《两只青蛙》教学设计
《两只青蛙》教学设计
教学目标：
1.借助拼音,认识16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。
教学重难点：
重点: 认识16个生字;在读中理解两只青蛙的言行。
难点: 在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。
教学准备：课件
教学安排：一课时
教学过程：
一、 激趣引入
1.播放青蛙叫声的录音。
2.小朋友们,听听,这是谁在叫呀?能说说它们的样子和本领吗?
3.（板书课题）齐读课题。
二、初读感知,认读生字。
1. 自由大声地读课文,要求: 借助拼音,读准字音,读通句子。
2. 划出生字词,读读认认,然后同桌之间相互检查读。
3. 检查生字读音。
（a）齐读带拼音的生字。
（b） 开火车认读去掉注音的生字,对于读不准音的字,拼一拼,再读一读。
4. 指名分节读课文,学生评价。
5. 整体感知:读了课文,你知道了什么?
三、 以读为本,深入感悟。
1. 通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。
（a） 男女生分角色读两只青蛙的对话。
（b） 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)
（c）指名读。
2. 小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,读一读。
（a） 指名读。本文由小学教学设计网收集
（b）课件演示:启发想像,体会情感。
小青蛙在努力向上爬的过程中,会出现什么情况?它又会怎么想呢?
你想对小青蛙说些什么呢?
（c）指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。
（d） 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。
（e） 用“终于”说话。
3. 终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
（a）指名读出找到的句子。自由练读。
（b） 指名读,学生评价。
（c） 感情朗读,表演读。
（d） 启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?
先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。
（e） 齐读。
4. 小青蛙还见到了谁?
（a） 启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?
（b） 引读小青蛙的话。
（c） 全班一起表演读。
5. 出示课件
小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?
板书:留在井底头昏脑胀
四、 总结课文，体会道理。
你喜欢哪只青蛙？为什么？
五、 拓展延伸。
小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。
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