中学语文教研工作计划

时间：2024-06-03 21:27:43

关于中学语文教研工作计划

关于中学语文教研工作计划

关于中学语文教研工作计划

　　一、工作思路

　　在课程改革不断深入发展的时刻，在新的学期里，我区中学语文教研工作将继续以科学发展观为指导思想，认真学习和实施《全国基础教育课程改革纲要》，增强课程改革的使命感和责任感，以课题研究为引领，继续唱响课程改革的主旋律，增大改革力量，提高改革实施水平，以促进教师专业化发展为保障，全面提高我区语文教育教学的质量，努力开创教研工作的新局面，为实现教育强区目标作出不懈的努力。

　　二、主要工作

　　（一）继续组织学习《全国基础教育课程改革纲要》，积极有效、稳妥推进课程改革。

　　重新明确我区中语科关于推进新课程实施的工作思路。

　　1、突出以学生发展为本的理念，并以之作为整个课改实施的出发点和归宿，自始至终把“全面提高学生的语文素养”放在重要的位置来抓。

　　2、以“转变教学方式，改善学生的学习方式”作为课改实验的重点，各校以科组为单位组织学习、实施，通过“行动研究，课题带动，人人参与”的方式加以落实，促使教师以学生的学为中心来组织课堂教学及其评价，围绕学生的学来确定教学内容，选择教学方法，让学生真正成为课程的主人，学习的主人。

　　3、以综合实践活动课程、研究性活动课程为课程改革实验的突破口，促使教师提高“综合性学习是课程标准中最为新意的设置”的认识，提高“研究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力”认识。并付诸实践，引导学生自主设计，自主探究，发展利用课外、校外的语文学习资源，自主开展实践活动，促使学生从封闭的学习向开放的学习转变，从而实现学习方式的根本变革。

　　4、以专家引领，课题带动，个案研究为途径，狠抓课堂教学的改革。实践中不断反思，总结经验，改进研究方式，提高实施的效率与水平。

　　具体地说；

　　初中：

　　七年级着重进行综合性学习的实施研究。从本学期起，由教研室中语科牵头，成立一个“农村中学综合性学习实施及其评价”课题研究小组，制定研究、实施方案，建立几个中远郊的研究点，通过研究，解决我区尤其地处远郊、条件比较落后的地方如何开展综合性学习并提高它的实效性的问题，总结经验，加以推广。研究时间跨越两年。

　　八年级着重进行新课标要求下如何上好文言文课的研究，解决一个文化传承的问题，一个初中生如何更多地吸纳古代的优秀文化遗产，从中接受人文教育，也为初三级中考备考作好基础铺垫。

　　九年级开展教材分析学习活动。在上学期末全区性新课程培训的基础上，搞好后续培训，各学片、各科组要组织相应教材单元教学设计介绍式交流活动。

　　高中：

　　各学科组应继续加强学习，帮助广大语文老师准确理解高中课程的性质和基本理念，科学地开展各项教学改革实验，要认真研究和把握实验教科书的内容体系，积极开发课程资源，努力探索提高学生语文素养的方法和渠道。

　　由于教材的改革，教材的特点呈现为“三线两结合”的特点（“三线”指活动、文体、语体三条线组成单元，“两结合”指活动与阅读结合，写作与口语结合），增加了阅读量。应着力培养学生的速读、精读的能力，坚决摒弃过分强调“讲、授、评、析、练”的教学方法，探索出一种新型的阅读教学模式。

　　在五个教学模块（必修）的教学实验中，要注意把握重难点，做好教材资源的二次开发，教学中应注意针对学生的实际情况进行调整处理或改编重组，使其指向学生在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控，充分培养和发展每一个学生的个性，全面提高语文素养。再有，要注意引导学生准确把握文本，不仅要把握作为课文的文本，还要把握大量的课文之外的文本。我们科组应让老师认识到：只有在真正意义上把握了文本，才能合乎规律地找准学生成长的发展点，促进学生语文素养的形成和发展。

　　另外，在课堂操作上，注意教学方式的多元有效运用，要注意优化教学方式，要注意处理好变革与传承的关系，要注意多元的组合，防止单一化或片面追求研究性学习方法的运用，只顾热热闹闹的探究，放弃了扎扎实实地打“双基”。

　　高一要上好一、二模块，各学科可组织一些模块测试命题的研究；高二下半学期要开设好选修课。

　　（二）以课程改革活动实施为契机，以课程改革实践为平台，加强学科组的建设，促进教师的专业化发展。

　　语文教师素质是影响语文课进程的关键因素，语文教师素质的提高是此次课改的重要内容。因此，我们各校应通过各种学习制度的建立，培养机制的完善，全方位的教研活动的开展，促进教师的专业化发展。

　　比如，学校科组要建立理论学习（读书）和专业引领制度：①学校与阅读。学习不仅仅是对外在变化的一种适应，更是内在生命的一种自觉，教师作为一个“职业人的角色，要学习与职业相关的知识，要全面系统学习与新课程有关的教育教学理论和学科专业理论，从而为自己的教育教学活动提供一个新的起点。另外教师又是作为一个现代”社会人“的角色，教师要致力于完善和丰富人性，充实文化底蕴，提升生活情趣的学习，这种学习偏重于提升现代社会人的文明素养，大多是涉及非教师专业的文化层面的内涵，而且许多方面可能与教师专业和微观教育教学层面的工作无直接关系，但是，这种学习却有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，适应新课程的新要求，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染学生。②专业支持。就其形式而言，有学术专题报告，理论学习辅导讲座，教学现场指导，教学专业咨询（交流）等。

　　此外，为改变我区初中学生少读书，少看报，缺乏阅读积累和体验的状况，提高阅读写作能力，改善语文知识结构，从本学期起，在初级中学全面推行“读书看报”活动，并把该项活动作为科组建设的一个项目，长抓不懈。要求：

　　1、落实课标要求，把活动作为语文课堂教学的一个补充。

　　2、加强指导。在阅读的“面”和“量”上提出具体要求。根据需要，指导学生选择读物，制定个人的阅读计划。三年内至少达到课标规定的不少于260万字的课外阅读量。

　　3、重视评价。要检查学生所定阅读计划的落实情况，通过多元评价，提高学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

　　（三）进一步完善“三级教研网络”，强化校本教研机制，重构学科年级中心组，努力创设课题实践的保障条件，促进常规教学机制的有效运转。

　　本学期决定定期或不定期组织学片组长、科组长学习培训，共同研究活动方案，一起策略活动程序，选择活动内容、方式，提高活动的实效性。

　　尤其年级的中心组，要尽快重构，要成为整个区的一个常规的教研活动中枢，为广大教师提高优质的服务。

　　作为学校一级，搞好校本教研是一个重点的问题，要加以强化。

　　校本教研主要指常规教研和专题教研。常规教研一是集体备课，二是互相听课评课。专题教研一是课组系列活动，如研讨课观摩分析，专题理论学习，教师论坛，学科网页建设，问题会诊，课题研究；二校本课程的开发研究，各校可根据教师特长，学校社区特点挖掘自身优势，形成新的课程资源，等等。

　　（四）继续抓好教学常规管理和完善语文学科教学质量监控体系。

　　1、搞好高中六校、普校联考。

　　2、搞好各初中学片联考、评卷工作，杜绝作弊行为。