小学《小数性质的应用》教案

小学《小数性质的应用》教案

小学《小数性质的应用》教案

　　教学内容：教材p39页例3，例4.练习十

　　教学目标

　　知识与技能：通过自主探究学会小数的化简和改写小数。

　　过程与方法：运用所学知识解决问题，养成探求新知的良好品质。

　　情感态度与价值观：感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

　　教学重点：学会化简小数和改写小数。

　　教学难点：理解小数末尾。

　　教法：启发引导法

　　学法：观察、比较、合作交流

　　教学用具：多媒体课件。

　　教学过程

　　一、定向导学：2分

　　（一）准备

　　1、说一说小数的性质，“小数末尾”指什么？

　　2、揭示课题：小数的性质的应用

　　(二)展示目标

　　会运用小数的性质将小数进行化简和改写。

　　二、自主学习：（5分钟）

　　（一）化简小数

　　内容：内容：课本p39例3

　　时间：2分钟

　　方法：将例3 补充完整，再完成下面练习。

　　练习1、化简下面小数

　　0.40 1.850 20.900 0.080 103.00 1.180 0.480

　　（1--7组的4号发言，1号评价）

　　（二）改写小数

　　内容：内容：课本p39例4

　　时间：3分钟

　　方法：将例4 补充完整，再完成下面练习。

　　练习2、把下面小数改写成三位小数。

　　0.4 1.05 20.100 0.08 10 8.18 10.08

　　（1--7组的5号发言，2号评价）

　　三、合作交流（5分）

　　“化简小数”和“小数的改写”时，小数的大小改变了吗？为什么？

　　四、质疑探究：5分钟

　　在运用小数的性质解决问题，关键是什么不能改变？

　　五、小结检测：23分钟

　　1、课堂小结：）

　　谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？

　　2、检测：

　　a、化简下面个数

　　3.90.300 1.8000 500

　　5.7800.0040102.02060.0

　　b、不改变数的大小，把他们写成三位小数。

　　（1）3.090.61100

　　c、把相等的数用线连起来。

　　6.07 10.3

　　10.300 6.070

　　0.2 0.900

　　200.0700 0.02

　　0.9 200.07

　　3、堂清作业：课本p41、4.5

　　板书设计 ：

　　小数性质的应用

　　例3、化简小数。 （小数的末尾）

　　0.70=0.7 105.0900=105.09

　　例4、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

　　0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

　　整数改写小数，要点小数点。

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