关于自评报告
关于自评报告
一、学校发展概况
学校现有23个教学班，在校生1128人，教职工68人，专任教师学历达标率100%。学校的发展着眼于创办“人民满意的教育”为最高目标，在乡党委政府、县教育局的关怀指引下，在乡中心中学的正确领导下，学校经过20多年的努力奋斗，现已发展成为一所育人质量高、社会信誉好、办学特色鲜明的农村初级九年一贯制学校。
近几年来，学校坚持科学发展观，以全面提高育人质量为工作核心，抓住新机遇，迎接新挑战，创造新优势，谋求新发展，学校全体师生踏实工作、与时俱进、开拓创新、锐意进取，努力探索、践行新时期农村中学素质教育发展的新思路，积极稳妥地推进素质教育课堂教学改革，扎实有效地实施“科研兴校”发展战略，千方百计提升办学品位，竭尽全力提高育人质量。
2013年是学校中学坚持科学发展观、全面提高育人质量，抓住新机遇、迎接新挑战，实现可持续发展的关键性一年，是学校秉承、落实县教育局提出的“正教风、树形象、抓管理、提质量”整体工作要求，扎扎实实抓管理、聚精会神抓教学、旗帜鲜明提质量，不懈怠。为此，学校制定了“发展才是硬道理，质量才有发言权，落实才是真本事，人文才有好环境，团结才出战斗力，真干才能出成绩” 总体工作指导思想，坚持把提升教学质量作为学校发展的第一要务。
现在，学校已形成“实干当头、务实求实、敢于担当、全面创新”的良好工作局面，全校上下已达成强有力的共识：不断提升学校办学水平，竭力提高育人质量。
二、自评工作过程报告
学校领导对评估自查工作高度重视，清楚地认识到综合考核的目的是为了更好地促进依法规范办学，是为了全面推进素质教育、全面提高学校的办学水平和育人质量。为此，学校把自评工作作为学校近期工作的重点，集中精力，加强组织领导，以务实的工作作风，把自评工作做实做好。
首先，学校成立了以董副校长为组长、以李华和陶永林副校长为副组长、各处室主要负责人为成员的学校教育教学自评工作领导小组，根据《沾益县教育局2013年度综合考评表》中的各项指标，结合各处室分工和管理目标进行分解，使自评工作做到了思想统一、分工明确、责任清晰。
其次，围绕学校工作重点和各项教育教学活动，严格依照评估标准，组织全体教职工认真学习督导评估方案及有关文件，明确自评工作的目的、内容、方法和意义，调动全体教职工积极参与学校的自评工作；自评工作还征求了家长委员会委员及部分学生、学生家长的意
见，对测评结果进行信息采集、分析归纳，对存在的问题制定整改措施予以定期解决。
通过自评，我们学校既看到了已取得的工作成绩，找到了工作上的差距，又使学校领导看到了全体教职员工立足实际，扎实工作、齐心协力、鼓足干劲、力争上游的信心和决心。
三、自评工作汇报
(一)管理育人
学校各项制度健全，管理有序。
学校实行校长负责制，重大事项经校委会研究、教代会民主表决通过；学校建立了以党支部书记李富强校长为核心的集体领导班子，领导班子围绕学校中心工作定期召开会议，学习先进的管理理论，形成了懂管理、理念新、服务意识强、和谐共赢、率先垂范的领导队伍；领导队伍做到分工明确，责任到人，各司其职，各负其责，集体合作，保证班子成员能够坚持依法治校，坚持以德治校，凡事做到对事不对人，涉及师生切身利益的事情做到：公平、公正、公开。
在工作中，我们推行目标管理，强化过程管理，加强常规管理，规范质量管理，在管理中努力做到：制度管理人本化，目标管理科学化，过程管理具体化。领导班子真正成为全校师生的楷模，为学校教育事业的规范、健康、和谐发展提供强有力的组织保证。
（二）德育管理
学校为了加强德育工作的针对性、时效性，深入开展了“公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法制教育、心理健康教育”等活动，注重将德育工作渗透到学校工作的各个领域和环节。
学校始终坚持以科学发展观为统领，坚持“以人为本 和而不同”办学理念，坚定不移地推行“德育为先”办学思想，以构建和谐校园为主线，以“规范办学行为，促进学生全面健康发展”为宗旨，不断创新德育工作方式，推进素质教育，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，不断提高人文素养和道德修养，使学生形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了他们健康、和谐发展。
学生是学校教育工作的主体，我们本着“尊重人，开发人，发展人，创造人，完善人”的教育思想，紧紧依靠“团队建设，制度规范，激励鞭策，活动跟进，环境熏陶”，极力把学校打造成学生快乐健康成长的“精神家园”。
一是“学生管理重心下移，构建以年级组长为核心的学生管理团队”，强化年级组的管理。培养学生自主管理、自我服务、自主完善良好的学习和生活习惯。
二是学生管理分工明确，年级工作实施“捆绑式”考核，实现“责、权、利”的高度统
一。
“教会学生做人”是我校德育工作的出发点和落脚点，学校德育工作注重以活动为主体，以人文精神培养为重点，注重学生情感体验感悟。
学校以“人本主义”教育思想为指导，根据青少年的身心发展特点，在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：
一是重视礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、争做文明学生”的教育活动，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
二是开展家庭教育活动，以家长会为切入点，通过多形式、多渠道与家长沟通，开办家长学校，提高沟通艺术，与家长达成教育共识，努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，共同营造家校联谊合力育人良好工作氛围。
(三)教学常规管理 课程管理
学校不断扎实有效地落实新课程标准，严格按照国家规定的教育教学内容和课程设置，开展教学活动，不断地提高课程开发和课程资源整合的能力。
为此，学校教务处参照《义务教育课程实施方案》和《云南省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》，组织开设了《安全教育》、《人生规划》、《自然科学》、《生命教育》、《技术与技能》等地方课程，受到广大学生的青睐和欢迎，取得了良好的教育效果。
制度建设
建立和健全了各项教学管理制度，学校管理制度运行良好，管理工作到位。
学校坚定不移向管理要质量，向课堂要效益，实现教学常态化、教研有效化、资源共享化，加大学校范围内教学业务督查管理力度，落实做细集体备课、推门听课、听常态课、集体教研等常规工作；抓教风、树学风、严考风，正校风，坚持不懈的抓好常规工作的落实。
本学期定期召开年级组长会议和教研组长会议，解决教学实际中的具体问题。研讨常规教学中制约学校、教师专业发展的瓶颈问题，并抓好实际落实工作，尽可能的为学校的教育教学质量的提高提供有效保障。学期初扎实开展了“听新调入教师的常态课、教学先进个人的公开课、班级随机推门听课、骨干教师观摩课”，组织学校骨干教师到外地听课、学习，外出教师参加业务学习活动及时汇报学习成果，加以推广实施，取得了较好的效果。
切实抓好班级多媒体的管理，确保先进的教学手段极大限度地服务于教学。
计划总结
为全面贯彻素质教育方针和育人要求，结合我校实际，制定符合国家课程方案和课程标
准要求的教育教学计划。
着眼于为师生的发展奠定基础，学校教务处制定了符合校情、学情的《学校2013—2014学年度教学工作计划》，提交学校审核通过；各教研组长根据学校教育教学工作计划而制定了本教研组工作计划；各任课教师相应地制定个人教学工作计划并扎实有效地开展工作，各教学计划内容详实，切合我校教学工作实际，操作性强。
教学研究
学校坚持教研工作的科学发展，不断完善教研工作制度，优化教研方式，形成了开放、灵活、富有实效的教研机制，引领素质教育健康和谐发展，推进课程改革。
在学校教务处的具体指导下，坚持教学工作督导全程化、精细化，形成督导工作的精细精神、精细品质、精细作风、精细习惯、精细行为。在教学过程上反思昨天、规划今天、落实常规、提高质量；学校教研组经常深入课堂，督促教师的课堂教学，不定期的进入办公室抽查作业设置、作业批改，检查常规教学工作的落实工作，取得较好的效果。学校班子成员在出色地完成本人教学任务之余，还经常深入课堂认真听课、评课、参加教研活动，带动学校教学工作扎实有效地开展。
教师备课
学校教师能够做到精心备课，注重提高备课的效率和质量，学校现在推行集体备课制度，确保教学目标更加明确、教学过程可操作性强，教学设计能够突出以学生为中心，新课程理念得以实施。
为了整合教师集体的智慧，学校教务处提倡“一人教学，全员参与”，发挥集体的力量，共同研究新课程理念下的课堂教学。
另外，学校教务处协同教研组制定了“说—听—评—思”集体备课制度，要求各教研组以备课组为单位，先让每位执教者说课，教案经备课组集体讨论、修订后使用，课后组织所有参与听课的学校领导和教师开展评课，既要肯定成绩，又要诚恳地指出不足，并在相互协商的基础上，为执教者提出建设性意见和下一步努力的方向。通过一系列的教研活动，促进 了教师的专业成长。
课堂教学
学校要求教师精心组织课堂教学，着力调动学生参与课堂学习的积极性，实现三维目标的有机统一，注重课堂教学资源的整合和教学内容的有效拓展。
结合素质教育发展新形势，学校要求教师引导学生学习方式向自主、合作、探究上进行转变，扎实有效实施新课程改革，重视课堂教学工程的不断优化，适时推行教学民主化，“抓两头。
【自评报告】相关文章：
自评报告的范文03-19
中学自评报告范文03-25
桩基基础的自评报告02-22
社团自评报告范本精选02-16
寝室环境自评报告04-15
社区个人自评报告模板09-05
关于课题自评报告大全02-09
文明校园创建自评报告范文03-20
工程竣工自评报告（通用10篇）06-09
关于宣传部工作自评报告03-20