彩色圆柱体活动教案

时间：2024-08-29 05:24:51

彩色圆柱体活动教案（通用10篇）

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的彩色圆柱体活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

彩色圆柱体活动教案（通用10篇）

　　彩色圆柱体活动教案篇1

　　一、活动名称：

　　彩色圆柱体---红色组

　　二、活动目的：

　　1、直接目的：培养幼儿视觉上对大小、粗细识别概念的再认识。

　　2、间接目的：手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力。

　　三、活动准备：

　　1、红色盒一个，（盒里有10个大小不同，颜色与盒盖相同的圆柱），粗细字卡各一张。

　　2、工作毯一块。

　　3、已有插座圆柱体的经验。

　　四、适合年龄：

　　大约3.5岁．5岁

　　五、活动过程：

　　1、幼儿听音乐走蒙氏线，进行线上游戏。

　　2、请一幼儿取来工作毯并铺好。

　　3、老师向幼儿介绍教具，并告诉幼儿拿教具的方法。

　　4、请一个幼儿上前取教具，放在工作毯上。

　　5、老师问小朋友：“这个盒盖是什么颜色?”打开盖子再问幼儿：“这里面的圆柱体是什么颜色？他们的颜色是一样的吗？”

　　6、老师将10个大小不一的圆柱一一取出，不按顺序放置，盖上盒盖后将盒子放在毯子的右上角．

　　7、老师对一幼儿说：“请你拿出最大的圆柱体放在这里；请你再拿出最小的圆柱体放在这里。”

　　8、“这是最大的，我们还可以说这是最粗的`；这是最小的，我们也可以说这是最细的。” 说完将字卡与其对应，进行三段式教学。

　　9、老师询问：“谁来试试把这些圆柱按从粗到细水平排列？”

　　10、老师：“还可以怎样排列呢？谁来试试看？”（让小朋友试试像粉红塔似的垂直垒高，再让他们试试没有遇过的一些排列方式。）

　　11、等全部排好后，问小朋友:_“还要不要试试看?”

　　12、将圆柱一个个慢慢地整理好放回木盒中，放回原处．

　　六、错误的订正：

　　圆柱规则的渐次性

　　彩色圆柱体活动教案篇2

　　1、圆柱

　　（1）圆柱的认识

　　教学内容：教科书第1012页圆柱的认识，练习二的第14题。

　　教学目标：

　　1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

　　2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

　　3、激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：认识圆柱的特征。

　　教学难点：看懂圆柱的平面图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2r或C＝d）

　　2.求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）

　　（1）半径是1米

　　（2）直径是3厘米

　　（3）半径是2分米

　　（4）直径是5分米

　　二、认识圆柱特征

　　1.整体感知圆柱

　　（1）谈谈圆柱。你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动）

　　（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。

　　2.圆柱的表面

　　（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？

　　（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）

　　3.圆柱的高

　　（1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？

　　（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关。

　　（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）

　　（4）讨论交流：圆柱的高的特点。

　　①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？

　　②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？

　　归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

　　③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？

　　老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高。

　　4.圆柱的侧面展开（例2）

　　（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。

　　反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？

　　┌长方形

　　板书：沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形

　　└正方形

　　强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。

　　（2）寻求发现。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。

　　①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。

　　②学生再观察电脑演示上述过程。（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。）

　　③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。

　　（3）延伸发现。展开的平行四边形的底和高及正方形的.边长与圆柱的关系。

　　①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？

　　课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。

　　②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？

　　③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形。其中正方形是特殊的长方形。

　　三、巩固练习

　　1.做第11页做一做的第2题。

　　2.做第15页练习二的第3题。

　　教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

　　3.做第15页练习二的第4题。

　　四、布置作业

　　完成一课三练P15的1、2题。

　　板书：

　　┌长方形

　　沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形

　　└正方形

　　圆柱的底面周长长方形的长

　　圆柱的高长方形的宽

　　单元目标：

　　1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。

　　2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。

　　3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

　　单元重点：

　　掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。

　　单元难点：

　　圆柱、圆锥体积的计算公式的推导.

　　彩色圆柱体活动教案篇3

　　一、活动目标

　　1、通过观察、操作，让幼儿认识圆柱体的基本形体特点。

　　2、正确辨别生活中的圆柱体，激发幼儿学习数学的兴趣。

　　二、活动准备

　　一副画有基本图形的画(三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形)、自制可拆解的圆柱体一个、双面胶若干,等同双面胶大小的圆若干、表格一张(生活中的圆柱体与类似圆柱体的物体若干)、幼儿记号笔小纸条若干、卡纸若干（长方形、正方形）

　　三、活动过程

　　（一）引出

　　1.小朋友,今天图形王国里来了些老朋友，你们还认不认识它们，我把它们请出来。

　　出示一副画有基本图形的`画(三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形)，幼儿进行复习。

　　2.接下来,又来了位特殊的朋友,你们认识它吗?(出示自制可拆解的圆柱体)

　　（二）教师操作，幼儿发现圆柱体的基本特征

　　1、我请小朋友们张大眼睛来瞧瞧,这个数学王国里的形体有什么特点?从上往下看,是一个什么形状?从下往上看又是一个什么形状?

　　2.教师操作对圆柱体进行解剖:先竖的解剖,打开来瞧一瞧是什么形状?

　　横的解剖发现什么?切一刀看一看,切一刀看一看,你会发现什么?这切开来的圆一个个我把它放在一起它们的大小你们看都是怎样的？（一样大）

　　垂直的切

　　揭示圆柱体概念：由无数个一样大小的圆形纸片重叠而成的立体图形，两端的圆形也是一样大，中间部分站起来是一条直线，放倒后能滚动，这种像柱子的形体叫圆柱体。

　　（三）观察操作区分比较

　　1.请幼儿将自己的学号写在每张小纸上然后辨别生活中这些物体是否圆柱体？

　　2.教师进行小结,对有疑意的进行个别交流指正，有必要的话就验证该物体。

　　（四）幼儿制作圆柱体

　　接下来，老师给小朋友准备了一张卡纸，请你用双面胶和这张卡纸也来做一个圆柱体。

　　小结：圆柱体有高的、有矮的、有粗的、有细的，只要它的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，站起来是一条直线，表面光滑，放倒后能滚动，不管它有多高、多矮、多粗、多细，都是圆柱体。

　　（五）、生活中的圆柱体

　　你能说说在生活中你还见过哪些圆柱体吗？

　　彩色圆柱体活动教案篇4

　　一、设计思路

　　插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：直径一定，高度渐减。B：高度一定，直径减渐。C：直径与高度同时减渐。C'：直径减渐，高度渐增。这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得。这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的

　　二、过程实录

　　(一)活动目标：

　　1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。

　　2、间接目的：a作为写字前的准备(抓握圆柱的.圆柄可以当作握笔的准备练习);b培养逻辑思考能力。(对应、顺序)c培养敏锐的观察力。

　　(二)活动准备：

　　1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。

　　2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

　　(三)活动过程：

　　基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing(配对)的代表符号。

　　1、准备地毯，介绍圆柱体。

　　师："今天我们工作的是插座圆柱体"。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，(大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运。

　　幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

　　(评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告诉孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察。)2、将圆柱取出，放在木枕下方。

　　师："这是插座圆柱体"。

　　幼："这是插座圆柱体"。

　　师："插座圆柱体在哪里?"幼："插座圆柱体在地毯上。"师："这是什么?"幼："这是插座圆柱体"。

　　3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。

　　(评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的。首先老师具体让孩子了解工作的名称(例："这是插座圆柱体"。)，接着让孩子理解工作(例："插座圆柱体在哪里"?)，最后让孩子运用工作(例："这是什么?")。孩子们通过三段体的学习，真正掌握了工作的名称。)4、请小朋友试试看。

　　师：你想试试看吗?

　　幼：好的。

　　5、将教具、地毯归位。

　　(评析：蒙氏教具最终是为幼儿的发展服务的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观察，用思维来控制操作，才能促进孩子的发展。教师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思考。

　　彩色圆柱体活动教案篇5

　　课题：教学目的通过观察、学习，了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。

　　作业要求 画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画，立方体圆柱体能表现其基本结构与透视现象。

　　课前准备 石膏立方体和圆柱体教具及其透视图。立方体圆柱体

　　教学过程

　　一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。

　　二、讲授新课：

　　1、请同学们画立方体，引出它的透视现象。

　　①由于距离不同而产生近大远小的现象。

　　②绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。

　　2、从观察中理解立方体的透视现象。

　　①立方体有6个面，有三组方向不同的棱线。

　　②若立方体一个面与画面平行，就产生了平行透视，其棱线特点，有三组线：垂直线、水平线、变线，由三组线构成三个面：平行面、水平面、直角面。变线延长相交于一点(如下左图)。平行透视的画法：立方体圆柱体

　　a．通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方。然后定出六面体上下左右四点。立方体圆柱体

　　b．分出三个面的位置(尽可能比较出透视缩窄的比例)，并画出平行面。

　　c．先画中间的变线，再画余下的两条变线。提醒学生注意：三条变线作直线延长就相交于一点。

　　⑧立方体的边棱与画面构成两种关系：垂直边、成角边。成角边向两个方向消失，便产生了成角透视(如右上图)。成角透视的画法：

　　a．通过观察定出六面体高、低、左、右位置。

　　b．定出画面近向我们的垂直边，并在垂直边底点作一水平线，再确定两条成角边的倾斜度。

　　c．按比例画出另外两条垂直线，并根据基底的成角边的走向，画出所有的成角边，要画长些，是否看到相交于左右两点。

　　小结：立方体的透视现象是由于画者观察物体时，距离和视点方位不同而产生物体的近大远小的透视现象。

　　3．出示圆柱体，分析它的透视现象：

　　①直立的圆柱体的.圆面，离视平线越远越圆，越近越扁，与视平线等高，则成一直线。当视平线通过它的中部时，则看不见上下底的圆面。在视平线上方的圆形边线前高后低，在视平线下的圆形边线前低后高。假如是不透明的圆柱体，只能看见前面的弧线，所以上下底圆面的边线成了略弯的弧线。

　　②当圆柱卧放在桌面上时，产生如下透视变化。

　　a．横置的曲程边线导圆面平行时，其圆面的透视变化规律是距视中线越远的圆面越圆，越近越扁与视中线重合则成一直线。

　　b．横置的圆柱体其边线与画面成角度时，圆面没有绍窄，而是近处圆截面大、远处小。圆柱体的画法，一般是用直中求曲、方中求圆，在直线透视中寻找。

　　小结：柱体是由无数的圆面重叠而成，由于视点方位不同，圆截面变成了椭圆，但它的两端不是尖的，而是呈弧线形。

　　放幻灯：屏幕显示立方体与圆柱体的透视图，小结立方体和圆柱体的透视知识，1．观察实物，确定立方体是哪种透视，圆柱体是怎样放置的。注意两件物体位置的前后及高低大小的比例关系。

　　2．绘画方法：边讲边示范。

　　①确定大体位置(构图)。

　　②分出立方体和圆柱体的位置。

　　②画出物体结构特点，透视现象。

　　④根据光线的来源，用铅笔略画明暗。

　　三、学生练习，教师指导，用量比的方法定出物体的比例，注意近大远小和椭圆最窄两端的画法。

　　四、评讲：作业展览，小结有关透视知识，表扬优秀作业。

　　彩色圆柱体活动教案篇6

　　教具构成：

　　第一组插座圆柱体

　　教育目的：

　　1. 培养幼儿辨别大小的视觉能力。

　　2. 培养序列与配对的概念。

　　操作方法：

　　1. 教师介绍工作区域，取铺工作毯、工作卡。

　　2. 教师拿用具，托盘内放置嵌板，介绍今天的工作名称。

　　3. 教师展示工作：

　　(1) 用三指捏的方式从左侧的开始一个一个拿出来，放到对应的洞穴前面。

　　(2) 三段式教学：将最大的和最小的放到前面，教师命名：这是最大的、这是最小的;请幼儿指一指哪个是最大的，哪个是最小的;教师手指着提问：这是X X,这是X X。将最大的和最小的放回原处。

　　(3) 从最大的开始用右手捏住柄，左手食指、中指从前往后划，再用左手食指、中指从左向右划洞口，比较大小，放回洞穴后用食指、中指触摸洞穴划圈。

　　(4) 用同样的'方法将所有的放回。

　　(5) 全部放回后，将其竖放，双手食指、中指沿边缘划。

　　4. 幼儿尝试，教师指导。

　　5. 工作结束，从哪拿得送回哪去。

　　变化与延伸：

　　1. 插座圆柱体其他几组。

　　2. 蒙眼做插座圆柱体组。

　　3. 将四组全部拿出，将一样的圆柱体放在一起。

　　错误控制：

　　每个圆柱体只能嵌进适当的圆柱插座。

　　兴趣点：

　　1. 三指捏的方法。

　　2. 每个圆柱体有自己特定的洞穴。

　　注意事项：(略)

　　彩色圆柱体活动教案篇7

　　一、教学目的：

　　1.了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。

　　2.使学生学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。

　　二、教学重难点：

　　重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。

　　难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。

　　三、教学准备：

　　教具:圆柱体、易拉罐、透视知识的插图、图画纸。

　　学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。

　　四、作业要求：

　　认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。

　　五、教学过程：

　　1.组织教学

　　检查学具，稳定情绪。

　　2.引入新课

　　师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师布置给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）

　　师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察、思考，举手回答，师待生答后）

　　师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。

　　师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让学生欣赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们欣赏。

　　师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）

　　师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。（板书课题）

　　3:讲授新课

　　（1）圆柱体的特征

　　师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。

　　师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，思考后，回答）

　　师：（待生答后，肯定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。（师出示插图讲解）

　　（2）圆柱体的透视现象

　　师:同学们，拿着我们手中的“易拉罐”使上圆面与我们的视平线等高，我们来观察这个圆面的形状怎样？能不能看到上面的面？（生拿易拉罐跟师一起使用，观察后举手回答）

　　师:（肯定）是一条直线。

　　师:那当这个圆面离开视平线向下移动时，你观察到什么现象呢？（生跟师一起做，生边做边观察边思考后，举手回答）

　　师:（待生答后，肯定，补充）上端的圆形面呈椭圆形，离视线越近，椭圆形越扁，离视平线越过，椭圆形越宽。

　　师:那圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，你又看到下圆面是怎样变化的呢？（师做示范，生跟师一起做，边做边观察边思考后，举手回答）

　　师:（待生回答后，肯定，补充）下端圆面是椭圆形，闻视平线越近，椭圆形面越扁;离视平线越远，椭圆形面越宽。

　　师: 那当我们的视平线正好在圆柱体的中间，你能否看到上下两个圆面（师示范，生跟师一起做，边做边观察边思考后，举手回答）

　　师:（肯定，补充）上下的圆形面都看到。师:刚才我们观察到这个方面就是“圆柱体的透视现象”。（板书）

　　（3）观察直立在桌上的圆柱体上下两端的圆面的弧形边线，看是不是一样？（师指导生观察启发学生，指名回答）

　　师:（肯定）不一样，在视平线以下的直立圆柱体，其上端圆形呈椭圆形，弧度小，下端圆形面弧度大。（师在黑板上画草图，帮学生理解）

　　问:观察椭圆形的两端，看是不是尖角的？（师指导生观察，在黑板上形象演示，让生观察符合哪种）

　　师:（指名回答后，肯定）第一种正确，第二种不正确，它不是尖角的，而是弧形的。

　　（4）平置圆的画法:

　　师:圆柱体上下两端在作画时究竟该怎样画呢？下面我们就来学习了平置圆形的透视画法（板书）

　　师:出示图形与方形的关系教具，师作生观察，师讲解。

　　师:讲解画法：

　　当圆柱体的一个圆面与我们的视平线重合时，我们看到的是一个正圆，当这个圆面倾斜时，我们所看到的就不是一个正圆，而是一个椭圆，这个椭圆由大到小变化，那这个椭圆究竟该怎样画呢？我们看，椭圆的四周正好与梯形的四边相邻，说明椭圆是在梯形里面画的，画时先连接梯形的对角线，过对角线的交点作底边的平行线，再连接底边中点与交点，并延长与上底相交，这就找到梯形四边的.四个交点，过这四个交点做椭圆，就比较准确了，（师边讲边示范画，生跟师一起画）（同桌互检）师:我们看画出的椭圆有何特征？（师启发引导学生）（指名说）

　　师:（待生回答后，肯定，补充）这个椭圆离我们近的弧度较大，面积也较大，离我们远的，弧主较小，面积也较小。

　　A.以圆形面的直径为长方形的边长，画出方形的透视效果图。

　　B.在平置的方形透视图内连对角线，再以对角线相交的中心点画横竖十字线，找出四边的中心。

　　C.与方形四边中点相切画圆形。

　　图中的三个椭圆形不同，中间的为水平椭圆形，两侧的在感觉上呈倾斜形。

　　（5）指导作画

　　（师边讲边画，生跟师一起画）

　　A.先画一条竖线，代表中轴线，在中轴线上定出顶圆和底圆的位置形状。

　　B.画出顶圆（椭圆），在过顶圆的两端向下作垂线。

　　C.画出底部的弧线（弧度更比上面的大）

　　D.用肯定的线画轮廊，完成作业。

　　4.布置作业:

　　将带的“易拉罐”放在桌子上，对照写生

　　要求:画出平置图的透视变化

　　5.师巡视辅导

　　6.评讲作业，对优秀作业予以表扬，指出存在的问题。

　　彩色圆柱体活动教案篇8

　　目标：

　　1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　2、在操作中感知数量的趣味。

　　准备：

　　1、各种圆柱体的玩具物品

　　2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

　　过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗?(让幼儿说一说)今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我们一起来看看吧!

　　二、游玩“圆柱世界”

　　(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

　　(2)、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

　　“你拿的是什么玩具?它是什么样子的?”

　　(3)、介绍圆柱体

　　(4)、幼儿互相交流。

　　三、感知圆柱体的特征

　　“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?”

　　(1)、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的.两端和中间是否一样?

　　(2)、幼儿相互交流探索的结果。

　　四、操作体验

　　(1)、教师取出硬币问：“这是什么形状的?”“你能把硬币变成圆柱体吗?”

　　(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。

　　(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

　　五、幼儿操作

　　请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，教师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。

　　彩色圆柱体活动教案篇9

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。

　　2、引导幼儿认识圆柱体。

　　3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　CD，圆柱体积木

　　活动过程：

　　一、走线

　　1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。

　　2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。

　　二、摸一摸

　　1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？

　　2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底？是什么形状的？

　　3、幼儿回答教师总结

　　积木的底是圆形的，像根柱子。

　　三、找一找

　　请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？

　　固体胶，灯管小鼓…

　　四、活动总结

　　圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。

　　活动延伸：

　　请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的`，第二天来幼儿园告诉老师。

　　活动反思：

　　让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。

　　小百科：圆柱是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴旋转一周而形成的几何体。它有2个大小相同、相互平行的圆形底面和1个曲面侧面。其侧面展开是矩形。

　　彩色圆柱体活动教案篇10

　　一、设计思路：

　　新《纲要》中指出：“学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣,为了让孩子在轻松的环境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，根据本班幼儿喜欢探索及看动画片的年龄特点,我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探索过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识圆形、球体、圆柱体,感知圆形、球体、圆柱体的基本特征。

　　二、活动方案：

　　活动目标：

　　1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从周围环境中找出相似的物体。

　　2、能区别平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，发展幼儿的辨别力。

　　3、发展幼儿空间概念想象和思维能力。

　　活动准备：

　　1、教具：课件《认识球体与圆柱体》、电脑、贝投各一。

　　2、学具：每人一只球、五只一圆的硬币、一只篓子、一张有圆形或球体或圆柱体的.图片。各类废旧报纸、毛线等。

　　3、座位安排：两个半圆行、每人一只垫子，席地而座。

　　4、三处有圆形、球体、圆柱体娃娃的标志。

　　活动过程：

　　一、出示课件，引起兴趣。

　　小朋友，今天来了这么多客人老师，开心吗？姜老师告诉你们一个好消息，还有一位客人要来做客呢，你们看，他来了。

　　（出示课件一：硬币来了。通过硬币的介绍，进一步感知圆形，初步感知球形。）

　　这是谁呀？他是什么形状的？转起来呢又是怎样的？

　　二、通过硬币的引见，导出球体，体现圆与球的特征。

　　1、球和硬币有什么区别。

　　（出示课件二：球和硬币的区别）

　　2、请幼儿看一看，球与硬币在外形上有什么区别。

　　3、请幼儿比一比，球与硬币谁滚的快。

　　4、请幼儿讲一讲，球与硬币的特征。

　　5、小结：对，小朋友讲的真好。我们来听听硬币和球体是怎么说的？

　　（课件三：通过硬币与球的比赛，以及形象的讲解进一步了解硬币与球的特

　　征：硬币圆圆的、扁扁的，就象一张纸；球不管从哪个方面看都是圆的，不管从哪个方向滚都可以。）

　　三、认识球体与圆柱体。

　　1、通过课件四，引出圆柱体。（五个硬币叠在一起变成圆柱体。）

　　2、摆一摆，（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？）

　　3、球体和圆柱体比赛滚。（课件五比滚）

　　A、请个别幼儿上来滚一滚老师叠起来的圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？

　　B、讲讲为什么？

　　4、球体和圆柱体比叠高。（课件五比叠高）

　　A、请小朋友把你叠的圆柱体和好朋友再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？

　　B、为什么？

　　5、小结：（观看课件六。）象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滚，但不可以叠起来的物体，我们叫他球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向一个向前向后滚的物体，我们叫他圆柱体。

　　四、通过讲讲生活中的圆形、圆柱体、球体，发展幼儿的扩散性思维。

　　1、象硬币这样的圆形，你们还在哪里见到过？硬币叠起来就是圆柱体，那你还在哪里看到过圆柱体呢？

　　2、哪里看到过球体？比一比谁想的最多。

　　3、硬币叠起来就是圆柱体，那你还在哪里看到过圆柱体呢？

　　五、游戏：找家

　　生活中有这么多的圆形、球体、圆柱体，老师的电脑里也有，你们看——他们想和你们做游戏呢？

　　1、电脑游戏：找家

　　（给各种圆形的物体、圆柱体的物体、球形物体分别找到各自的家。）

　　2、综合游戏：找家

　　你们都想做游戏，我们一起来做，好吗？请小朋友们轻轻地拿出垫子下面的图片，看看是什么形状的？把他送到图形宝宝的家。

　　六、变一变，尝试用各种材料制作球体、圆柱体。

　　你们给图形宝宝找到了家，还想用球体、圆柱体制作一些好玩的玩具,可是球体、圆柱体不够多,我们来帮他们一起做球体、圆柱体，有困难吗?

　　（孩子们开始积极地寻找制作球体、圆柱体的材料，有的孩子选择报纸做金箍棒，有的选择长方形纸张做望远镜，有的把圆形图片叠在一起做柱子，有的用橡皮泥做球……蔡浩翔拿起毛线绑来绑去的，说“太难做了”我走到他身边，捡起地上的毛线团起来，立刻高兴地说，“我会了，把线团起来就可以变成球了。”开开拿起碎布也团团团，变成球。……）

　　七、相互交流各自的作品，结束教学活动。

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