《和小鸟最相亲爱》教学反思
《和小鸟最相亲爱》教学反思
《和小鸟最相亲爱》是我国现当代著名女作家、儿童文学家冰心的一篇随笔性散文。作者通过介绍几种可爱的小鸟并描写了自己看到的小鸟无忧无虑的生活，将自己内心中那种恬淡而真切的快乐向读者展示无疑。这篇文章风格清新，用词淡雅，给读过的人，均留下了深刻的印象。那么，这篇课文的价值究竟在哪？我又该怎样做，才能给予学生更多的应有的东西？《语文课程标准》中明确了该学段阅读教学中的要求：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；能体会作者的思想感情，受到优秀作品的感染和激励等等。本节的教学设计从抓住文中的重点词句中体会作者对动物的关爱、尊重。
仅仅读了课题《和小鸟最相亲爱》，我们就不难发现作者用一个简简单单的“最”字，已向我们读者说明了她自己对于小鸟的喜爱之情已经达到了无与伦比的程度，那么文中又是怎样体现的呢？带着这个疑问，引领学生深读文本。感悟作者爱鸟至极。但学生的体悟没能顾全全文，还应该指导学生围绕中心细细体味文本。
课文中的语句“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”“我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂，假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？”在处理这一处的文本中，我引领学生转换句式，结合作者的写作背景体会到在外求学的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”的心声，进而我们可以体会到冰心因爱家人，而爱动物，她能将人心比动物之心，更见其拥有的一种博爱的胸怀。从而渗透作者细腻的借景抒情的手法。在体会情感表达之妙的同时，体会作者利用层层递进，但又不着痕迹的结构，将作者对小鸟的 “爱”升华。这份爱的体悟还是作者的巧妙学法还需要我继续完善教学设计，把这份思考不只停留在理解上，更应该转化为学生真正的能力，不只停留在我知，更要在实践中学得。
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