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《我们的手》教学反思

时间:2024-07-29 05:49:43

《我们的手》教学反思

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  《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。

  我们四年级的学生已掌握一定的学习方法,初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力,并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此,在教学中,围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验,让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情,因势利导,充分利用多种形式的朗读,让学生边读边思考,我们的手是什么?为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?选择自己喜欢的一个小节读一读,与小组同学交流。从中获得感悟,读得入情入境。在此基础上提出“我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?”这一问题,让学生充分讨论,同时展开更深一层的朗读感悟,体会文章的内涵。接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义,调动学生的生活回忆,从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问:“我们的手还会是什么?”这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。

  但是感觉自己在教学过程中,对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺,在教学这种结构相同的诗歌时,还应处理好“扶”与“放”的关系,更好地引导学生的自主学习能力。其次,诗歌的仿写尚需进一步指导。

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  《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。

  我们四年级的学生已掌握一定的学习方法,初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力,并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此,在教学中,围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验,让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情,因势利导,充分利用多种形式的朗读,让学生边读边思考,我们的手是什么?为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?选择自己喜欢的一个小节读一读,与小组同学交流。从中获得感悟,读得入情入境。在此基础上提出“我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?”这一问题,让学生充分讨论,同时展开更深一层的朗读感悟,体会文章的内涵。接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义,调动学生的生活回忆,从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问:“我们的手还会是什么?”这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。

  但是感觉自己在教学过程中,对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺,在教学这种结构相同的诗歌时,还应处理好“扶”与“放”的关系,更好地引导学生的自主学习能力。其次,诗歌的仿写尚需进一步指导。