《热胀冷缩》的教学设计
《热胀冷缩》的教学设计
一、教学目标：
1、科学知识：通过教学使学生知道水以及其它液体具有热胀冷缩的性质；
2、过程方法：让学生主动参与设计、体验、自己动手进行物体热胀冷缩的实验；
3、情感态度价值观：进一步激发学生自行探究物体热胀冷缩的兴趣和欲望。
二、教学重、难点：
重点：经历对水以及其它液体热胀冷缩性质探究的过程。
难点：引导学生运用材料，设计、体验水及其实液体热胀冷缩的性质。
三、教时安排：
一课时
四、教学准备：
（1）、分组器材：冷水、热水瓶、酒精、黄酒、菜油、酱油、醋等液体，500毫升烧杯2只、1只自制的液体热胀冷缩小药瓶。
（2）、演示器材：自制的液体热胀冷缩演示仪、热水瓶、热得快电热器。
五、教学过程：
（一）、实验导入新课，探究水的热胀冷缩性质。
1、把热得快电热器插进灌满水的热水瓶里，水还没开时提问：请同学们仔细观察，看到什么现象？热水瓶里的水怎么会多出来，这是什么原因？
2、听取学生意见。
3、提问：日常生活中同学们还见过类似的现象吗？
4、启发：有的同学说是水受热体积胀大了，是真的水受热体积胀大了吗？怎样设计一个实验来验证我们刚才的假设呢？
5、四人小组讨论并设计实验方案：需要哪些材料？应注意什么问题。
6、小组汇报实验方案。
7、演示实验：在烧瓶内放进冷水，为了看得更清楚，我们在水中加入1~2滴红墨水，然后把插有细玻璃管的胶皮盖盖住瓶口，把一条线系在吸管上，标出水位的高度。然后把烧瓶放进盛有热水的500毫升烧杯中，仔细观察水柱发生什么变化。
8、分组实验。
同学们能否利用桌上的材料，以小组为单位按自己设计的方案做实验呢？（每个组有一个装满红水的小药瓶，在瓶塞上钻个眼，穿上一根空圆珠笔芯，并在圆珠笔芯上加一个能上下移动的白色线圈。）
教师边巡视边辅导，纠正错误动作。
9、汇报：通过实验大家看到了什么？请同学们把实验经过和发现谈一谈。（液柱有什么变化？这证明了什么？）
思考：“热胀”是什么意思？没有加进水，怎么体积会增大？
10、能从水的体积变化推测这盆水的冷热吗？
11、看到水受热后体积胀大，我们马上又会产生一个想法，谁能说说产生什么想法？（水受冷后体积会缩小吗？）
12、根据这个问题我们应该怎么办？哪位同学帮助老师来设计一个实验，证明水受冷后体积会缩小？
13、分组实验：（注意把线系在液柱的高度上）
14、汇报实验经过。
15、小结：以上两个实验证明了什么？我们知道水是液体，装同样多的水，装松一点，体积就大；装紧一点，体积就小。通过研究我们已经知道水有热胀冷缩的性质，同学们看到老师讲台上的各种液体，你还有什么想法吗？
（二）、研究其他液体的热胀冷缩性质。
1、启发：同学们，我们桌子上的“水的热胀冷缩的装置”，能用来研究其它液体是否热胀冷缩的问题吗？
2、液体的种类很多，今天老师给大家准备了黄酒、菜油、酱油、醋等液体，你们想研究什么？你们小组选定了研究内容后，请把小药瓶内的红墨水与老师的液体对换，大家互相协作，比一比哪个小组完成的最好。
3、小组实验。（分组实验时播放轻音乐，音乐停，大家就停止实验。实验成功了，组长可到黑板上加一个红五星。）
4、小组汇报：描述酒精、黄酒、菜油、酱油、醋等液体的热胀冷缩现象。
①板书简记：学生描述现象中心词；
②指导整理：其它液体也会热胀冷缩；
5、小结：
⑴通过这些实验你认为验证了你的什么假设？
⑵在日常生活中你还见过哪些热胀冷缩现象。
⑶你认为牛奶、饮料、酒精会热胀冷缩吗？
我们这节课主要探索了液体的热胀冷缩性质。热胀冷缩现象在我们日常生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，大胆做，就能揭开它们的奥妙。例如，路旁架设的电线，为啥总是松松地垂悬着，不绷紧？咱校园里新铺的水泥地，为啥每铺一块总留一道窄沟？家里的热水瓶盖，为什么常从热水瓶口跳起来？等等。我们下节课再一起讨论好吗？
（三）、课堂小结：
1、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？
2、对学生在活动中的表现做简评。
板书： 热胀冷缩 （一）
水及液体{酒精、酱油、黄酒、醋…… }
有热胀冷缩性质。
空气、固体 ？
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