热传递探秘项目总结
热传递探秘项目总结
经过一个多月的共同探究、共同学习，戴尔“互联创未来”——《热传递探秘》活动总算渐渐落下了帷幕。在领导的大力关怀和学生的积极参与下，本次活动不仅取得了圆满成功，还让学生在参与中学到了很多知识、培养了他们动手动脑、团结协作、探究创新的能力，下面就对此次活动作个简单的总结：
一、活动过程始终强调以学生为中心
从建立起研究团队的那天开始，不论是制定研究方案、建立合作小组、还是进行实验探究热传递的规律、以及最终制作出自己的作品，都是由学生自己积极思考、动手完成的，教师起到的只是引导的作用，充分体现了项目学习的基本理念，培养了学生在学习、实践、创新等多方面的综合能力，彻底改变了传统单纯灌输式的教学方法。
二、注重多媒体的运用
现如今，计算机、网络给我们带来的变化已经是翻天覆地的了。它不仅构建了一种新型的教学模式，同时也给学生和老师提供了一个更好、更高效地获取和交流知识的平台。因此，在本次活动进行的过程中，不管是收集资料、制作概念图，还是相互交流、上传研究成果都融入了电脑。它帮助了我们了解到很多信息、解决了很多问题。
三、整个活动过程中注意了解每个学生的阶段性收获
《热传递探秘》活动总共分了四个阶段，针对每一个阶段都设计了对应的评价表来了解每一位学生对活动涉及到的知识的掌握情况，同时也让学生了解周围同学的学习情况，改进自己的不足，共同进步。为更好地巩固学生掌握的知识，增加活动的趣味性，为学生提供更多主动学习的机会，同时发展学生的创新实践能力，体现以活动为中心的主题，还开展了办热传递探秘的科学小报、热传递探秘的知识竞赛、撰写热传递探秘的科技小论文、设计制作保温杯等一系列活动。这样的学习研究过程形式多样，深受学生的喜爱，激发了他们探究热的兴趣，同时也让他们的学识和能力得到了充分的展现与发展。
四、活动让学生成为了真正的发现者
教师在活动开始时，首先从贴近生活的角度为学生创设了一个情景，学生根据情景发现、提出问题，带着问题去学习、收集资料、讨论，设计解决思路，并亲自动手实验、解决问题，得出结论的同时又发现了新的一系列问题，再想办法解决。这样的学习方式不仅让学生了解到了足够的相关科学知识，体验到了学习科学的乐趣，也锻炼了他们的科学探究能力，让他们意识到尊重事实、发现并解决问题等科学态度的重要性。
五、活动过程中仍然存在着一些不足和值得改进的地方
整个项目开展过程中，学生都表现得非常积极，学习的效果也是非常的好，但依然存在着一些小问题。比如说：上网交流比较困难、得不到家长的大力支持。由于家长担心孩子玩游戏，学生几乎不能在家里通过网络对自己感兴趣的一些相关科学问题进行更深入的讨论和研究，可课堂里的时间毕竟是有限的，希望以后再次开展类似活动的时候能够得到更多家长的支持和肯定。
总之，经历了此次活动学生和老师都学到了很多东西，也总结了很多经验，为以后继续开展类似的活动奠定了良好的基础，期待下一次活动的开展！
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