《举手》教学设计

《举手》教学设计

《举手》教学设计

　　一、 教学目标

　　1、 学会本课六个生字，理解：犹豫不觉、一叶孤舟、哄堂大笑等词，能写出“永久、缘由、瞅”的近义词

　　2、 能说出两个比喻句的意思；能用‘议论不休’造句。

　　3、 初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句

　　4、 懂得诗歌所启示的敢于提出问题的道理

　　二、 教学重点难点

　　1、 提高学生的思想认识，鼓励学生在预习时敢于提出不懂的问题

　　2、 理解‘议论不休“的意思并造句

　　第一课时

　　（一） 初学课文，提出预习要求

　　1、 轻读课文，自学生字和新词，把容易读错写错的词划出来。

　　2、 不理解的字查字典，难理解的用“~“标出。划出渴望内中的两个比喻句

　　（二） 检查预习情况

　　文中哪几节写我？哪几节写学习委员？

　　（三） 学习1——4节

　　1、 集体朗读1——4节

　　2、 说说“永久、议论不休”的意思，用“议论不休”造句

　　3、 联系上下文说说第二节的比喻句的意思

　　4、 讨论“犹豫”什么意思？说说我不敢举手的原因是什么？

　　5、 同桌讨论后慨括A怕全班只有我不懂，一个人孤零零举手都难为情；B怕老师说我笨让老师永远留一个坏印象多不好；C怕同学哄堂大笑，背后议论不休。

　　6、 朗读指导

　　7、 有不懂的问题提出来

　　（四） 作业

　　1、 带生字的词抄3遍。

　　第二课时

　　（一） 复习检查

　　1、抽读

　　2、说说我犹豫的3个原因

　　（二） 学习课文5——7节自学要求

　　1、“瞅”什么意思？说说和它意思相近的词。

　　2、 说说比喻句“老师夸她像大海上勇敢的水手”的意思。

　　3、 “水手”是什么意思？为什么把学习委员不作水手？

　　4、 老师夸学习委员像大海上勇敢的水手，我是怎么想的？

　　（三）学习课文第8节

　　1、朗读第八节

　　2、“缘由是”是什么意思？我和学习委员脸红的原因各是什么？

　　3、总结全文

　　（五） 作业

　　板书设计

　　我 学习委员

　　犹豫不决 高高举手

　　一叶孤舟 勇敢的水手

　　懊悔、难为情 高兴、激动

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