《城市的标志》教学设计

《城市的标志》教学设计

《城市的标志》教学设计

　　一、教学目标：

　　1.默读课文，了解作者为什么说：“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎

　　了”，树已经成为城市仅存的个性。

　　2.根据课文内容填写表格。背诵指定的段落。

　　3.体会排比的作用，自选内容说一段排比句。

　　4.理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈

　　愿望。

　　二、教学重点：

　　默读课文，了解作者为什么说：“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，

　　树已经成为城市仅存的个性。书面填写表格。

　　三、教学难点：

　　理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈愿

　　望。

　　四、课前准备：

　　课件

　　五、教学过程：

　　一、导入：

　　课题入手，什么是“标志”作者把什么作为了城市的标志？随着社会的发展，人们

　　的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了，那么怎样来辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看看作者为什么把树作为城市的标志。

　　二、自读第三部分，填写课后表格。

　　1.说说城市的树和特点

　　2.填写表格

　　3.订正

　　看课件，加深理解

　　读一读

　　谈体会

　　城市

　　（2）你看见了秀气而坚韧的国槐，细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫，白中透着淡黄色的小花，飘来久远而古老的京城气息……

　　5.指导朗读

　　自己读指名读

　　三、如今哪个城市都是高楼林立，熙熙攘攘，唯有属于那个城市的树，代表着那个城市，

　　最后只剩下了树代表这个城市。

　　（1）出示并读一读

　　我们曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼的 维持着这座城池的性格；只剩下了树，用枝叶和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

　　（2）排比有什么特点？

　　（3）自选内容，说一说

　　四、谈谈怎样以心去爱我们城市的树，主要谈谈你去怎样做。

　　全班交流

　　五、为什么作者说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”？说说作者为什么用大量的笔墨来描述这一现象？

　　（唤起思考突出主题）

　　六、作业：

　　1.体会排比，试着写一些。

　　2.朗读并背诵12、15自然段。

　　板书设计：

　　城市的标志

　　标志→树

　　以心去爱我们城市的树

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