案生活处处有规则 4
一、教学目标
1. 学生能够识别并列举出生活中常见的规则，包括游戏规则、班级规则等。
2. 帮助学生理解规则是为了保障公平、安全和有序，培养学生尊重规则、遵守规则的态度。
3. 鼓励学生在面对规则冲突时，能够以合理的方式表达自己的意见并寻求解决办法。
二、教学重难点
1. 重点：感受规则在不同生活领域的体现和作用。
2. 难点：培养学生在复杂情境中正确对待规则的能力，以及在规则不完善时积极改进的意识。
三、教学方法
情境教学法、小组合作法、角色扮演法
四、教学过程
1. 游戏导入（10 分钟）
教师组织学生玩一个简单的接力游戏，但是在游戏开始前故意不说明规则。游戏过程中，学生们会因为不明确规则而出现混乱。游戏结束后，教师提问学生：“刚才的游戏为什么会这么乱？”引导学生认识到没有规则会导致无序，从而引出课题。
2. 规则大发现（15 分钟）
将学生分成小组，分别探讨家庭、学校、社区中的规则。例如，家庭中的.规则可以是尊重长辈的意见、按时完成作业；学校里的规则有尊敬师长、爱护校园环境；社区中的规则像文明养犬、不乱扔垃圾等。每个小组制作一个规则卡片，将发现的规则写在上面，然后进行展示和分享。
3. 角色扮演（15 分钟）
教师设置几个场景，如在商场购物、在电影院看电影等。让学生分组进行角色扮演，一组学生扮演遵守规则的角色，另一组学生扮演违反规则的角色。表演结束后，组织全班讨论在不同角色行为下的感受以及对周围人的影响，让学生深刻体会遵守规则的重要性。
4. 规则冲突讨论（10 分钟）
教师提出一些规则冲突的案例，比如在公交车上，年轻人着急上班想从后门上车，而规则是从前门上车。让学生讨论在这种情况下应该怎么做，引导学生明白在规则面前要先遵守，如果有特殊情况可以通过合理的方式沟通解决。
5. 总结与拓展（5 分钟）
教师总结本节课内容，强调规则是生活的保障，我们要遵守规则并积极维护规则。布置课后作业：让学生观察一周内身边的规则遵守情况，并记录下来，下节课进行分享。
小学品德与生活教案生活处处有规则 5
一、教学目标
1. 使学生知道规则是社会生活有序运行的保障，理解规则与人们生活的密切关系。
2. 引导学生积极参与规则的讨论和制定，提高学生的自主管理能力和社会责任感。
3. 培养学生的规则意识和法治观念，让学生学会用规则来约束自己的行为并保护自己的权益。
二、教学重难点
1. 重点：理解规则对个人、社会的意义，学会自觉遵守规则。
2. 难点：引导学生从内心认同规则，将规则意识转化为实际行动，并在群体中积极倡导规则。
三、教学方法
讲授法、实践探究法、故事教学法
一、教学过程
1. 故事导入（8 分钟）
教师讲述《曾子杀猪》的故事，提问学生：“曾子为什么要杀猪？这个故事告诉我们什么道理？”引导学生思考诚信和遵守承诺也是一种规则，从而引出生活中的各种规则。
2. 规则分类（12 分钟）
教师在黑板上写出“学校”“家庭”“社会”三个类别，让学生举例说出属于每个类别的规则。例如，学校里的考试不能作弊、家庭中的节约用水、社会上的遵守交通信号灯等。然后引导学生思考这些规则是如何影响人们的'生活的，比如交通规则保障了行人与车辆的安全出行，家庭规则有助于培养良好的品德和生活习惯。
3. 实践探究（15 分钟）
教师带领学生到校园里观察一些公共区域，如操场、图书馆等，让学生找出这些地方的规则标识，并讨论如果没有这些规则会出现什么情况。例如，操场没有规则可能会导致运动器材被损坏、学生受伤等。回到教室后，每个小组选择一个校园场景，制定一份更完善的规则清单，然后进行展示和交流。
4. 规则守护（10 分钟）
教师播放一段视频，内容是一些人不遵守规则导致的不良后果，如在景区乱涂乱画、在电梯里打闹等。组织学生讨论如何在生活中守护规则，鼓励学生从自己做起，并且提醒身边的人遵守规则。可以让学生制作一些简单的规则宣传卡片，写上如“遵守规则，文明出行”等标语。
5. 总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调规则是大家共同遵守的约定，只有遵守规则，生活才会更加美好。希望学生在今后的生活中成为规则的守护者和宣传者。
小学品德与生活教案生活处处有规则 6
一、教学目标
1. 让学生了解不同国家和文化背景下的规则差异，拓宽学生的国际视野。
2. 培养学生在多元规则环境下的适应能力和尊重不同规则的态度。
3. 通过对规则的学习，引导学生反思自己的行为，养成良好的行为习惯和道德品质。
二、教学重难点
1. 重点：认识到规则的多样性以及在不同环境下遵守相应规则的重要性。
2. 难点：如何让学生在理解规则差异的基础上，形成正确的价值观和行为准则，避免盲目跟从或排斥不同规则。
三、教学方法
比较教学法、多媒体教学法、讨论交流法
四、教学过程
1. 图片导入（8 分钟）
教师展示一些不同国家的人们在公共场所的图片，如日本的地铁车厢里人们安静乘车、意大利的广场上人们热情交谈等。让学生观察图片并思考：“这些图片中的人们有什么不同的行为表现？为什么会这样？”引出不同国家和地区有不同的规则。
2. 规则差异展示（12 分钟）
利用多媒体课件，展示不同国家在餐桌礼仪、社交礼仪、交通规则等方面的`差异。例如，在英国，人们在餐桌上要使用刀叉且有特定的使用顺序；在泰国，人们见面时双手合十行礼；在德国，车辆严格遵守交通规则，很少有抢道现象。让学生分组讨论这些差异的原因和意义，每组选派代表发言。
3. 情景模拟（15 分钟）
教师设置几个跨文化交流的情景，如去外国朋友家做客、在国际学校与不同国家的同学相处等。让学生分组进行情景模拟表演，在表演中体现对不同规则的尊重和遵守。表演结束后，其他小组进行评价和补充，教师总结在跨文化交往中如何正确对待规则差异。
4. 自我反思（10 分钟）
教师引导学生反思自己在日常生活中遵守规则的情况，是否存在因为不了解规则而犯错或者不尊重规则的行为。让学生写一篇简短的反思日记，记录自己的思考和改进计划。
5. 总结（5 分钟）
教师总结本节课内容，强调规则是文化的一部分，尊重规则差异能让我们更好地与世界交流。鼓励学生在今后的生活中不断学习和适应不同的规则，做一个有素养的世界公民。
小学品德与生活教案生活处处有规则 7
一、教学目标
1. 学生能够深入理解规则的产生过程，明白规则是人们为了满足社会生活需要而制定的。
2. 培养学生的创新思维和实践能力，让学生尝试参与简单规则的制定和修改。
3. 通过学习规则，增强学生的团队合作意识和民主意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重难点
1. 重点：了解规则的起源和发展，掌握制定和修改规则的基本方法。
2. 难点：引导学生在规则制定过程中充分考虑各种因素，确保规则的合理性和可行性，以及培养学生在团队中协调不同意见的能力。
三、教学方法
问题探究法、小组合作法、实地调研法
四、教学过程
1. 问题导入（10 分钟）
教师提问：“你们有没有想过我们生活中的规则是怎么来的呢？”让学生自由发言，分享自己的想法。然后教师展示一些原始社会人们生活的图片，引导学生思考在那个时候可能有哪些规则，比如如何分配食物、如何共同抵御外敌等，从而引出规则的产生。
2. 规则产生探究（10 分钟）
教师将学生分成小组，给每个小组发放一些关于古代社会规则的资料，让学生通过阅读资料和讨论，探究规则是如何随着社会的发展而逐渐演变的。例如，从部落的习俗到国家的法律，规则越来越完善和复杂。每个小组制作一个简单的`规则演变图表，然后进行展示和讲解。
3. 校园规则调研（15 分钟）
教师带领学生实地观察校园内的一些规则执行情况，如课间休息规则、卫生打扫规则等。让学生采访一些同学和老师，了解他们对现有规则的看法和建议。回到教室后，每个小组根据调研结果，分析哪些规则需要修改或完善，并提出自己的方案。
4. 规则制定实践（10 分钟）
教师创设一个新的校园场景，比如新建了一个校园花园。让学生分组为这个花园制定管理规则，包括开放时间、游览规定、爱护花草的要求等。在制定规则过程中，学生要充分考虑不同人群的需求和安全因素，然后将制定的规则展示出来，全班共同讨论评选出最佳方案。
5. 总结（5 分钟）
教师总结本节课内容，强调规则是不断发展变化的，我们每个人都可以参与规则的制定和完善，让规则更好地服务于我们的生活。希望学生在今后的生活中积极关注规则，为创造更美好的生活环境贡献自己的力量。
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