名著阅读专题
名著阅读专题1
1、有一篇新闻的标题是：纯净水市场李鬼泛滥。李鬼出自《水浒》，在这里指代假货。
2、与下列对联、诗文有关的中国古典文学名著是：
①写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。②滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
答案：①《聊斋志异》②《三国演义》
3、根据诗句判断人物(均出自我国四大古典名著)。
①一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。(沙悟净(沙僧或沙和尚)
②富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双，寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。(贾宝玉)
4、你读过一些课外名著，请按提示完成下面的填空。
(1)《水浒》中叙述了好汉鲁智深 (或鲁达。答鲁提辖也可)大闹野猪林的故事。(2)《西游记》主要记叙唐僧师徒四人战胜各路妖魔鬼怪(去)西天取经 (答取经也可)的故事。(3)《鲁滨孙漂流记》的作者是英国作家笛福
5、根据提供的相关事件，在横线上填入人物姓名。
①林冲雪夜上梁山 《水浒》②猪八戒大战流沙河《西游记》③诸葛亮舌战群儒 《三国演义》
6、名著知识填空。
什么样的人才能称得上英雄?《三国演义》中以勇武助刘备建立一番功业的张飞固然是，《水浒传》里用谋略帮晁盖智取生辰纲的吴用何尝不是?《钢铁是怎样炼成的》中不屈服于命运、坚持崇高理想追求的保尔·柯察金固然是，《名人传》中扼住命运的咽喉、创作了不朽乐章的音乐家贝多芬又何尝不是?
8、清代著名理论家、批评家金圣叹将《水浒传》、《庄子》、《离骚》、《史记》、《西厢记》及杜甫诗相提并论，合称为六才子书。
9、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。
示例：潇湘馆、丫环紫鹃、葬花、《红楼梦》。人物：林黛玉
① 赤兔马、单刀赴会、败走麦城、《三国演义》。人物：关羽。
② 日本仙台、医学教授、修改讲义。鲁迅作品：《朝花夕拾》或《藤野先生》。
③ 海难、荒岛、星期五。英国历险小说主人公：鲁滨孙
10、分别简述沙僧、猪八戒的性格特点。
示例：沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门戒律。八戒：性情憨直，懒谗滑，常怀退缩之心，善奉承诌媚。
11、下面描写的人物分别是谁?用两三个词概括其主要性格特点。
①、纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。人物：诸葛亮;性格特点：足智多谋、忠心耿耿。
②、头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带;引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。人物：吕布，性格特点：没有主见、目光短浅、见利忘义。
12、我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神?
保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。
13、下列故事不是《三国演义》中的一项是( D)
A、三顾茅庐 B、三气周瑜 C、桃园三结义 D、三打祝家庄
14、《三国演义》中蜀军的军师诸葛亮是家喻户晓的人物。他上知天文，下晓地理，成了智慧的代表。在四大古典名著中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是吴用
15、根据《教学大纲》推荐的名著填空。
名著是美的，《繁星春水》美在它对母爱、童心的赞美;《钢铁是怎样炼成的》美在它对顽强不屈精神的赞美;鲁智深美在它疾恶如仇、有勇有谋的`性格;祥子美在他质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神。
16、请结合你所读过的文学名著，完成下列句子。
读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从吴承恩《西游记》里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格;从老舍《骆驼祥子》里祥子的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗;从罗贯中《三国演义》里诸葛亮的身上，我们能学到忠诚和智慧;从笛福《鲁滨孙漂流记》里鲁滨孙的身上，我们能体会到创造精神和开拓精神。
17、请从下面作品(《三国演义》《安徒生童话》《平凡的世界》)中任选一部，写出其中一个主要人物，并简要介绍与之相关的一个情节。
[示例]主要人物：刘备;情节介绍：刘备屯兵新野，听说诸葛亮有经天纬地之才，求贤若渴，遂携关张二人三次拜访，终于感动诸葛亮出山为其效力。
18、名著知识填空。
①《威尼斯商人》是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家莎士比亚的著名喜剧，剧中人物夏洛克是外国文学人物画廊中典型的吝啬鬼形象。
②花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂是名著《水浒传》中的一个回目其中花和尚指的是鲁智深。
19、我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象，请写出其中一位及相关故事名称。(示例中所给人物不可再用)
示例：书名：《三国演义》 人物：诸葛亮 ，故事：草船借箭
书名：《西游记》 人物：孙悟空， 故事：三打白骨精
20、名著内容填空。
①写出鲁滨孙在荒岛救人的一个故事名称(自拟)智救星期五、智救落难船长(6个字以内)
②写出鲁智深救林冲的故事名称(自拟)大闹野猪林(6个字以内)
21、下面人物与故事不搭配的一项是( D)
A、刘备---白帝城托孤 B、林黛玉---荷锄葬花 C、林冲---误入白虎堂 D、李逵---七擒孟获
22、下面的对联各是哪部章回小说的目录?请在括号里写出这部小说的名称。
①及时雨神行太保，黑旋风展浪里白条。《水浒传》
②八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。 《西游记》
23、读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少好的课外书。下面请你做一个简要的读书札记。
书名 作者 印象最深的人物 该人物形象给你的人生启示
示例1：《钢铁是怎样炼成的》、奥斯特洛夫斯基、保尔·柯察金;一个人只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，人生才有意义。
示例2：《三国演义》，罗贯中;诸葛亮;一个人不仅要有智慧，还要善于用人。
24、按照示例，请写出源于《水浒传》或《西游记》的一个成语，并写出相应的人物及故事的主要内容。
示例：成语：万事俱备，只欠东风;人物：诸葛亮、周瑜;故事：周瑜定计火攻曹军。
成语：逼上梁山;人物：林冲;故事：林冲受高俅陷害被逼上梁山
25、请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。
①三顾茅庐 ②黛玉葬花 ③武松打虎 ④大闹天宫
序号 出自哪一部著作 作者简要写出书中另一个情节(不超过15字)
26、课外阅读检测
①下面是清代文学家蒲松龄为自己撰写的座右铭：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
你能指出对联中典故里的主人公是谁吗? (2分)
上联： 下联：
27、古典名著《三国演义》和《水浒》中各塑造了一位武艺高强的英雄，他们使用同一兵器，出自于同一宗室，他们的名字是。关羽、关胜
28、请以新大纲推荐的初中生阅读的外国名著为材料，依照所给的语句形式，补写完整后面的句子：
我来到法兰西，听到了罗曼罗兰在叙述三位巨人的不凡历程;我来到了英国，听到了斯威夫特在叙述格列佛多次航海中的种种奇遇，我来到俄罗斯，听到了，高尔基叙述自己苦难童年的种种坎坷
29、下面对联分别出自哪部章回体小说?请写出来。
(1)战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。 《三国演义》 (2)官封弼马心何足，名注齐天意未宁。 《西游记》 (3)大观园试才题对额，贾元春归省庆元宵 《红楼梦》
30、对对联。
上联：足智多谋，孔明巧借箭。 下联：
示例：(1)艺高胆大，悟空勇斗魔。(2)义盖云天，关羽私放曹。(3)多愁善感，黛玉悲葬花。
31、世界名著的四大吝啬鬼形象出自哪国的哪位作家的什么作品?吝啬鬼的姓名各是什么?
法国、巴乐扎克、《欧也妮·葛朗台》、葛朗台;英国、莎士比亚《威尼斯商人》、夏洛克;法国、莫里哀《吝啬鬼》、阿巴贡;俄国、果戈里《死魂灵》、泼留希金。
32、《老人与海》是美国小说家海明威生前发表的最后一篇小说，小说中的老人圣地亚哥(人物名)表面上看失败了，但精神并不屈服。诚如他所说的人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败是这部小说的一曲打不败的失败者的赞歌。
33、《威尼斯商人》是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人莎士比亚的著名喜剧。夏洛克是这出喜剧中塑造的一个吝啬鬼的形象。(要求具体说明)
34、唐代论诗人，李杜已远，惟有几篇新乐府;苏州怀刺史，湖山之边，尚有三座旧祠堂。
出自诗人(白居易)著作(《新乐府》)。
35、上联：欧阳修与民同乐。下联：(范仲淹替君分忧(意思对即可))
36、青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。对联中提到的人物是沉鱼落雁、闭月羞花中的(落雁王昭君。)。
37、出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。对联中提到的人物是(诸葛亮)他的事迹妇孺皆知，比如：六出祁山、七擒孟获、火烧赤壁。
38、千古诗才，蓬莱文章建安骨;一身傲骨，青莲居士谪仙人。联中提到的是我国(唐)代著名的(浪漫)主义大诗人(李白)，请将代表他风格的诗歌写出三句来(白发三千丈，缘愁似个长)、(飞流直下三千尺，疑是银河落九天)、(桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情)。
39、草堂留后世，诗圣著千秋。人物(杜甫)、草堂是指(成都草堂)。一门父子三词客，千古文章四大家。三词客是指苏洵、苏轼、苏辙。四大家是指韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼。
40、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
人物(范仲淹)、出自他作品的名句(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐)。
41、大明湖畔，趵突泉边，故居在垂柳深处;漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。这幅对联赞扬的(李清照)，作品《《漱玉词》》。其中后主是指(南唐后主李煜)。
42、犹留正气参天地，永剩丹心照古今。此联是写(南宋)朝(文天祥)，联中化用了他的《《过零丁洋》中的名句人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
43、译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊;先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。此联是写(鲁迅)，联中提到的他的作品是《呐喊》、《彷徨》
44、《海底两万里》是法国生物学家凡尔纳的三部曲之一，他的另两部作品是《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》。
45、凡尔纳小说广为流传的原因，一是构思精巧、情节惊险;二是它们是科学与幻想巧妙结合的成果;三是他具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
46、尼摩船长是一名反抗压迫的战士，这一形象正是凡尔纳反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者的进步思想的体现。
47、谱写昆虫生命的诗篇《昆虫记》(又译《昆虫物语》或《昆虫学札记》)，被誉为昆虫的史诗，曾被鲁迅先生奉为讲昆虫生活的楷模。
48、《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然情趣。
49、法布尔的《昆虫记》除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生，全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。
50、《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，请写出你最为熟悉的两个故事的名称：如：《龟兔赛跑》、《狼来了》、《农夫和蛇》、《狼和小羊》等(任写两个即可)。
51、《伊索寓言》内容丰富，有的影射当时社会现实，如〈狼和小羊〉揭露了当时统治者的残暴和蛮横;有的表现劳动人民生活的经验与智慧，如〈农夫和蛇〉;有的借动物形象嘲讽人类缺点，如〈蚂蚁和蝉〉。
52、《伊索寓言》篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，广泛采用拟人化手法。
53、在意大利，〈爱的教育〉一直是孩子们的必读书，这本书采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。
54、〈爱的教育〉以青少年的情感教育和品德教育为中心，它用爱塑造人。
55、弗兰西斯﹒培根遐迩传扬的一句名言是知识就是力量。
名著阅读专题2
一、作者简介：
老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》
二、主要人物
祥子：十八岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。为全书灵魂人物。
虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，相貌丑陋，心术不正。用计成为祥子之妻。
小福子：二十岁左右，颇具姿色。父酗酒，逼其为妓抚养两位幼弟。与祥子情投意合。
刘四爷：六十九岁。人和车行的老板，为人苛刻。祥子的雇主。
曹先生：大学教师，祥子的雇主，社会主义者，是祥子眼中的“圣人”。
阮明：曹先生的学生，社会主义激进青年，后变节当了政府的大官。
三、时代背景
故事发生在20世纪20年代末30年代初，当时正是中国现代史上黑暗、混乱、多灾多难年代。军阀混战，城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫，特别是资本主义世界经济危机的影响和谁、旱、虫灾的不断发生，迫使大批破产农民为了谋求生路纷纷涌入城市。
小说的题目“骆驼祥子”的含义：（1）点明小说的主人公――祥子；（2）概括著作的一个主要情节――骆驼祥子称号的得来。（3）揭示主人公的性格――像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
四、主要内容及主旨
1、概述：《骆驼祥子》真实地描绘了一个北平人力车夫的悲惨命运。故事以祥子的遭遇带来的心理上、生活上的变化为主线。小祥子来自农村，老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。来到北京后，他选择了拉洋车。他最大的梦想是拥有一辆自己的车，以免受老板盘剥。他风里来雨里去，积攒了三年，终于买了一辆车，但这车很快被大兵抢走。第二次，车还没买上，钱就被孙侦探敲诈去了。第三次，他用和虎妞结婚的钱买的车，虽然心里不踏实，但毕竟不用租车了。可是好景不长，虎妞难产而死，祥子只好把车买掉去安葬虎妞。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
3、主旨：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
五、情节概要
1. 一流车夫：祥子十八岁来到北平，干上了拉洋车的行当。因为祥子身材高大，勤快，自我要求高并且洁身自好，所以成了当时一流的车夫。他立志要买一辆自己的车，从此当上自由的.劳动者。
2. 祥子买车：祥子由于急于买车，便经常和同行抢生意，招来其他车夫的不满。经过三年努力，祥子终于买上了自己的新车。
3. 丢车与骆驼：半年过去了，军阀乱兵抢走了祥子的车并让他做苦力。不过，后来祥子终于逃了出来，并且得到了三匹骆驼，祥子用它们换了三十五块钱回到了北平。由于祥子在梦话中些许透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。
4. 祥子与虎妞：祥子回到了人和车行，刘四爷和虎妞都十分喜欢祥子。有一天，因为祥子被包月的雇主压迫，在心中充满怨气的情况下误中了虎妞的圈套，与她发生了关系。后为躲避虎妞去了曹先生家做包月车夫。
5. 祥子结婚：曹先生因为被自己的学生阮明陷害，被迫离开北平。也是因为这件事，祥子被孙侦探勒索，积蓄一空，又回到了人和车行。在刘四爷的寿礼上，虎妞因为祥子与刘四爷闹翻，后自作主张与祥子成亲。
名著阅读专题3
一
各位老师好，我们现在进行第x讲，第x讲的题目是──课外阅读与名著指导。
为什么把这个单独作为一讲，是因为从我个人的角度而言，还有从现代教学的角度而言，都认为课外阅读是非常重要的。我们先来看一下，课程标准对课外阅读量的说明，课程标准当中对小学和初中的课外阅读总量有一个标准就是在400万字以上。第一学段是这样来界定的“积累自己喜欢的成语和格言警句，课外阅读总量不少于5万字”，第二学段是“养成习惯并且交流课外阅读总量是不少于40万字”，第三个学段是“扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。也就是说在小学阶段这三个学段有一个基本阅读量的要求。
在课程标准里面也谈到了让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。其实好读书就是养成学生的基本习惯，让他喜欢读书，并且能把书读好。还要去读好的书，这个层面上的意义是非常多的，但大家要注意要读整本的书。我们还要鼓励学生自主选择阅读材料，就是课文以外的所有的阅读材料有很大一部分要靠学生自己去选择，这个才是课程标准精神里面体现出来的。
课程标准关于课外读物有一个建议，它建议的作品有童话寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻的读物和政治历史文化。当然它和初中是结合在一起的，也就是说他对课外阅读的读物要求的范围是比较宽泛的。关于课外阅读叶圣陶先生也有非常多的论述，我在这里截取他的几个片断，但是也不再一一的读给大家了。他认为课外阅读的时间在课外，但是阅读不能放任自流，不能说老师把时间放在课外了就不管学生的阅读了。叶老的一个基本观点就是课外阅读的时间是在课外的，但是是需要教师指导的，如果不指导，学生就不会形成好的阅读习惯，甚至会越读越差。
课外阅读是非常重要的，叶圣陶先生也有一个描述，他说“国文教学的目标其实也就是语文教学的目标，要养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能”。第一个重要的就是养成阅读书籍的习惯，就是说阅读课外的书籍是培养学生阅读书籍习惯的一个重要的方面。关于读书的方式，叶老专门有文章来著述，大家可以在网上或者是在任何一个地方都能容易的找到。关键是大家要怎么去读他，我为什么要引用这么多叶老的观点，因为我个人研究叶圣陶。但是我研究叶圣陶是想研究中国古代的语文教育与现代语文教育结合点。我是想打通中国传统的语文教育和现代语文教育之间的这种通道，打通这个通道以后我们才能够更好地理解中国传统理论教育里的一些精华的东西，这些东西应该渗透到我们现代语文教学当中。当然我们好多语文教学好象都是来自于西方的来自于外国的教育哲学，或者是来自于外国阅读学的，但是我们基于汉语的基于我们本民族思维方式的这种阅读规律，我们还需要寻找，我们还不能完全照搬西方的拼音文字的阅读方式来进行我们的阅读。我给大家举一个例子大家就会明白，我去美国的时候，接触到了一位美国的语言先生，谢斯特先生。
当我向他请教关于阅读的一些问题时候，这位先生非常正式非常抱歉的对我说，他虽然一生都在研究阅读，但是研究的是西方的阅读，对于汉语的阅读一点认识都没有，他说他不懂汉语，也不懂汉语阅读，所以他又推荐了另一个教授给我，让我跟他去联系。我觉得这就是一种基本的作学问的态度，也就是说不同的语言，不同的语种的阅读的规律有相同的地方，有相似的地方，有可以互相借鉴的地方，但是也有很多本质性规律性的区别。尤其是脑科学脑思维的东西，它是不一样的，这需要我们自己做一个判别。所以我更多地去研究叶圣陶，去研究中国传统的阅读方式，包括诸子读书法这些。我也请大家去研究这些东西，也不是需要研究，可以去看一看，浏览一下。我觉得老师有自己的思想根基首先要明白自己的历史，要明白自己所从事的专业的历史，这样对我们的教学是有意义的。
我们看几十年以前叶老对精读与略读有非常明确的指示，或者是说他明确地告诉我们怎么教。“对教学而言精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言精读是准备，略读才是应用”这是多么精辟的一句话。大家可以感受到教学的时候精读是主体，我们要给学生例子告诉学生怎么学怎么读，但是在我们应用的时候，是不可能让老师领着他去精读，或者是学生自己去精读。略读是一个硬性的阅读，学生在学校的时候为了有兴趣，需在课本或者是选文以外再阅读旁的书籍文章。他出了学校以后，我们能给什么？这是我们中国本土的教育家在研究的东西。更深刻地说我们不能只限于课堂里学校里，我们还有将来。
阅读是一种生活，或者说阅读是为了幸福的生活，怎么样才能幸福的生活呢？首先是语文阅读教学要把学生的阅读能力培养好，要有精读与略读。略读与精读是不同的，精读就是所有的细小的都要指导，略读就是老师举了一个例子，然后扶放结合这个例子，一开始是扶着的，后来是放手的，这样的读是略读。略读的“略”字有一个含义，就是“一半”，就教师的指导而言还是要指导，但是是提纲挈领的指。就是学生的功夫而言怎么叫做“略”，就是他精读的时候要仔细的咀嚼，到略读的时候，可能做的功夫就稍微的少了一些。指导略读是不是我给学生一些书，给学生提供了一些书目，然后学生自己去购买自己去阅读，这个就算是课外阅读的指导了。其实推荐书目不算是指导，叶老就说了“你们随便找一些书籍文章来读，读的越多越好，这个当然不算得阅读指导”，叶老是直接这样说的，他说要斟酌周详，开列一个适当的书目篇目，教学生自己照着阅读也还算不得是阅读指导。叶老说开列书目只是阅读以前的准备，阅读当中老师一定要指导。
所以我们作为语文老师一定要勤奋，一定要不怕麻烦。就是这样扔给学生书目当然很简单，学生读不读，读多少，怎么读我们不去管。可能有些孩子悟性比较高比较好，他就读好了，但是大家应该关注到的是更多阅读有困难的，甚至有一些孩子是阅读有障碍的，他这一辈子在阅读上都不好，他的根源在哪里，就是我们的老师没有去好好的教他。我们老师的作用不是把好学生教得更好，当然这个是我们作用之一，我们更主要是把那些不太好的或者是太不好的或者是有困难有障碍的这样的学生，经过我们的努力把他扶上正确的轨道。如何进行阅读的指导，叶老有很多的论述，关于课外阅读的时间，他也有很多的论述。究竟如何看待课外阅读，如何指导学生的课外阅读，我们今天也有幸请到了儿童文学博士，著名的儿童阅读推广人王林先生，我们来倾听他的观点。
二
各位老师好，我觉得就像李老师刚才谈到的一样，课外阅读应该在小学语文教学和教育当中起到非常重要的位置，在这点上关键是语文老师的教学观念要调整。我记得张志公先生也曾经说过，叫做“三分课内，七分课外”，我们叶圣陶先生也曾经说过“得法于课内，得益于课外”，甚至苏联教育家苏霍姆林斯基说的更多，他说“让孩子学好语文的方法不是去参加补习班，也不是做练习题，而是阅读、阅读再阅读”。我想这些前辈的一些观点，就代表了我们在语文教学当中一定要有这样的一个意识，就是只靠一本教材是无法学好语文的，也是无法指导学生学好语文的。我曾经举过一个例子，就是一位教得很好的老师和一位一般的老师，教的很好的老师把每一篇的课文都教的很好，极其的精细。另外一位教的不太好的老师，他可能课文的教学没教好，可是他放开了大量的时间去鼓励学生到课外去阅读。我相信这两个班的孩子在语文素养方面，后面的这位老师对学生会更好。我想对课外阅读而言，老师的重视不能浮在表面，或者是不能口头上重视，在实际教学的时候轻视。我们的脑子里一定要非常地清楚，课外阅读天然的就是语文教学的一个部分，而且是一个非常重要的部分。
老师在进行课外阅读指导的时候，我提示这样几个方面。
第一，要改变教学观念。很多的老师会说，“我的教材都教不完，我没有时间来指导课外阅读”。我常常说的是，如果你的教学方法不变的话，那再把课文减少，再把生字减少，你还是觉得很多，更不用说课外阅读的时间了。教学的观念要调整，至于阅读的教学观念怎样去调整，刚才李老师可能也讲了很多，我觉得首先要提高语文学科课内教学的有效性，提高教学的效果。事实上我们老师一方面说课内的`教学时间不够，很紧张，另一方面在上课的时候又觉得教学效率偏低，教学的有效性不足，只有提高教学的有效率之后，你的时间才可以省了出来，这就是我想说的改变教学观念。
第二，我自己觉得指导课外阅读首先老师自己要读起来。我们现在很多老师的阅读有可能是落后在孩子的后面的，特别是儿童作品，孩子非常喜欢的一些童书，老师反而读的比孩子少。所以你就没有办法去指导孩子，也就没有办法给孩子推荐书物了。我觉得一个语文老师首先是一个爱童书，而且爱阅读儿童文学作品的老师，这也是老师工作的一部分。我们各位语文老师怎样提高或者是提升我们儿童文学的素养，这个是非常重要的，只有在提升的基础上才可以给孩子更多的指导。
第三，推荐给孩子阅读的作品要“兴趣优先，儿童本位”，这是我说的八个字，就是要站在孩子的立场，尽可能地推荐孩子们喜欢读的那些书。就是你自己读了以后很有兴趣，而且发现学生这段时间也在互相传看这样的书。为什么常常在学校当中发生这样的情况，就是老师推荐给孩子的书，孩子不爱读，孩子自己找来的书，老师又无法接受，不让读。最大的问题就是在于我们推荐给孩子的书往往不够有趣，我常常说，在这样的一个多种媒体竞争的时代，非常安静的书很难和电视、电脑、游戏网络去竞争，因为那些媒体声光色同时具备。如果一个孩子从安静的书当中得不到乐趣的话，他很有可能就是看电视、玩电脑、玩电子游戏等，所以我觉得推荐给孩子有趣的书非常的重要。
第四，我觉得要有指导阅读的一些方法和一些方法的策略。在这一点上，很多的老师分成几种情况，第一种就像李老师刚才讲到的，知道课外阅读很重要，鼓励孩子们去读，孩子读什么怎么读了，读了以后，怎么检查，完全不清楚。第二种情况，老师要读儿童作品，也从网上啊，从其他途径找到一些书物推荐给孩子，这样比第一种情况好多了，但是也只是推荐一个书目。第三种情况，我觉得一位优秀的语文教师，应该学会指导孩子阅读，甚至是跟孩子一起来共读，就像你们在共读课文一样，只有在共读的基础之上，你和学生才有讨论的空间。
所以，我想在课外阅读的指导上，我通常把它分为阅读前、阅读中和阅读后，三个环节。阅读前，我想有的地方有儿童文学作品的导读课，导读课不一定是一节课的时间，你就是用短短的几分钟甚至是十几分钟，二十几分钟时间让孩子们对这个你即将推荐的书有兴趣，就是兴趣优先，他就会渴望去读书。事实上，我在教学当中，也发现了只要老师在课堂上提示哪些书是很有趣的，许多孩子都会在下课后去问老师，你刚才给我们推荐的是书是什么。但是还有一些方法比如说，你也可以把这本书中最有趣的一段，或者是最感人的一段拿出来大声朗读，就这节课读给孩子听，读到关键的地方就停住，然后就促使孩子有这样的兴趣去图书馆借来读。当然你还可以在阅读前提示一些阅读的方法，因为有时候孩子不爱读外国的作品，就是因为外国的名字很长，这个时候你就要进行一定的指导，一定方法策略的指导。
我常常在给孩子推荐课外阅读书之前，会给他们提供一个叫做“阅读进步表”，非常地简单，就是阅读的时间从哪一页到哪一页。这个表是干什么的？是帮助那些养成课外阅读习惯的孩子自我监督、自我督促把这本书读完的。这是课外阅读的阅读前的指导。阅读中的指导，可以给孩子们提示一些阅读的角度，甚至提示一些讨论的方法，也就是阅读的策略。阅读的策略在西方的阅读学当中是强调的比较多的，在我们的语文教学当中我们的课文常常都是比较短的篇幅，所以孩子无法完成展开这一切的阅读策略。阅读策略常常有这样的一些，比如说猜测，你通过封面通过目录去猜测故事的内容，这个是很重要的一个方法。
因为一个人一生当中很多的时候都是在阅读整本书，对读文章的机会反而不多。怎么通过上下文，通过这样一个前后章的连接来推论这人最后的命运，来推论这个故事发展的走向。再比如说图象化思考，怎样通过阅读这些文字在头脑当中还原当时的一些景象。因为阅读不光是字词句的理解，还需要通过文字来体验出意义，这个才是真正的阅读。再比如说自我认知或者是自我监控，就是说无论用哪一种阅读的办法，用哪一种阅读的策略来读这一本书，甚至是包括这篇文章，我至少很清楚我要有意识地来用这些阅读的方法。我知道文学作品当中诗歌和小说的阅读方法不一样，文学作品和科普文章的阅读方法也不一样，所以你要用一些阅读的策略。我觉得恰好是对比较厚的书，孩子们比较容易实现。再谈阅读后，我觉得老师在阅读的时候，常常就喜欢布置孩子们写一些什么摘抄好词佳句，或者是读后感这样的方法。并不是说不可以，但是各位老师，如果每一本书都这样去做的话，容易让孩子觉得课外阅读是一种负担。
事实上，我们也常说，我们读完一本书主要是享受这本书带给我们的乐趣。包括我们这些老师很少去摘抄好词佳句，也不会每一本书都去写读后感，我们最重要的不是告诉孩子阅读是一种任务，其实阅读是一种享受乐趣的过程。这一点我反复地强调过。所以在指导课外阅读上，阅读后的指导，我自己常做的办法就是我不会让孩子们摘抄好词佳句，也很少请他们写读后感，但是我会让他们读完这本书之后至少提两个问题，提问的方式其实就是我们的孩子很欠缺的。一本书由于信息量太丰富，结构复杂，人物众多，所以相对来说提问题不是很难。但是还得要教会孩子提问的方法，这个其实也是非常的重要，也是重要的阅读策略。我常常让学生至少在小纸条上提出两个问题。写两个问题干什么，这叫做班级读书为了指导，就是常常说的阅读讨论。我们的孩子们读完这一本书，全班读完这一本书以后，我们要有一些讨论，就像上课一样提一些问题，大家来聊一聊。聊书不必像课文的设计那样严密那样缜密，但是我们可以提出问题来聊一聊书。在聊书的过程当中其实就是进一步地增强孩子的兴趣，也是增强他阅读能力的非常重要的环节。所以对于我们老师来讲需要反复地操练，但是也不要害怕，这个并不难。
课外阅读当然还包括自由的阅读。自由阅读就是老师不必做过多的指导，甚至也不必给书目。很多时候这种阅读的提升，我觉得来自于学生的自由阅读。特别是在小学中年级的孩子之后，他基本上有了自己的阅读的偏好，也有了自己阅读的兴趣，这个时候我要强调以尊重孩子的兴趣为主。常常也有人来问我说，什么时候应该尊重孩子的兴趣，什么时候应该引导学生。我个人的看法是孩子年龄小的时候当然是需要给他更多的指导，随着学生年龄的增加，我会给他更多的自由。当然自由并不是说完全放弃指导，而是说指导可以是越来越少了。
在有条件的地方，每个星期低年级至少应该有一节阅读课，老师能力比较强可以尝试着在中高年级拿出两节课来做课外阅读的指导和讨论。有的课程甚至叫做安静阅读，就是直接把孩子放到图书馆里，可以自己带来书，也可以在自己的班级里图书站里选书，做什么？就是这一节课用来安静阅读。孩子们拿着自己的书在自己的位子上，老师拿一本书在讲台上和孩子一起看。老师看书的姿势和状态对孩子是一个很好的指导，你不要觉得自己什么都没做，可能这节安静阅读课会让孩子的收获更多更大。所以在课外阅读指导方面也是多面向的，多个增长的。比如说可以让全班一起来表演，这也是课外阅读的一种方式。也可以请一些作家到学校里面来给各位小朋友做一些讲座等等。我觉得课外阅读的形式非常地丰富，也很多样，而且要相信我说的话，就是课外阅读对孩子语文学习的意义非常非常地重要。我们老师不要以为它很麻烦，或者是它的操作难度很大，或者是说因为不考试就把他放弃掉。因为一个孩子在小学阶段打好这样的阅读习惯，具有充沛的良好的阅读的兴趣，将对他一生的成长奠定良好的基础。谢谢！
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