在研讨中思考在实践中成长的总结
在研讨中思考在实践中成长的总结
在期中开课中我参与的是一课四研。而何谓四研呢？我想就是以年级组为单组位，教师根据需要选择相应领域的某一内容，通过四次的展示研讨后根据教学实际情况给予改进和提升教学效果并根据教材内涵帮助幼儿掌握重难点的活动。
现回顾自己在第三研的活动发现闪光点和发现一些不足：
闪光点：
1、 能根据前面几研中的不足和根据自己班级的孩子的特点进行改进并加入自己的思想；虽然到了我这个阶段已经是第三研了基本的目标和环节都大致上已经定型，但我还是对儿歌的环节进行了逐步分析看是不是适合我们班，并对前面几研中的活动中出现的不足和组内教师进行了研讨并在课上进行了改进。如：在创编环节中前面两节课中教师对于创编句的形式是怎么样的都没有明确的告诉孩子，所以产生孩子对于创编的困难。根据这一点我就在环节设计上加了让孩子发现句型特点后再进行创编这样不仅大大增加了孩子创编的兴趣和减弱了创编的难度。
2、根据自己班孩子在课堂上的实际学习情况，随机对环节作出调整；如：在第二个环节原本的设计是让孩子两两自由组合根据儿歌内容来表现动作两遍，但是在操作第一遍的时候我就发现我们班孩子只感兴趣与同伴之间的拉扯全然不顾儿歌中的小动物是怎么怎样拔河的，一遍结束后看到这一情况我就及时把改变了教学的环节再进行第二编表演之前我先找了一个在刚才最不注意儿歌的孩子和他进行了示范并再一步突出了要求。这样全体孩子在进行第二遍表演的时候都能根据儿歌的内容进行表现了。
不足：
1、教师太过于想去帮助幼儿完成而少了让孩子思考的时间：如在孩子进行创编的那个环节当有的孩子正在思考的时候我就急于给予他们提醒而少了很多让他们自我思考、自我组织的机会。
2、注重个别孩子的常规培养：从这节课上可以发现我们班几个孩子对于课上的常规意识比较薄弱，喜欢抓住任何时机来作“小动作”从而间接影响了其他孩子的上课注意力。所以在平时的教学活动不仅要注重全体幼儿的学习情况也要特别关注个别幼儿的学习情况并给予他们适当的引导使其有横向的进步。
通过四研活动让我们能在反复研讨中进行思考并能根据思考的内容进行实践，这样能让促使我们精心研究教材、潜心钻研教学形式让教师提高自己的教学水平和能力，总结教学经验的一种途径。
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