小学语文《我是小小推销员》教学设计（通用10篇）
作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《我是小小推销员》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学语文《我是小小推销员》教学设计 1
教学目标：
1、指导学生初步学习推销的方法，说清楚商品的外观、结构、用处、使用方法、价格等。
2、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
3、给学生商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
教学重、难点：
说清楚商品的外观、结构、用处、使用方法、价格等，并注意推销商品时的态度要亲切。
教学准备：
1、课前布置学生收集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2、每人准备一、两件自己喜欢的“小商品”，力求种类多样。
3、课件、推销短片、教具。
教学过程：
一、激发兴趣
同学们，今天冼老师要悄悄地告诉大家一个秘密，我除了是一名老师外，我还是环宇推销公司的人事部主管呢。现在我们公司急需一批推销员，欢迎大家加入我们的团队，当一回推销员，你愿意吗？（出示课题：我是小小推销员）。要成为一名推销员，必须经过一个个考验，有信心通过吗？
(设计意图:购物是小学日常生活中经常遇到的事，介绍和推销物品及广告，也是学生们生活中熟悉的事物。为此，我设计了非常贴近学生生活的场景不同层次的交际练习，让学生在生活的情境中感知、品赏交际的情趣与技巧，为后面在具体情境中进行交际练习奠基铺路。)
二、新授
1、观看短片《电脑伙伴》，了解推销的基本方法。
师：请同学们认真观看短片，看看那短片中介绍了哪种商品，介绍了商品哪方面的内容。并注意听清楚短片中促销员的语言，你听了觉得怎样呢？——课件
(设计意图:提供的“商品推销”和“精彩广告”情境，这两个情境取自学生熟悉的生活场景和耳熟能详的广告用语，旨在激发学生的交际兴趣，使他们尽快投入交际活动，不仅使学生兴趣盎然，而且为他们的口语交际提供了模仿和借鉴的材料)
2、第一关：推销知识知多少
（1）学生汇报刚才短片中所介绍的商品名称以及介绍了商品哪方面的内容。
（2）课件出示：外观、结构、用途、使用方法、价格等。
（3）其他商品种类的介绍：——课件
文具类：外观、结构、功能
玩具类：外形、材质、玩法
电器类：结构、使用方法、功能
（4）师：那同学们，你觉得刚才那个推销员的推销吸引你吗？为什么？
（引导学生总结出推销商品时表达应该清楚、生动，态度应该亲切、热情）——课件
(设计意图:学生观看视频后,让学生归纳总结,了解商品推销的基本方法,进行学习各种类型的商品推销方法。)
3、第二关：推销能力初考验
（1）师：现在我们已经对推销有了一定的了解了，那位同学想在这里推销一下自己的商品呢？其他同学可以当顾客对商品提出疑问哦。
（2）一生推销商品，其他学生当顾客进行交际，然后学生评议。
（设计意图：优秀员工示范，让学生学会推销，学会评价，分当推销员与顾客角色。）
4、模拟操练、小组合作推销
（1）师：大家知道了推销的策略后，我们公司的招聘大会正式开始了！现在请大家在下组里合作推销自己小组选定的`商品，小组长当顾客，对商品提出疑问，其他同学解释。假如能边说边演示或加上一些动作就更好了。——课件
（2）出示商品说明书
商品名称外观结构用途使用方法价格
（3）师：请同学们在小组里按照说明书上的要求介绍商品，大家可以分工合作，例如有些同学介绍，有些同学就可以演示，甚至还可以拍掌、唱歌跳舞呢，形式要多样哦。
（4）学生分组合作推销商品，师巡堂指导。
5、展示评价：班级特卖场——我是优秀推销员（评议、颁发上岗证）——课件
（设计意图：交互性是口语交际的主要特性，没有人际互动的口语交际是无效的。这里设置了“组内交流，群体合作、班级汇报、多向交互”的互动的环节，体现了关注全体学生的教学理念，在动态的过程中反复引发多向的交际互动。）
三、拓展延伸
1、师：刚才大家的推销深深地吸引了我，我多想把你们的商品买下来啊。其中让我印象最深刻的是你们刚才的几句话（说几句刚才学生推销时精彩的话语），这些简洁、生动的句子就是商品的广告语了。在生活中还有不少这样的例子呢，你看——（出示商品广告词），现在请大家在小组里也为自己的商品设计一句广告语吧。
2、小组设计广告语。
3、汇报、评议。
（设计意图：这个环节是课堂的延伸，让学生初步学会写广告词的方法，用简洁、凝练、俏皮的语言介绍商品。）
四、教师总结
今天，大家不仅学到了推销商品的一些知识，胆量、口语还进一步得到锻炼，希望你们长大后真的可以成为一名出色的推销员。
（设计意图：这是课堂的总结，总结学生的收获，提出殷切的希望。）
板书设计：
我们小小推销员
内容：外观、结构、用途、使用方法、价格
表达：清楚、生动
态度：亲切、热情
小学语文《我是小小推销员》教学设计 2
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级上册。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
1．导入：同学们知道什么是“推销”吗？你们知道有关推销的故事吗？
2．学生讲述故事。从故事中你受到什么启发？还知道哪些推销商品的知识呢？
3．揭题：今天，我们就来做个“小小推销员”，学习推销商品。（板书课题）
二、明确要求，学习方法
1．请同学们默读题目，看本次口语交际给我们提了什么要求，告诉了我们哪些推销方法，画出来。
2．学生交流。（教师引导学生关注“推销员”和“顾客”两个方面）
【设计意图】推销对学生来说是个新鲜的话题，很有挑战性。此环节通过讲故事、读书，让学生获得一些推销的知识，降低了难度，消除了学生的畏难情绪。
三、尝试推销，强化指导
1．同桌交流。同学们，你们准备推销什么商品？打算怎样推销？跟同桌交流一下。
2．全班交流。谁上台来推销自己的商品？同学们都是顾客，要认真倾听，还可以提出想要了解的问题。
3．议一议：台上的同学推销得怎样？（师随机点拨）
4．师生共同小结推销方法。
（1）抓住特点，有序表达。围绕商品的特点、性能，想好从哪几方面，按怎样的顺序说。抓住商品的“卖点”作重点介绍。
（2）生动、直观。表述要生动，可用上一些说明方法，也可以根据需要把商品展示出来，进行演示、品尝或试用，给顾客直观的印象。
（3）态度自然。推销员举止要大方，面带微笑，有礼貌。
【设计意图】鼓励学生大胆尝试，体验推销这一角色，教师随机点拨、细心指导，让学生在口语交际实践中领悟推销的方法和技巧，体现了以学生为主体的教学理念。
四、小组义卖，评议提高
1．提出要求：同学们，为了支持北京奥运，帮助贫困地区的小学添置一些体育器材，让我们开展一次义卖活动吧！活动在六人小组内展开，每位同学轮流当推销员，推销自己的义卖商品。其他组员当顾客，可以扮演成不同的角色，如老人、叔叔、阿姨、小朋友……看哪位同学能推销成功，哪个小组义卖气氛最热烈。
2．组内义卖。（师巡视指导）
指导学生从以下几方面评议：
①是否抓住了商品的特点生动、有序表达；
②解答顾客问题时是否耐心，态度是否自然；
③推销是否有创意。
3．组内评选“最佳推销员”和“最佳顾客”。
五、合作推销，体验成功
1．自由组合。现在，老师交给你们一项特别任务：这里有五类商品的交易授权书（文具类、玩具类、电器类、水果类、蔬菜类），你们想推销哪类商品，就自由组合成一个交易小组吧！（学生六至八人为一组，上台领取“交易授权书”）
2．组内讨论。合作完成以下任务：
（1）设计广告语；
（2）制作广告牌；
（3）设计推销方式。
3．小组轮流上台表演推销。（生可以就推销的物品提出问题）
4．评议：每个组的推销是否成功？广告语设计得怎样？广告牌制作得如何？推销员表现怎样？有没有好的建议？
5．评选“最佳推销小组”、“最佳广告语”和“最佳广告牌”。
【设计意图】《语文课程标准》指出：“口语交际教学应在具体的交际情境中进行。”两次创设具体的'交际情境，使交际情境生活化，不但引发了学生的内需，而且增强了学生的合作意识，让学生体验各种不同角色，产生角色转换，承担多个交际任务，在实践中感悟口语交际的方法和技巧。通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式，生生互动和师生互动多样而灵活，提高学生倾听、表达和应对的能力，使互动过程精彩纷呈。
六、提出期望，拓展延伸
1．拓展：同学们，推销是一门大学问，我们在以后的生活中要勇于实践，不断尝试。这儿有两个实践作业，每个学生可以任选一个。
出示实践作业：
（1）跟同学一起上街推销报纸。
（2）到你所在的社区推销环保购物袋。
2．最后老师送给你们几句推销的名言，希望你们推销成功！
抬起头来，注意四周，向人们微笑，你就已经成功了。
越是挑剔的客户越是真正的客户。
要了解客户的心理，还有自己的优势，客户对你满意了，成功率就很高了！
【设计意图】口语交际能力要经过不断“历练”才能形成。教师布置实践作业，就是希望学生将课堂上所学的知识，运用到实际生活中去，使其口语交际能力在锻炼中逐步提高。
小学语文《我是小小推销员》教学设计 3
【教学目标】
1、培养学生倾听和应对的能力。
2、提高学生表达和提问的语言能力。
3、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。
【教学重点】
培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗？请拿出来展示给大家看好吗？嗬！这么多！今天就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。
二、请想一想，你准备从哪些方面介绍你的商品
三、指名试卖
1、提出倾听要求：
听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。
2、引导评价：
他的发言最能打动你的是哪一点？
四、小组试卖
1、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听组员的建议，合理采纳。
五、班级特卖场
1、各组选出最优秀的“推销员”，上讲台推销自己的商品。
2、认真聆听“推销员”的`介绍，对产品提出质疑。
3、耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
六、总结
1、评出“星级推销员”并说明理由。
2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。
3、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。
七、拓展练习
为自己的小商品设计一段广告词。
【课后反思】
1、时间没有把握好，造成设计到的第五项的2、3一代而过，后面准备的内容没有完成。
2、驾驭课堂的能力欠缺。
【失误原因】
新的领导听课使我略显紧张，应变能力基本丧失，作为一名老教师，深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过，而又非常棘手的事让我彻夜无眠。
下午要进行评课，期待着同行们的指正与鼓励，但愿别太惨！
小学语文《我是小小推销员》教学设计 4
【设计思路】
依我据新课标的新理念，设置了一个大的语言环境“推销手帕”。围绕这个话题，展开一系列的口语练习。努力在本节课的设计与教学中体现以下几点：
1、整节课中，紧紧围绕“兴趣、大胆、倾听、表达、应对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
2、在与学生的课前互动热身中，力求引发学生的口语交际兴趣，使其能够大胆发言。并渗透“抓住事物主要特征”这样的一个目标：
能说清自己喜爱的小手绢对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
3、利用教师的示范，为学生提供模仿的榜样，也为中年级的孩子的口语表达减缓坡度。这样做，比较容易引发学生的表达欲望，增强语言表达方面的成就感。
4、注意体现互动式的`交际。
【教学过程】
一、课前热身
1、师生互动。
2、生生互动。
3、小结。
二、揭示课题
1、大家知道我们这节课上什么课吗？课题是：小小推销员（板书课题。）
2、你见过推销员吗？他们怎样工作？谁能把你见到的简单说一下？
2、那我们来推销什么产品呢？打开桌子上的盒子你就知道了。
三、了解产品
1、要推销这些手帕，大家想一想我们都要做好哪些准备呢？（生答。）
2、小结：
最主要的就是了解自己的产品，了解我们要推销的手帕有什么特点，才能向顾客进行说明，顾客觉得你的产品好，觉得你这人比较可信，才会从你手中买下。
3、认真观察自己的产品，看看有什么特点？
4、师小结。
四、示范推销产品
师：通过刚才的推销活动，我们知道了推销时要有礼貌，举止要文明，帛，要大方，对产品的特点呢，要能说清楚、说明白。还要根据不同的情况，灵活机动地处理。总之，争取用自己生动的语言、真诚的态度来打动别人，使自己的推销获得成功。
五、推销大比拼
1、看比赛要求。（幻灯）
2、进行第一轮比赛：
每组选一位推销员，在本组内进行推销。请小顾客们选择好自己的角色，看哪位推销员的工作能满足不同顾客的需要？
小组活动。
调查推销情况。
总结一下推销成功、失败的原因。
3、第二轮比赛要求：
每个小组派出一名新的推销员带产品到别的小组进行推销、也可以向在坐的老师们推销。其他同学还做顾客。
各小组可以对新推销员进行简单的培训。
学生活动。（推销的产品如果不够，可以到小超市里再取。）
推销总结。
谈做推销工作的感受。
六、精彩推销表演
七、总结，结束课堂
小学语文《我是小小推销员》教学设计 5
【教学目的】
1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、学会推销的.方法，介绍产品时会运用说明方法。
【教学重点】
1、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。
2、学习推销的方法，注意推销的态度。
【教学难点】
学会运用说明方法来推销产品。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入、揭题
1、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？
生：（各抒己见）书、娃娃……
2、猜谜，介绍产品：
师：老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。有一幢绿房子，房子虽不大，却住了12家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么？
生：书、电脑……
师：那么猜得都不对，那是一支12色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）
3、答疑解惑：
你对这支笔有什么疑惑？
4、揭题：
师：同学们，老师刚才是在做什么啊？
生：（齐答）推销。
师：你们想不想做个推销员啊？
生：（齐答）想！
师：今天，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。（板书课题：我是“小小推销员”）
二、学习推销方法
1、通过老师的推销，你感觉推销时，要介绍些什么？
（板书：外形、特点、使用方法。）
2、推销是要注意些什么？
（出示课件：推销秘诀）
3、齐读“推销秘诀”。
三、创设推销情境
1、请学生来做推销员。
2、学生互评优缺点。
四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）
五、再创推销情境
1、请小组推选的推销员，表演推销。
2、学生互评优缺点。
3、总结：
我们该怎样推销？
六、评选“推销小能手”，给予奖励《口语交际·我是“小小推销员”》
小学语文《我是小小推销员》教学设计 6
【教学目的】
1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。
【教学重点】
1、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。
2、学习推销的方法，注意推销的.态度。
【教学难点】
学会运用说明方法来推销产品。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入、揭题
1、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？
生：（各抒己见）书、娃娃……
2、猜谜，介绍产品：
师：老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。有一幢绿房子，房子虽不大，却住了12家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么？
生：书、电脑……
师：那么猜得都不对，那是一支12色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）
3、答疑解惑：
你对这支笔有什么疑惑？
4、揭题：
师：同学们，老师刚才是在做什么啊？
生：（齐答）推销。
师：你们想不想做个推销员啊？
生：（齐答）想！
师：今天，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。（板书课题：我是“小小推销员”）
二、学习推销方法
1、通过老师的推销，你感觉推销时，要介绍些什么？
（板书：外形、特点、使用方法。）
2、推销是要注意些什么？
（出示课件：推销秘诀）
3、齐读“推销秘诀”。
三、创设推销情境
1、请学生来做推销员。
2、学生互评优缺点。
四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）
五、再创推销情境
1、请小组推选的推销员，表演推销。
2、学生互评优缺点。
3、总结：
我们该怎样推销？
六、评选“推销小能手”，给予奖励
小学语文《我是小小推销员》教学设计 7
一、教材分析
本课是基于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组口语交际与习作的整合内容。本单元口语交际的内容是让学生尝试做“小小推销员”，习作的内容是练习写说明性文章，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，运用说明方法介绍一件物品，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，培养学生口头表达和书面表达的对象意识，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，树立口语交际的自信心，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，学习诚信推销，培养负责任地表达。
教学重难点是培养有条理、有针对性地运用说明方法进行表达。
五年级学段的学生已具备了一定的交际能力，在日常生活中接触过不少推销，能进行简单的推销，但对于推销语言的特点了解的不多，如何有重点、有条理的、运用说明方法来进行口头表达和书面表达有一定的困难，同时由于学生表达能力发展的差异性，在这次交际中应注重不同层次学生的发展与个性化评价。
二、教学目标
（一）能恰当运用说明方法，准确地表达。
（二）能根据顾客需求，有针对性地表达。
（三）能运用鲜活的语言，有创意地表达。
（四）面对顾客诚信推销，负责任地表达。
三、教学准备
每个学生精心准备一件独特的“商品”带来（可以是日常生活用品、民族服饰、艺术品、装饰品、书籍、音像制品、食品、家乡特产等）。详细了解商品的市场价格，仔细观察商品外观，着重收集了解商品的功用和特色。
四、教学过程
（一）尝试推销，表达得法。
1.情境激趣，乐于表达。
（1）齐读课题，小小推销员自我介绍。
创设情境，培养推销员角色意识，激发学生学习热情。教师引导学生自信愉悦地表达。
（2）播放跳蚤市场视频，评价学习小小推销员介绍商品的`内容与方法。归纳推销中常用的说明方法：打比方、列数字、举例子、作比较……
2.尝试推销，敢于表达。
自主练习，尝试向同桌推销自己带来的物品。唤起学生生活体验，激发学生推销兴趣。
自主学习提示：运用恰当的说明方法，介绍清楚产品的名称、价格和特点。
3.全班展示推销。
思考：他是从哪几个方面进行推销的？他的推销哪里打动了你？
4.生生评价，教师点拨。
引导学生体会说明方法的妙处，学习运用说明方法介绍商品特点。
（二）学习推销，表达有针对性。
1.阅读商品包装，抓住商品优势。
通过阅读非连续文本，快速捕捉处理信息。学习如何抓住商品的优势特点重点介绍。
2.小组合作，建立推销团队，完成推销任务。
3.展示交流，推销团队上台推销。
运用说明方法，抓住不同顾客的需求，进行有针对性的推销。
4.互评提升。
（三）创意推销，表达有个性。
学习创新推销案例，明白创意表达的重要性。
2.以统一商品为例，创编创意推销语。
3.展示交流、师评生评。
（四）小结。 附板书：
了解商品
我是小小推销员
了解顾客 创意表达
小学语文《我是小小推销员》教学设计 8
一.创设情景，引入话题
1.教师推销自己手中提前准备好的商品。看完后请同学们分析为什么老师没有把自己的商品成功推销出去呢？（生自由发言，引导学生总结“如何做好一名推销员”，教师适时出示课件）
3.看来，做一名推销员还真不容易呢！那么，掌握了这推销秘诀，我想同学们一定会做的比老师棒！假如你就是商品的推销员，你会成功的推销自己的商品吗？现在我们就来试一试吧！
二.小组尝试推销
1.师:看，我们的小小推销员个个精神饱满，跃跃欲试了，赶快把你们要推销的产品给顾客们亮亮相。（出示课件，小组试卖的有关要求）
2.小组互相推销,小组长负责,鼓励学生用不同于别人的'方式介绍产品,交流后相互评价，修正,再推举代表参加全班交流。
3.教师巡视,个别指导,确保每一个学生都能有效地参与交际。
[设计意图] “交际互动”是口语交际教学的核心,“人人练说,个个参与”是口语交际教学的关键,在学生基本掌握了推销商品的要领之后，小组各种形式的练说为学生增添了强大的动力,教师对学困生的特别点拨和辅导,有效地把学生全员参与,群体训练落到了实处。
三.班级推销展示会
1.各组选出优秀商品代表小组参加班级特卖会。（出示课件：班级特卖场的有关要求）
2.班级中推选评委，宣布评委的要求、职责及相关纪律。
3．宣布特级推销员及荣誉顾客评价标准。
4.班级特卖场商品展示，其他同学作为顾客，认真聆听推销员介绍,如有疑问可以随时向推销员提问，推销员耐心机智地回答顾客的问题,抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
5.依据评价标准评选特级推销员,荣誉顾客。
四、体验中谈收获
师：让我们再一次对获奖的同学和小组表示祝贺。同学们，这节课我们大家尝试体验了推销员的生活，通过这次体验活动，你一定有很多感受和收获吧！来给大家谈一谈，好吗？（学生自由发言）
师小结:是啊，从这个活动中,我们不仅学到了推销方法,增添了推销的知识；还体会到了学习的快乐。更重要的是我们学会了如何与人交流、沟通，这才是我们最有趣的、最大的收获！
[设计意图]在此环节中,各小组代表以不同的形式进行推销展示,避免了推销的单一性,使学生自始自终保持参与交际评价、矫正、评选等活动的兴趣与热情。
四.拓展延伸用于生活
1.为自己的小商品的设计一段广告词。
2.做一件商品(如手工艺品,折纸,绘画,小发明等)或把自己喜欢的一种物品向同学或父母同学。
3.在父母的帮助下参加产品推销的社会实践活动。
小学语文《我是小小推销员》教学设计 9
教学目标：
1、指导学生学习初步的推销方法。
2、在具体活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言表达能力和人际交往能力。
3、给学生以商品推销的初步体验，让学生感受到成功的快乐。
学习者分析：
由于学生年龄小，很少参与社会活动。对于商品的推销，学生更是陌生。但是学生的好奇心很强，只要给学生充分的准备时间，相信学生在课堂上一定会跃跃欲试，并能够展示自己的口才。
教学重点难点：
教学重点是在活动中提高学生的口语表达能力、应对、倾听、提问的能力。教学难点是掌握推销的方法，能够不怯场，大胆地推销自己的产品。
教学过程设计：
一、老师向学生推销商品：
1、导语：同学们，你们见过随身听吗？可是你们见过随身灸吗？“灸”由“久”和“火”组成，意思是用火烤的时间长一些。它是中医的一种治疗方法，就是用点燃的艾叶熏烤身体的某一穴位。有这么一个神奇的盒子，使用它人们随时随地都可以温灸。大家想不想看看这个盒子？
2、老师向学生介绍随身灸的构造、功能、使用方法和注意事项。边介绍边演示，实际操作，让学生体验一下随身灸。
3、请学生对老师的介绍提出质疑，然后询问有没有同学愿意购买。
设计理念：以随身灸引起学生的兴趣，学生一定能够认真观看老师是怎么推销产品的。老师的推销起到了很好的示范作用。
二、师生共同总结推销的方法：
1、师问：刚才老师是在干什么？
2、从老师刚才的推销中，你学到了哪些推销的方法？
3、师生总结推销的方法，利用小黑板展示出来。
内容：商品的结构、功能、使用方法等 语言：表述详细具体、清楚明白
态度：热情大方、文明礼貌、亲切诚恳
设计理念：可以培养学生的概括能力，学生感到困难的方面，比如推销的语言特点，学生概括起来可能很吃力，老师起到了点拨的.作用。
三、导入新课，板书课题：
1、今天同学们也带来了很多小商品，你们想不想让同学心甘情愿地购买你的商品呢？今天你就来做一名小小的推销员吧。（板书课题：我是小小推销员）
2、请同学们打开课本58页，认真读一读这次口语交际的要求，用红笔划一划要求。
设计理念：由于老师的抛砖引玉，学生一定跃跃欲试，很自然地导入新课。
四、小组内推销，推选出代表。
1、明确小组内推销的方法：小组内每个同学轮流推销自己的商品，其他同学听不明白的可以提出质疑，并作出评价。最后小组内推选出一个“优秀推销员”。
2、老师巡视指导，及时了解各小组的推销情况。
设计理念：让每个学生都参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。
五、班级特卖场，“推销员”上台推销。
1、请8个代表轮流上台推销商品。全体同学都是顾客，推销员介绍得不清楚的地方，学生可以提出质疑。最后评价推销员的推销工作。
2、师生共同评选出“最佳推销员”，以鼓励学生的积极参与。 设计理念;锻炼学生的口头表达能力，同时也培养他们倾听的习惯和能力。最佳推销员的评选可以激发学生参与和表现的欲望。
六、课堂总结
这节课同学们初步体验到了推销成功的快乐。其实，作为一个优秀的推销员，还有很多要求，首先要衣着得体、有良好的口才、了解熟悉商品，还要具有随机应变的能力。同学们，你们长大走上社会后，不但要会推销商品，更要学会推销自己。所以，从小就要学会推销。希望大家长大后都能成为优秀的推销员。
设计理念：课堂总结起到了推波助澜的作用，学生以后会更加重视自己的口头表达能力。
教学反思：
这节课由于学生准备充分，课堂上踊跃参与交际活动。但是学生上台推销时语言不够流畅，有些怯场。以后要多给学生提供口语交际的平台。其次是学生推销的商品大多是苹果、桔子等水果，玩具和小电器之类的较少。原因是老师没有事先分好小组，比如水果小组、玩具小组等。
小学语文《我是小小推销员》教学设计 10
教学目标：
1.指导学生初步学习推销的方法，使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人，引发他人购买的欲望。
2.培养认真倾听，抓住要点大胆提问的能力，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
3.渗透合作意识和诚信教育，获得商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
教学重点：
学习推销的方法，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
教学准备：
1．搜集一些有关商品推销的知识.
2．选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。
教学过程：
出示幻灯1 一.创设情境，激发兴趣
师：同学们今天你们发现老师有什么变化吗？ 生：衣服。
师：嗯，你们观察的真仔细。老师的这件毛衣可是昨天刚买的，它穿上可暖和了，而且这是今年的最新款楼空式的，有好几种颜色呢，哦，对了，他还有好几种穿法，可长可短，里面还可以配不同色的打底衣，更重要的很适合我的服色，我穿起来感觉特精神，是不是？
师:哈哈，好高兴呀，说明我的眼光还不不错吗。师：同学吗，知道老师刚才是在干什么吗？ 生：推销
师：对了，那你们想不想做个推销员呀？ 生：想
师：好，今天我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”------（板书课题）出示幻灯2 师：通过老师的推销你感觉推销时要介绍和注意些什么？出示幻灯
3 师：归纳：
(1)推销商品时要详细介绍商品的特点、性能(参考商品说明书)。
(2)根据需要进行演示、品尝或试用。
(3)态度要亲切自然，热情有礼貌。对于顾客提出的问题，要耐心地解答
(4)表述要清楚流畅、形象生动，可以设计一些精彩的广告语。师：刚才我们讲的是对推销员的要求，那大家说说别人在推销时，顾客应注意些什么？
生：讲礼貌，认真听，有问题可以问
（声音大一点）
师：哦，还要告诉你们一个好消息，我们今天要评出俩名“最佳推销员”和“俩名荣誉顾客”，还有奖品噢，大家想要吗？那可要好好表现了
师：好的，掌握了这些方法我们就开始吧。准备好了吗？对自己有信心吗？加油！昨天，老师让大家都带一件自己喜欢的东西，同学们都带来了吗？看看我们能不能将自己的商品推销出去？
三、创设情境
互动交流
师：我们先试着推销一下，组与组，或个人与个人都可以，自由推销
1、学生自由组成商品交易小组，推销自己的商品。（师巡视指导）要求：生注意认真听；顾客质疑，推销员解答。
2、每小组选择一种商品，合作讨论如何推销，再选一名代表组内推销。
要求：可以给商品设计精彩的'广告；制作广告牌；设计推销方式；进行推销演示。
3、小组竞赛。轮流上台推销表演。
A、哪个小组先来推销？
B、其他同学既是顾客，又是推销员的“老板”。作为“顾客”，你可以向推销员提出你想要了解的问题。作为“老板”，你可要认真考核你的“员工”，给他提出宝贵的意见。听明白了吗？
C、现在就请推销员来推销你的产品吧。
D、哪位顾客有问题要问？推销员解答
四、班级展销，体验成功
1.各位“老板”，评价一下你的员工表现怎么样？教师组织全班学生进行评议，指出优点和不足，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2.组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。
3.最后评选出： “最佳推销小组”“最佳广告语” “荣誉顾客”
4.宣布评比结果。
五、活动总结，拓展提升
1、同学们，在刚才的活动中，大家不断地挑战自己。短短的一节课就要结束了，我感受到了快乐，你感受到了吗？同学们有收获吗？大家来说一说。
2.谈做推销工作的感受。
3、总结：今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还学会用生动、形象的语言，恰到好处的动作去打动顾客。更重要的是在宣传、推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良好美德，使自己的推销获得成功。更重要的是提高了自己的语言表达能力，增强了人际交往能力。
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