音乐课《云》教学设计模板
音乐课《云》教学设计模板
教学目标
情感与价值观：通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪，感受大自然的美丽景色。
过程与方法：创设音乐情境场，在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。
知识与技能：初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词，并能较准确的读拍和演唱。
教学内容：学唱歌曲《云》、填词创编练习
设计思路：
根据低年级音乐学力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作，在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。
教学重点：感受歌曲形象，表现歌曲情境。
教学难点：歌曲演唱中的一字多音和音准。
教学过程
设计意图
一、 聆听《云》伴奏音乐
1、谜语：天上有个魔法师，老爱喜欢做游戏；
变牛变马又变羊，大家看得笑嘻嘻。
2、讨论：
（1）出示白云和乌云卡片。听音乐，你觉得适合哪张图片？为什么？（《海上风暴》片段）
（2）那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的？
（3）再听音乐，你满意吗？为什么？（歌曲伴奏）
2、随机反馈教学
（1）根据音乐想象情绪画旋律线
（2）自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点
（3）自由模拟“云飘”律动
以学生为学习主体，师生互动创设音乐情境，同时互动分析初步感受歌曲旋律特点，为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。
二、 歌曲学习
1、录音范唱教师范唱
2、看方格谱尝试按节奏念歌词
3、学唱歌词第一段
随机指导：A、一字多音及音准
C、高位置演唱及气息控制
4、自学歌词第二段：指导“点儿”儿化音的演唱
5、完整演唱歌曲
6、分组尝试，自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。
7、自由组合表演：
分工情境表现：“白云”、“帆船”“雨点”。
8、组合表演：打击乐器、表演、演唱组合
挖掘教材资源，引导学生运用方格谱进行歌词的尝试学习，运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习，初步培养学生音乐课本的解读能力。同时，尊重学生，随机指导解决演唱难点，训练低年级学生初步的演唱技能。
三、 填词练习
1、谈话：“春雨落下来，还会落到哪些地方呢？”
2、自由组合创编填词练习。（小黑板出示）
3、按自由组合读拍填词。
4、配乐歌谣朗诵。（歌曲伴奏音乐）
5、尝试演唱填词的歌谣。
6、创编歌谣表演唱。
挖掘教材内容，学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动，进一步培养学生的音乐学习兴趣，训练学生的歌曲演唱技能。
四、 课外拓展
1、讨论：“云变成雨，那云是谁变的呢？”
2、“超级变变变”：听组合音乐“水声·云·小雨沙沙”进行流水——云——雨的自由律动演唱。
3、听组合音乐律动出教室。
通过游戏，通过音乐进行有关学科知识渗透，同时，课堂延伸，鼓励学生课外音乐学习。
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