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Let’s talk教学反思

时间:2024-10-17 21:44:51

Let’s talk教学反思

  在当今社会生活中,教学是重要的任务之一,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢?下面是小编精心整理的Let’s talk教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

Let’s talk教学反思

  Let’s talk教学反思

  本节课的内容我选自小学英语三年级(上)第四单元B Let’s talk,由于是对话教学,因此在备课的过程中,我对教材进行了一定的加工,根据学生的实际生活,对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明,是教学重点不够突出,整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下:

  一、复习旧课,导入新课,对句型的出现顺序进行了编排

  本节课我利用Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气氛,让学生在知不觉中学会说Teddy Bear。同时利用Teddy Bear的实物来加深学生的印象。我拿出Teddy Bear然后说:I have a Teddy Bear. It’s nice . I like it.

  把课文中的句型一一呈现。接着,通过游戏呈现重点句型May I have a look?Sure,here you are.并自编chant 来练习这个句型:

  Look(升)Look(升)a look(降);

  Have a look(升)have a look(升);

  May I(升)May I(升)May I have a look(升)?

  Sure Sure here you are

  Thank you Thank you Thanks

  最后进行课堂操练师生,生生。

  二、自主学习

  首先利用学生好奇、爱玩的特点,通过游戏来练习;其次我认为学生会应用英语是关键,因此给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,想想所学的内容可以在什么场景中应用,让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。

  三、课堂设计不合理,课堂教学过程中出现断层,难点没化解

  从整节课来看,课堂开头Teddy Bear的呈现很自然,学生容易接受,但是It’s nice . I like it.这个句式的出现就显得很突然,学生不容易掌握,出现了课堂教学过程的断层,对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意,对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排,学生没有充分练习课堂所学内容,没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中,做好由易到难的衔接工作,给学生提供开口的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些,能够突破句型教学是难点的问题。

  拓展:Let’s talk教学设计

  教学策略

  本节课采用的教学方法主要是:情景教学法、任务型教学法和活动教学法。

  课前准备

  PPT课件、单词卡片、句子卡片、课堂纸质练习、评价使用的钥匙、25个纸杯、5份纸质教案(供评委使用)、麦克风、铅笔奖励

  教学过程

  Step 1. Greeting

  Step 2. Warm up and revision

  (1)Sharp eyes游戏复习数字

  (2)Sharp eyes 游戏复习How many … can you see/ do you have?并且渗透But.

  (渗透But I have only…, 或者渗透But that’s only…)

  Step 3. Presentation

  (1)复习家人名称,对How many people are there in the family?概念进行渗透与理解

  (2)图片机械操练重点句型

  (3)观看American family 笑笑小电影,引出本课任务。

  Step 4. Practice

  抛出5个关卡任务,每顺利过一个关卡可获得一把金钥匙。

  (1)第一关:Listen and choose

  (2)第二关:Listen and number

  (3)第三关:Come to Miss Liang’s Training Class.

  Listen and mark 二听,二标

  1st listening : 标语调

  2nd listening : 标重读

  Listen and imitate 二听,二仿

  1st listening : 仿语调

  2nd listening : 仿重读

  (4)第四关:Let’s challenge:

  A:读1句话(正确体现重读,1根钥匙)

  B:读2句话(正确体现重读、语调,2根钥匙)

  C:读3句话(正确体现重读、语调和感情,3 根钥匙)

  学生选择一种方式练习:

  1. 读给搭档听;

  2. 读给老师听;

  3. 读给自己听。

  (5)第五关:Interview time. 已经获得6把金钥匙的学员可以进入获奖模拟采访状态。

  T: If you have 6 keys. You can come to the Interview time. You just take your material and have a live interview on TV. (电视现场采访)采访过关的学生准备备战三强,争取获得笑笑小拍摄权。

  设计意图:老师作为主持人采访获奖家庭,其余学生作为评委,根据要求确定是否通过。

  Step 5. Summary

  Step 6. Homework

  T: You all done a good job today. If you have 4 keys, you can have my gift. (下课后凭借金钥匙到班主任处兑换礼物)Homework for today.

  1.应用今天所学的朗读技巧有感情地朗读P58课文。

  2.为进入“海选”三强作好准备。

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